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chatpat寫論文

發(fā)布時間：2023-03-12 20:07:33 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 109 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于chatpat寫論文的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、急求高考英語3500單詞默寫doc文檔。。。
2、簡論小學生如何引導小學生巧記英語單詞畢業(yè)論文
3、如何查詢醫(yī)學論文文獻
4、如何引導學生巧記英語單詞的論文

chatpat寫論文

一、急求高考英語3500單詞默寫doc文檔。。。

小企鵝為您整理了高考英語易錯單詞集錦

Business is business. 公事公辦

1.quite相當;quiet安靜地

2.affect v.影響，假裝;effect n.結果，影響

3.adapt適應;adopt采用;adept內行

4.angel天使;angle角度

5.dairy牛奶廠;diary日記

6.contend奮斗，斗爭;content內容，滿足的;context上下文;contest競爭，比賽

7.principal校長，主要的;principle原則

8.implicit含蓄的;explicit明白的

9.dessert甜食;desert沙漠v放棄;dissert寫論文

10.pat輕拍;tap輕打;slap掌擊;rap敲，打

11.decent正經的;descentn向下，血統(tǒng);descendv向下

12.sweet甜的;sweat汗水

13.later后來;latter后者;latest最近的;latelyadv最近

14.costume服裝;custom習慣

15.extensive廣泛的;intensive深刻的

16.aural耳的;oral口頭的

17.abroad國外;aboard上(船，飛機)

18.altar祭壇;alter改變

19.assent同意;ascent上升;accent口

20.champion冠軍;champagne香檳酒;campaign戰(zhàn)役

21.baron男爵;barren不毛之地的;barn古倉

22.beam梁，光束;bean豆;beenbe的過去式

23.precede領先;proceed進行，繼續(xù)

24.pray祈禱;prey獵物

25.chicken雞;kitchen廚房

26.monkey猴子;donkey驢

27.chore家務活;chord和弦;cord細繩

28.cite引用;site場所;sight視覺

29.clash(金屬)幢擊聲;crash碰幢，墜落;crush壓

30.compliment贊美;complement附加物

31.confirm確認;conform使順從

32.contact接觸;contract合同;contrast對照

33.council議會;counsel忠告;consul領事

34.crow烏鴉;crown王冠;clown小丑;cow牛

35.dose一劑藥;doze打盹

36.drawndraw的過去分詞;drown溺水

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二、簡論小學生如何引導小學生巧記英語單詞畢業(yè)論文

在小學英語教學中，記好單詞是學好英語的基礎，多數小學生英語學習掉隊，重要的原因是沒能過好單詞關，他們認為，記憶單詞特別傷神費力，沒有恒心去記去背。在這方面，老師應正確引導，利用各種方法去打開學生智慧之門，只有掌握了正確的學習方法，才能使學生在記憶單詞的方面達到事半功倍的效果。

1.采用直觀教學，利用感官創(chuàng)設情景去記憶單詞

1.1 用實物來記憶單詞。在我們的教室里和學生的書包里都有我們記憶單詞的很多實物，如blackboard，wall，window，picture，pencil-box，bag，ruler等，教師教學時可邊指向這些實物或出示實物讓學生大聲的跟讀并準確的指出來，當他們會指認的同時就會有成功的喜悅感，并大大地調動了他們學習英語的興趣。再比如學習詞匯potato，tomato，pear，banana等單詞時，帶上一個土豆、一個西紅柿、一個梨、一只香蕉來到課堂上，這遠比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學生因為實物的吸引，而自覺的去學讀這些單詞，在會認讀之后，自然而然地就去記憶這些單詞了。

1.2 利用圖片來記憶單詞。平時教師注意收集一些有關生詞的圖片，并在圖片背面貼上這個圖片的英文單詞和它的音標，讓學生看圖片學讀單詞，拼讀音標，在記熟單詞的發(fā)音之后，再根據圖片認讀和記憶單詞，這樣能有效地刺激他們大腦的皮層組織，達到記憶的效果。

1.3 利用簡筆畫來記憶單詞。簡筆畫，它形象而直觀，是用最簡單的線條勾勒出的圖畫，它既帶給了學生樂趣，又讓學生學會了單詞，取得了一舉兩得的效果，同時極大地刺激了學生的學習興趣，從而提高了記憶單詞的效果。

