名師工作室理念文化構建（名師工作室理念文化構建案例）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于名師工作室理念文化構建的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、博知雅行，志存高遠

• 2、路遙接山遠，跬步九重天

• 3、教師跟崗學習總結

• 4、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院在哪里 附準確地址

一、博知雅行，志存高遠

五蓮縣實驗小學博雅教育綜述二

在五蓮縣實驗小學有這么一個溫暖的小故事。周末，芙蓉公園，學校的一位教師在晨練，一個三四年級的小男孩跟在媽媽身邊走著，突然小男孩向前跑去，彎下腰撿起了一個被路人踢來踢去的空煙盒，就近找到垃圾桶丟了進去。這位老師不禁向他伸出了大拇指，周圍的人也夸贊孩子的文明素養(yǎng)高。媽媽說：都是實驗小學的老師教育的好。

在五蓮縣實驗小學，這樣的故事還有很多。置身于這所校園里，或者路遇該校學生，總會感受到一種文雅的禮儀之風撲面而來。近年來，五蓮縣實驗小學確立了“博知雅行，志存高遠”的博雅教育理念。博知，即知識淵博，技能廣博。倡導師生既要讀萬卷書，又要行萬里路，志存高遠；雅行，即舉止文雅，品行高雅。倡導師生既要行為規(guī)范，養(yǎng)成一平方米好習慣，又要知書達禮，處處為別人著想，臻于至善。追求學校優(yōu)雅特色發(fā)展，教師儒雅專業(yè)發(fā)展，學生文雅個性發(fā)展。博知雅行并臻，形成了鮮明的辦學特色。

一、讀寫浸潤博雅，讓師生過一種幸福儒雅的生活

文化孕育文明，讀寫浸潤博雅。該校重視師生文化底蘊和內(nèi)涵提升，引燃了廣大師生讀書寫作的熱情。讀書方面，開展每個假期教師“共讀一本書”和每學期“個性化讀書”活動，實行教師購書學校買單制度。定期開展“浸潤書香•悅讀越美”讀書交流會，讓師生浸潤書香，滋養(yǎng)心靈。與新華書店聯(lián)合成立了“悅讀者”讀書會，每季度舉行一次讀書交流活動。目前，已成功舉辦11期，社會影響力越來越大，助推書香五蓮建設。學校制定了“博雅讀寫”方案，成立骨干團隊研發(fā)博雅閱讀課程。將學生每學期必讀3本書，選讀7本書具體到每個月，保證學生每天在家讀書至少半小時，假期每天讀書1小時。

在寫作方面。成立生活化寫作群，倡導教師每周寫一篇隨筆，引導教師在寫作中思考，在思考中成長。2018年來，全校教職工共寫文章8000余篇，人均6萬多字，最多的達20多萬字，在各級報刊發(fā)表105篇。加強日記寫作，要求學生每周寫5篇日記，假期每天一篇日記。倡導師生共寫、親子共讀、共寫、共聽（聽評書），蔚然成風。2018年以來共有397名學生作文在各級報刊發(fā)表或獲獎，在“第十九屆中國少年作家杯作文大賽”中，該校12名同學分獲6個一等獎，3個二等獎和3個三等獎。成立了博雅文學社、博雅詩社，設立社刊《向日葵》，每學期出版一期；每學期出版教師生活化寫作專刊《博雅教育》一期。有6名教師被日照市作家協(xié)會吸收為會員。讀寫引燃激情，書香浸潤博雅。博雅文化的土壤，催生出儒雅的種子，師生的生活更加儒雅精彩，更加幸福。

二、研講助推博雅，為師生發(fā)展搭建成長的舞臺

該校大力實施名師（名生）培養(yǎng)工程，積極開發(fā)讀、寫、研、講師生成長課程，開設未來 (教育……)家成長論壇，讓師生讀起來，寫出來，研起來，講出來，促進師生儒雅專業(yè)發(fā)展。

學校開設博雅講堂，間周舉行一次未來教育家成長論壇暨個人研究成果研討會，鼓勵教師輪流上臺分享自己的教育教學經(jīng)驗。目前已有31名教師舉辦了專題論壇，在講中研，在研中學。開展“名師大家進校園”活動，先后邀請孫明霞、鄭立平、崔成林、耿玉苗、趙貴霞等專家教授作專題報告。

加強專業(yè)共同體引領、學校誠邀孫明霞老師在我校組織成立明霞工作室，王有鵬、孔凡梅兩名教師成立了縣級名師、名班主任工作室，丁姍姍、唐正明、馮展奎、李蕾4名教師成立了縣級專業(yè)教師工作室，學校成立了12個校級名師工作室、14個專業(yè)教師工作室和9個名班主任工作室，共有113名教師加入研究團隊，定期開展研究活動，每學期進行一次工作室成果展示。

堅持聯(lián)盟抱團發(fā)展?？h內(nèi)，學校與兩處鄉(xiāng)鎮(zhèn)結成聯(lián)盟校?？h外，先后與重慶市璧山區(qū)鳳凰小學、諸城市府前街小學、濰坊市峽山實驗初級中學、滕州市北辛街道北關小學，結成聯(lián)盟校。2019年4月份，我們又與乳山第二實驗小學、濰坊錦繡學校成立博雅教育聯(lián)盟，并組織了首屆博雅教育論壇。國外，與韓國拉寶青少年組織等建立友好關系。

教師好好學習，學生天天向上。在教師的帶動下，學生也即將走向博雅講堂，展示自己在某一方面的研究成果，綻放自己的精彩。

三、好習慣生成博雅，讓一平米…好習慣相伴一生

好習慣成就好人生。該校從培養(yǎng)一個好習慣入手，積極完善現(xiàn)代學校治理體系，大力推行精致管理，持續(xù)開展整理、整頓、清掃、清潔活動，實現(xiàn)衛(wèi)生秩序常態(tài)化，學校事務流程化、標準化，師生形成了“一平米…好習慣”。學校制定出臺《學生一日生活流程與標準》，開發(fā)了“博雅護照”，通過學生自評、家長評價，記錄學生生活常規(guī)落實情況和日行一善、社會實踐、獲獎情況，并與“爭章創(chuàng)星”相連接，激勵學生積極向上，至善博雅。學校開展了“博雅之星”爭創(chuàng)活動，設立了學子星、學士星、碩士星、博士星、院士星，每月組織一次升級兌換，日積月累，激勵學生進步。重視學生自主能力培養(yǎng)，班級事務、活動實行自主承辦，班級環(huán)境實行劃片管理，人人有塊責任田。教室外走廊文化由學生自主創(chuàng)作、自主設計、自主展示，全員參與。班級舉辦個人才藝展，張揚學生個性，促進學生自主發(fā)展。

博知雅行，志存高遠。五蓮縣實驗小學始終堅持立德樹人的根本任務，在博雅教育核心價值理念的指引下，博知雅行，知行合一，構建起德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。治學與修身并重，走出了一條特色學校建設的金光大道。

(該文發(fā)表于2019年6月19日《日照日報》)

二、路遙接山遠，跬步九重天

路遙接山遠，跬步九重天

        七月十四號上午八點半到十一點四十七，我在湖北咸安區(qū)“骨干班主任培訓”上進行了半天都有關“班級文化構建”的報告。想以文字的形式簡錄一點感受和反思。

一，山一程，水一程，桂鄉(xiāng)熱情伴我行。

        時機剛好，雨后我至，涼爽的夏際遇熱情的人。從接車到接待到用餐到會場氛圍以及歸程安排，一路熱情而暖心，此不再多說，自當感念:萬里程，夏天……我只是覺得，一個國家、一個地方，對待教育的態(tài)度，就昭告著他們的明天。