1.4 利用猜謎語的形式來學習記憶單詞。謎語可以培養(yǎng)和提高學生用英語思維的習慣和能力，而且有利于啟迪他們的心智，鍛煉聯(lián)想和思考的能力。在教學中對于一些英語單詞的教學也可采用猜謎的方式來進行。如在學vegetable（蔬菜）這一單詞時，可讓學生先猜：“Whattableisinthefield？”在學習map這一單詞時，還可以讓學生猜測：Ihavecitiesbutnohouses，forestsbutnotrees，riverswithoutwater.WhatamI？然后再出示地圖的圖片。

1.5 利用單詞的趣味性來記憶單詞。如Interesting（有趣的），請這樣記：有個魔術師名叫Int，他的表演妙趣橫生。請看：他在名字Int后加比較級—er，再加最高級—est，再加現在分詞—ing，即int→inter→interest→interesting，真“有趣”！比如“pest”這個詞，中文意思是“害蟲”，害蟲就應該“拍死它”，拍死它正好和pest讀音相似；再如英文pour和pat，中文意思分別是“潑”和“拍、打”之意，也正好和它們的讀音相近。再如news這個詞當“消息”講時，消息來自東南西北，news這個詞分別取自north，east，west，south這四個詞的第一個字母。再比如quite與quiet請這樣記：quite意為“很，十分”，若將末尾的e安進（靜）中間去，就quiet（安靜）了。把復雜的單詞經過趣味性的一說，形象生動的描述，學生就會很容易的記住這些詞了。

1.6 利用小游戲來記憶生詞。比如記新單詞或復習單詞可以通過“接龍拼詞”游戲來進行。參加游戲者是每組的同學，教師先給出每組第一個單詞，被叫上臺的同學依次寫出一個單詞，要求所寫出的單詞的第一個字母必須是前面單詞的最后一個字母，如某個單詞詞尾是不發(fā)音的E，則用E前面的字母接寫。如第一個同學寫出了ten，第二個同學接寫name，第三個同學寫month，第四個同學就接hear，第五位接red等等，一直接下去，看哪組同學寫的單詞又快又多，多的那一組勝出，那時會的同學異常興奮，爭先恐后的沖上去，教室里充滿了愉快的笑聲，寓教育于娛樂之中。再如“找?guī)褪帧被顒樱處熣f出一個英語單詞，讓學生說出詞義和拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個“幫手”，幫手解決問題后，原先的學生仍然要再回答一個新的生詞，答對后方可入座，這樣既能吸引學生的注意力，又能幫助大家達到共同記憶單詞的效果。

2.掌握規(guī)律，運用多種方法，尋求技巧，過好單詞關

2.1 根據音標、拼讀規(guī)則和字母組合的發(fā)音來記憶單詞。在初學階段，教給學生一定的語音知識和拼讀規(guī)則，并把一些字母或字母組合在開、閉音節(jié)中等情況下的讀音規(guī)則全記下來，到時就會大大減少知道讀音不會寫或看到生詞不會讀的情況。如international（國際的）inter-中的i與n一起一般發(fā)[in]，ter發(fā)[t？]；——nation—中的a發(fā)[？]是需特別記憶的；tion一般發(fā)[？？n]；最后憑經驗判斷重音在后，次重音在前，便可拼讀出[？ínt？′n？？？nl]。反之，看見音標便可拼出international。

2.2 根據同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學生所學的詞匯量中，有很多同義、近義的詞匯，我們可把它們一起歸納起來進行區(qū)分和記憶，如（also，too，either，aswell）都是“也”的意思，（say，talk，speak，tell）都有“說”之意，（beside，except）都有“除、、、、、、之外”的意思。還有（take，pay，spend，cost）都有“花費”之意，以及（get，reach，arrive）都有“到達”之意等等。把這些詞歸納在一起進行講解、對比，學生就很容易記住了。

2.3 根據反義詞來記憶單詞。long—short，white—black，come—go，young—old，big—small，heavy—light，left—right，take—bring等。

2.4 根據同音異義詞記憶單詞。在單詞的學習中，我們會發(fā)現有一些單詞發(fā)音相同，但漢語意思不同，這便是同音異義詞。如：meet與meat；too與two；see與sea；son與sun；right與write等。對于這些詞，教師要告訴學生在記憶時一定要注意區(qū)分它們的詞形和詞義，以免在運用中產生混淆。

總之，要過好單詞這一關，除了掌握以上的方法之外，還要注意及時的背誦與復習，復習是同遺忘作斗爭的最好手段，只有通過不斷的記憶與復習，你才能最大限度地擴充你的詞匯量，為提高你的英語閱讀能力打下基礎。