二，去一座城，見一些人，做一件事。

        身邊不乏志士，網(wǎng)絡不缺大咖，這次沒有能趕上聽全國首屆鄉(xiāng)村教育家肖盛懷導師的講座，但依舊收獲頗多，時間不負于我，讓我得以再見到湖南長沙的全國優(yōu)秀班主任、德育名師工作室主持人萬愛群女士，應用心理學碩士、課題研究蓬勃開展的李亞婷女士以及全國先進個人和“全國十佳完美教室”獲得者支永梅女士。也曾在網(wǎng)絡空間因教育而交流，因交流而熟識，但聞名不如見面，見面勝似聞名，感動于她們的精耕細作，折服于他們的睿智深思，跟隨于她們的執(zhí)著和詩意，相信在教育的路上，因相遇而讓腳步堅定，思維開花靈魂璀璨，有目標的召喚，何懼千難萬險。相信以后的日子里還會有更美的遇見，他們都會是我追逐的地平線。

三，站三尺講臺，說一串故事，為一方教育。

        教育來不得半點虛假，若相愛請真愛，若不愛請離開。我們面對的每一個孩子都有很多人關注，他們承載著家族乃至于中華民族的偉大復興。我與大家交流的都是我與一間教室、三尺講臺、一幫孩子之間的真實故事，拋開假大空、落實真細精。沒有必要也不允許構建花架子，因為結局不會陪你繼續(xù)演戲。站穩(wěn)三尺講臺，守住一間教室，用一顆真實的心認真投入的智慧的貼地氣的去做，定會成就你平凡中的了不起。

四，見一群師魂，為三天靜修，送一份禮贊。

        咸安區(qū)外國語實驗小學的階梯教室里，160位來自全區(qū)各個學校一線領導和骨干教師，都是懂教育、愛教育的真神。我的匯報是第三天的上午，計劃是八點半到十一點半總計三個小時，因為看到與會的年輕教師居多，所以臨時加了一個有關“堅定教育的理想和信仰”的板塊，導致時間有點吃緊，直到十一點五十才結束，中途也就休息了十分鐘。但是全場老師沒有中途自由出入的，很少有交頭接耳或看手機的，會場極為安靜和專注。如果說是因為管理有方，我倒更愿意相信這是一群有夢想有追求求上進有素養(yǎng)的優(yōu)秀教師的內(nèi)驅(qū)動力所致。三天的緊鑼密鼓，很容易讓老師產(chǎn)生疲倦和懈怠感，但是這里的會場卻一如既往是一雙雙瞪大的眼睛，從他們的身上，我看到了咸安教育蓬勃的未來，為你們精心修為的狀態(tài)，我不僅僅是點贊，還應該是送上一份崇高的禮贊！

五，收一份贊譽，得一些鼓勵，攢一股力量。

        我的匯報掐頭去尾，中間三個梯度板塊，除去中間休息的十分鐘，總共耗時近二百分鐘，二百分鐘里，我沒有用話筒，坐在臺前時間的時間也只是十來分鐘。因為所匯報都是自己所做的，所以也不感覺無話可說。到了十一點半的時候，老師們慷慨大度的又多給了我二十分鐘。會后，手機上，收到了一些老師的贊譽：“你的沉穩(wěn)，你的大氣，你的幽默，你的睿智，開啟了我對教育的堅定信仰，回去之后我也要努力實踐，盡力成長！”“劉老師用豐富的活動，做有愛的教育，引領得法，站位高遠……”“超級安靜認真的會場，講者激情背后的用心做教育，聽者專注背后的求知若渴，讓人肅然起敬！一線教師，永遠是教育的希望，有情懷的教師最美、最值得尊重！”……

        我明白，我沒有他們說的那樣好，但是他們愿意把贊美的語言留給我是對我的認可和鼓勵，我會帶上這份鼓勵和感動，積攢一股力量，努力的做好手頭的大教育，讓不完美的自我致力于行走在追求完美的道路上。

六，詢幾點不足，明努力方向，促自我成長。

        出于禮貌，溢美之詞人人會說，良師諍友不會很多。完美要成長就不要沉湎于鮮花掌聲，更要勇于接受拍磚，因為優(yōu)點不說跑不了，缺點不說不得了。任誰都不會完美，但是誰都應該努力的行走在最求完美的路上。所以我們必須正視不足，經(jīng)得起自我雕塑的陣痛才是成長。所以加我微信和我聊天交流的老師，我總是尋找時機真誠的讓他們給我提提意見和建議，雖然大部分人不會對著你直言不諱，但是通過聊天我們可以敏銳的去感受去發(fā)現(xiàn)。

        在此我要真誠的感謝萬愛群姐姐能夠坦言兩點需要改進的地方：一是普通話需要加強。是的，這一點是我的弱項，我自己也能感覺到。普通話是對外溝通的橋梁，沒有良好的交流基礎，就沒有高質(zhì)量的溝通。在師范學校上學的時候，正趕上國檢，我們的普通話等級測試是安徽省語委辦統(tǒng)一測試，當時我是二級甲等?；貧w農(nóng)村代課二十年后，由于當初沒有堅持說普通話，所以后來也就不難為自己了。去年為此我專門到合肥接受了一周的培訓，培訓后還是安徽省語委辦進行的測試，結果依舊是二級甲等。但是我不得不承認，人前去說普通話我依舊是放不開。另外，因為普通話不熟練，所以在兼顧說普通話的時候就會影響我的思維和口語表達，讓我說話就不夠流暢，所以一些時候我就成了“阜陽式普通話”了。

        接下來我準備給自己兩個月的時間讓自己改變，一定要有明顯的改變才行。以后的課堂上我也會使用普通話，我要與我的學生們共成長。

        第二點是時間觀念需加強。是的，守時也是一種信譽，報告的截止時間是十一點半，而我卻超時了。大家的時間都很寶貴，在有限的自由活動時間里，也許都有自己的規(guī)劃，所以要學會整體把控，尊重聽眾，尊重制度，尊重時間。

        水嘗無華，相當乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。孤學而無友，則孤陋而寡聞。與我來說，最大的快樂不是我在臺上你聽我說，希望我只是朝暗流涌動的湖面投下一顆石子，從而讓暗流噴薄起來，我只是起筆拋磚的常建，你們是懷玉續(xù)筆的趙嘏，我們在一起交流碰撞才有漣漪、有靈光、有更加精致的教育。

        教育本身就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。我們都是那棵樹、那朵云、那個靈魂……路遙接山遠，跬步九重天，我們都是這條路上的行者，每一步都算數(shù)。

三、教師跟崗學習總結

教師跟崗學習總結 篇1

本次到中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后小學參加為期十多天的廣東省優(yōu)秀山區(qū)教師跟崗學習。三鄉(xiāng)光后小學以“事事處處求學問，點點滴滴學做人”為核心理念，追求師生們過一種幸福而完整的教育生活的宏圖，給學生一片自由成長的沃土。在跟崗學習期間，我們跟隨光后小學的領導和老師通過參觀校園、參與教學教研、聽課、聽講座、讀書、討論、做博客、寫教學反思、等學習，開闊了眼界，促進了思考，激發(fā)了研究。跟崗學習期間我們學習很充實，學習的內(nèi)容也很豐富。有以下體會：

在中山市光后中心小學這10多天的跟崗學習培訓中，我準時出勤，虛心好學，深入課堂，參與各種活動，其中聽評課15節(jié)，聽專家講座3次。我能積極主動與基地學校導師進行交流，探討學校的管理，班級的管理，課堂教學的設計等方面的知識，在跟崗學習期間，我能積極思考，不斷反思，完成了12篇學習日志和1篇學習總結。

在光后中心小學良好的育人氛圍及導師的悉心指導下，我開闊了視野，增長了見識，明確了未來努力的方向。光后中心小學，辦出了特色，人人有一技，學生的藝術素養(yǎng)得到了良好的發(fā)展。同時我們還到過不少名校參觀學習，每間學校的品牌特色都讓我大開眼界。

通過這次學習，我深深感到自己的不足?；貙W校的語文老師勇于創(chuàng)新，寧萍老師的語文閱讀教學《數(shù)星星的孩子》和曹小燕老師的寫作教學《父母的愛》是非常值得借鑒的。還有寧萍、莫冰老師的同課異教《恐龍的滅絕》，“光彩杯”閱讀教學競賽等獨具匠心的教學設計充分體現(xiàn)了師生關系民主平等，學生自主合作、主動探究的教學新理念。桑志軍教授的《從聽課評課到觀課議課》講座，讓我在教學研究工作上有了大大的提高。