三、如何查詢醫(yī)學論文文獻

專業(yè)的醫(yī)學網絡數據庫有：中國生物醫(yī)學文獻數據庫（CBM）、美國國立醫(yī)學圖書館、荷蘭醫(yī)學文摘數據庫（EMBase）、美國化學文摘（CA）、國際藥文摘（IPA)、美國國立醫(yī)學圖書館毒理學數據庫（TOXLINE)。

常用的檢索網絡有:中國知網（CNKI)、維普網、萬方數據庫、超星電子圖書館、中文科技期刊數據庫（NSTL）、國家科技圖書文獻中心、中國藥學文獻、以及你所在大學的圖書館、google、soopat、uspto、道客巴巴、豆丁網、小木蟲、讀秀賬號網、免費資源網、科學引文索引、Elsevier science、CDER、FDA、SFDA等，這些都是比較好用的網站，大部分都是免費的。

以Pubmed搜索為例：

1、打開電腦上的瀏覽器，然后再瀏覽器地址界面里輸入百度主頁的地址（當然，如果大家能夠將Pubmed數據庫的網址默寫出來也可以直接將地址輸入到瀏覽器地址框里），因為這里不允許貼地址，所以就不放地址出來，大家按照后面流程獲取。

2、在百度搜索框里輸入Pubmed關鍵詞，然后點擊搜索按鈕進行搜索，這里就可以看見搜索結果的前幾個網站就是Pubmed網站的地址。

3、選擇一個網站進入，然后進入到Pubmed網站主頁，點擊搜索框下面的Advance按鈕進入到高級搜索界面。

4、進入高級搜索界面之后，點擊搜索界面的All filed選擇搜索范圍，可以選擇各種各樣的范圍進行搜索。

5這里選擇title和Date兩個范圍進行搜索，在title后面的輸入框里輸入想要搜索的文獻的關鍵詞，第二行選擇文獻發(fā)表的時間，如果需要更多的范圍限制的話，可以點擊第二行后面的+號按鈕添加搜索范圍限制。

6、在搜索框里填寫關鍵詞的同時，上面的搜索框里會將整個搜索表達式展示出來，這里顯示的是：(IT[Title]) AND ("2014"[Date - Publication] : "3000"[Date - Publication])

7、完成上述步驟之后，然后點擊下面的Search按鈕展示出搜索結果，跳轉到搜索結果界面，在搜索框里展示了剛剛出現的檢索表達式，下面就是搜索出來的文獻。

四、如何引導學生巧記英語單詞的論文

記好單詞是學好英語的基礎，多數學生英語學習掉隊，重要的原因是沒能過好單詞關，他們認為，記憶單詞特別傷神費力，沒有恒心去記去背。在這方面，老師應正確引導，利用各種方法去打開學生智慧之門，只有掌握了正確的學習方法，才能使學生在記憶單詞的方面達到事半功倍的效果。下面就介紹一些引導學生巧記英語單詞的方法。

1.采用直觀教學，利用感官創(chuàng)設情景去記憶單詞

1.1 用實物來記憶單詞。在我們的教室里和學生的書包里都有我們記憶單詞的很多實物，如blackboard, wall, window, picture, pencil-box, bag, ruler 等，教師教學時可邊指向這些實物或出示實物讓學生大聲的跟讀并準確的指出來，當他們會指認的同時就會有成功的喜悅感，并大大地調動了他們學習英語的興趣。再比如學習詞匯potato, tomato, pear, banana 等單詞時，帶上一個土豆、一個西紅柿、一個梨、一只香蕉來到課堂上，這遠比你單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學生因為實物的吸引，而自覺的去學讀這些單詞，在會認讀之后，自然而然地就去記憶這些單詞了。

1.4 利用猜謎語的形式來學習記憶單詞。謎語可以培養(yǎng)和提高學生用英語思維的習慣和能力，而且有利于啟迪他們的心智，鍛煉聯(lián)想和思考的能力。在教學中對于一些英語單詞的教學也可采用猜謎的方式來進行。如在學vegetable(蔬菜)這一單詞時，可讓學生先猜:“What table is in the field ?”在學習map 這一單詞時，還可以讓學生猜測:I have cities but no houses ,forests but no trees ,rivers without water .What am I ? 然后再出示地圖的圖片。