在此，我要感謝為我們提供學習機會的黨和政府、省教育廳、廣東中華民族文化促進會、省教育學會，感謝廣東第二師范學院，感謝光后中心小學的全體師生。在今后的工作中，我將把所學到的理念、知識、技能應用到教學實踐中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負上級領導的期望，為山村的教育事業(yè)做出新的貢獻。

教師跟崗學習總結 篇2

26天的 “影子教師”跟崗學習已經(jīng)結束了，在這里我深深的感受到了咸寧實驗外國語學校特有文化氛圍，老師們的敬業(yè)愛崗精神和孩子們奮發(fā)向上的求學精神。

一、潤澤心靈的校園文化

雖然外國語學校的才成立兩年，但一座座教學樓，在翠綠欲滴的樹和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃。在這如詩如畫的環(huán)境中學習、工作，是一件多么享受的事情??！“興趣是最好的老師”，沒有豪言壯語，只有溫馨提示：“不求成績最優(yōu)，但求品德最美”“試一試我能行，拼一拼我能贏”沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶。這些樸實的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。在外國語的校園里我看到教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。這是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

二、靈活機智的專業(yè)能力

作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之更加有效地指導我平時的日常教學工作。在跟崗學習過程中，我把自身對數(shù)學新課程標準的理解和平時日常教學中遇到的困惑與指導老師們交流，她們用新的教學理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)自己。在指導老師李送梅老師的安排下，我聽了多位老師的課，不僅有數(shù)學課、還有集體備課等，各有特色，專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了評課。評課這個環(huán)節(jié)很能檢驗一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時只注重課堂教學這個環(huán)節(jié)，平時很少點評其他人的課，所以在真正評課的時候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點、不足在哪？而我卻很少能到位的去點評，所以，每次評課我都會很認真地聽、記，學習其他老師的長處。我先后聽了近30節(jié)課，也聽了幾節(jié)說課和評課，最重要的是能聽專家老師的點評，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。同時，我學會了變換角度審視自己的日常教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、匠心獨運的教學手段

小組合作學習是外國語學校教學的一大亮點，通過小組合作讓每一個學生都能參與到教學活動中，做學習的主人，讓教學為每一位學生服務，也讓學生充分的享受到了學習的快樂。課堂是教育學生、培養(yǎng)學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養(yǎng)。 跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經(jīng)驗，才能在教學中獲得成功！

今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學經(jīng)驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次跟崗學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。

我們要對外國語學校說再見了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會把從這里學到的先進理念和先進經(jīng)驗運用到我今后的教育教學中去，做一名讓學生喜歡的老師。

教師跟崗學習總結 篇3

十月的深圳，美麗的勒杜鵑仍滿街盛放著，遠處望去，像一簇簇綠的瀑布，上面飛濺著點點或粉色或白色或紫紅的水點。在這樣美的秋天里，我們一行來到這樣美的深圳，跟著同樣美的導師，開始一段別樣的學習旅程，這是生命中難得的體驗，我們都特別珍惜這段跟著楊xx老師學習的時光。耳濡目染中感受著老師的教導：楊xx老師學識淵博，剖析教材、點評課堂中肯獨到，給我們開啟了不一樣的教學視角;楊xx老師辦事干練高效，管理協(xié)調(diào)有條不紊，為我們安排了多樣的研修活動，豐富了體驗;最重要的是楊xx老師為人處世的豁達熱情、心里永遠記掛著身邊每一個人的善良細心……所有這一切，讓我們滿懷著感恩徜徉在這個秋天詩意的美好的旅途中。

品賞語言藝術美

楊xx老師說：“好的作品用語言構建一座美麗的房子，讓靈魂住在里面?！备鷯徠陂g我多次反復品讀何其芳的《秋天》，就像尋到了這樣一處美麗的房子，極美的字句一步步引領著我走入美的意境;語言的美構建了一座詩意的房屋，讓靈魂在喧囂的世俗中找到片刻安居的所在，所以，我也選擇這篇文章開設展示課與學生一同品賞《秋天》的語言藝術美。

詩的語言總是具有形象美，通過調(diào)動讀者的多重感官來使表現(xiàn)對象的形象立體起來，使這座美麗的房子具象化?！罢鹇淝宄繚M披著的露珠”，一個“震落”活現(xiàn)了清晨寧靜無聲，伐木聲飄出幽谷仍清晰可辨、清脆有力的景象，一個“肥碩”非常形象地把瓜果豐收之美用特寫推出，一個動詞、一個形容詞，從聽覺、從視覺既準確表現(xiàn)了客觀清晨的情景，又渲染了詩寧靜清朗的情境。另一方面，修辭的多重使用更增加了景物的形象美，“滿披著的露珠”、“飽食過稻香的鐮刀”……都是通過擬人使露珠，使鐮刀詩意的復現(xiàn)在具體的情境之中，而這情境也因此獲得了可觀可感的情態(tài)，進一步生動了詩的情境。在每一節(jié)詩的末句，作者都用同一的句式、同一的修辭：第一節(jié)“秋天棲息在農(nóng)家里?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾F(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。第二節(jié)“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔?愉快地)勞作的形象說法，虛實相生。第三節(jié)“秋天夢寐在牧羊女的眼里?！?“夢寐”名詞作動詞用，喻安詳寧靜憧憬之義?？偟恼f來，“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。

詩歌的語言往往又具有彈性美，伸縮自然，變化多端，又新穎別致，出乎意料，背離常態(tài)的構成審美意蘊多樣的詩境，給這座詩之屋以豐富多彩的審美感受。“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，究竟是收起青鳊魚呢，還是收起烏桕葉呢，甚至于是收起烏桕葉的影子呢?這里亦虛亦實，虛虛實實，讓人獲得了咀嚼不盡的詩意。再看“牛背上的笛聲何處去了?那滿流著香與熱的笛孔”一句，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。又如“草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了?！碧撛~“更”產(chǎn)生更進一層的聯(lián)想，獲得了詩歌的彈性美。

詩歌的語言還常常給詩歌帶來色彩美，詩人在想象的畫面中恰當點染客觀事物的色彩，使詩歌具有一種與所抒之情和諧統(tǒng)一的色彩美感?！袄潇F”、“ 青鳊魚”“烏桕葉”“白霜”，這里霧的朦朧，魚的淡青，葉的灰褐，霜的瑩白，全都不可或缺，共同構成了與詩人筆下所要渲染的秋天清晨微寒清朗相一致的色彩，令讀者產(chǎn)生了豐富的想象，獲得色彩美感享受，讓人有咀嚼不盡的意味。

清朗寧靜是這首詩的主體風格。在這樣一個清朗寧靜的秋天，這樣一個清朗寧靜的清晨，這樣清朗寧靜的田野河邊，為彷徨躑躅的靈魂搭建一座美麗的清朗寧靜的詩之屋，這是多么美好的詩人何其芳。

潘新和教授在他的《言語生命動力學“寫作本位”語文教育常規(guī)》講座中把寫作言語表達提到很高的位置：言語生命動力學語文教育基本觀念是：“言語人生詩意人生”。且讓靈魂在這言語構筑的美麗房子里讓尋得精神家園，寫就詩意人生。

教師跟崗學習總結 篇4

20天的跟崗學習既短暫，又慢長。短暫在還有很多要學的東西，還有很多要交流的話題，來深圳20天，沒有去逛過街，沒有去購過物；慢長是跟崗學習安排緊湊，任務繁重，每天一篇跟崗日志，兩篇讀書筆記，三篇教學反思，安排了五場專題報告，二十三節(jié)觀摩課，上了兩節(jié)研究匯報課，真想早點結束。這是一次不一樣的學習，仿佛又回到了學生時代。20天有很多的感觸：我們有感于翰林學校的素質(zhì)教育，有感于陳昔安教師的師德教養(yǎng)，有感于深圳青年老師的敬業(yè)與追求，有感于工作室成員的團結協(xié)作，有感于學員之間的關愛與進步。