1.5 利用單詞的趣味性來記憶單詞。在英語課堂教學特別是詞匯教學中，適當地穿插講解一些有趣的單詞或短語，能加深學生對這些詞的記憶并激發(fā)他們學習英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如 Interesting (有趣的)，請這樣記:有個魔術師名叫Int ,他的表演妙趣橫生。請看:他在名字Int后加比較級—er,再加最高級—est,再加現在分詞—ing,即int → inter → interest → interesting ,真“有趣” !比如“pest”這個詞，中文意思是“害蟲”，害蟲就應該“拍死它” ，拍死它正好和pest讀音相似;再如英文pour和pat ,中文意思分別是“潑”和“拍、打”之意，也正好和它們的讀音相近。再如news這個詞當“消息”講時，消息來自東南西北，news這個詞分別取自north , east , west , south這四個詞的第一個字母。再比如quite與 quiet請這樣記:quite意為“很，十分” ，若將末尾的e安進(靜)中間去，就quiet(安靜)了。把復雜的單詞經過趣味性的一說，形象生動的描述，學生就會很容易的記住這些詞了。

1.6 利用小游戲來記憶生詞。游戲是深受初中生歡迎的活動。把游戲引進課堂為英語教學服務，能創(chuàng)造逼真的交際性的語言環(huán)境，呈現引人如勝的記憶單詞的場面。多種多樣的內容豐富的游戲可以有效地調動學生的學習積極性。比如記新單詞或復習單詞可以通過“接龍拼詞”游戲來進行。參加游戲者是每組的同學，教師先給出每組第一個單詞，被叫上臺的同學依次寫出一個單詞，要求所寫出的單詞的第一個字母必須是前面單詞的最后一個字母，如某個單詞詞尾是不發(fā)音的E，則用E前面的字母接寫。如第一個同學寫出了ten,第二個同學接寫name ,第三個同學寫month ,第四個同學就接hear ,第五位接red 等等，一直接下去，看哪組同學寫的單詞又快又多，多的那一組勝出，那時會的同學異常興奮，爭先恐后的沖上去，教室里充滿了愉快的笑聲，寓教育于娛樂之中。再如“找?guī)褪帧被顒?，教師說出一個英語單詞，讓學生說出詞義和拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個“幫手” ，幫手解決問題后，原先的學生仍然要再回答一個新的生詞，答對后方可入座，這樣既能吸引學生的注意力，又能幫助大家達到共同記憶單詞的效果。

2.掌握規(guī)律，運用多種方法，尋求技巧，過好單詞關

2.1 根據音標、拼讀規(guī)則和字母組合的發(fā)音來記憶單詞。在初學階段，教給學生一定的語音知識和拼讀規(guī)則，并把一些字母或字母組合在開、閉音節(jié)中等情況下的讀音規(guī)則全記下來，到時就會大大減少知道讀音不會寫或看到生詞不會讀的情況。如international (國際的) inter-中的i與n一起一般發(fā)[in], ter發(fā)[t?];--nation—中的a發(fā)[?]是需特別記憶的;tion一般發(fā)[??n];最后憑經驗判斷重音在后，次重音在前，便可拼讀出[?ínt?′n???nl]。反之，看見音標便可拼出international。

2.2 根據同義、近義詞記憶單詞。在初中階段學生所學的詞匯量中，有很多同義、近義的詞匯，我們可把它們一起歸納起來進行區(qū)分和記憶，如(also ,too ,either ,as well)都是“也”的意思，(say ,talk ,speak ,tell)都有“說”之意，(beside ,except)都有“除、、、、、、之外”的意思。還有(take ,pay ,spend ,cost)都有“花費”之意，以及(get ,reach ,arrive)都有“到達”之意等等。把這些詞歸納在一起進行講解、對比，學生就很容易記住了。

2.3 根據反義詞來記憶單詞。long—short ,white—black ,come—go ,young—old ,big—small ,heavy—light ,left—right ,take—bring等。

2.4 根據同音異義詞記憶單詞。在單詞的學習中，我們會發(fā)現有一些單詞發(fā)音相同，但漢語意思不同，這便是同音異義詞。如:meet與meat;too與two;see與sea;son與sun;right與write等。對于這些詞，教師要告訴學生在記憶時一定要注意區(qū)分它們的詞形和詞義，以免在運用中產生混淆。

2.5 利用構詞法來記憶單詞

2.5.1 加前綴與后綴來記憶單詞。如:happy—unhappy, polite—impolite, correct—incorrect,cloud—cloudy,teach—teacher,visit—visitor,ill—illness,science—scientist,surprise—surprised—surprising,care—careful—carefully等等。

2.5.2 把兩個單詞合成一個單詞。如pencil+box→pencilbox ,basket+ball→basketball ,class+room→classroom ,hand+bag→handbag ,egg+plant→eggplant ,black+board→blackboard ,out+door→outdoor等。

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