一、有感于翰林學校的素質(zhì)教育。 翰林學校是一個九年一貫制的.學校。學校非常整潔，這是出乎我們的意料。學生的衛(wèi)生習慣很好，就連小學一年級的孩子，也是如此，他們看到有垃圾，都會自覺地會撿到垃圾筒里，學校的養(yǎng)成教育可見一斑?？戳巳蔚纳熳h式，非常震撼，不管是入場還是退場，都是非常的有序，其中有一次是下雨，我以為升旗儀式免了，但儀式在教室里舉行，一樣的嚴肅莊重，學生每次見到都會叫老師好，讓人感動。每天下班后，我們都會去體育館打球，最讓我們震撼的是學校的乒乓球訓練，隊員的年齡小，技術高，而且練得很刻苦。后來羅校長介紹說他們學校是乒乓球訓練基地。這幾天，學校的藝術節(jié)也在進行。他們學校的生源一般，但出口很好，排在全區(qū)的前列。

二是有感于陳老師的師德教養(yǎng)。 沒來跟崗時，我以為陳老師是位長輩級的教師，一來才知道他與我們都是同齡人，都是70后。聽了陳老師的《追尋教育的夢想》，我很受啟發(fā)。他的職業(yè)操守，處世心態(tài)，他的師德教養(yǎng)，業(yè)績成果，無不讓人欽佩，使人折服。他說教室是他的“避難所”，學生使他內(nèi)心寧靜。今天在績效工資面前，人人都想少上課，少干活，而他卻象頭老黃牛，不知疲倦，默默耕耘。他在敬業(yè)、精業(yè)中享受“樂業(yè)”，對課堂的熱愛，對教學的感悟，對事業(yè)的追求，對教育的使命。深深地打動了我，在浮躁的世態(tài)面前，最重要的是心態(tài)和信念。他教育我們，面對大海，春暖花開，予人玫瑰，手有余香。

自己是一名教研員，指導教學，引導教師的專業(yè)成長是自己的職責，經(jīng)常與老師打交道，經(jīng)常幫別人做嫁衣，沒有樂業(yè)的心態(tài)，沒有手有余香的情懷，是難做好的，領導常說要提高服務意識，陳老師做了最好的詮釋。陳老師是法學碩士，非歷史專業(yè)，但主持歷史專業(yè)的工作室。這樣的人才估計是鳳毛麟角。聽了他的九年級的復習課，讓我們大開眼界。他的課教學理念先進，生活即歷史，重視選材的針對性和現(xiàn)實性，把基礎性和趣味性融為一體，關注學法的指導，把中考復習與提高學生的素養(yǎng)有機結合起來，既有高度又有深度。

三是有感于深圳青年教師的教學追求。 跟崗期間，工作室安排了五節(jié)觀摩課例，三節(jié)是學?？平M內(nèi)的，兩節(jié)是其他學校的。安排了一天做深圳市說課比賽的大眾評委。一天的評委工作，非常累，從早上八點到晚上六點，25名選手。參賽選手先從學校初賽，再到區(qū)里的淘汰賽，最后參加全市的決賽。這次說課是主題式的說課，以三維目標的設計與落實為主題。我們最直接的感受是深圳的青年教師說課的水平比較高，青年教師對教學的追求比自己所在地要高，做評委學到很多東西。特別是看了陳老師布置的讀書任務：《教師成長的精神檔案》。盡管編輯的教師有其他省市的，但以深圳的為主，他們每位教師都用真情在訴說，潛心在研究，執(zhí)著在教學，大愛在教育。讀后很震撼，很感動，很受啟發(fā)。他們的教育自傳，有的平淡，有的坎坷，但他們都有一種堅強的信念，有一種神圣的使命；他們的研究之旅，都有探索之艱辛，研究之追求；他們用心去做事，用情去育人。

四是有感于學員之間的關愛與進步。 我們都是70后，都到了而立不惑之年，倍感學習機會之難得，同學友誼之難求。我們組成一個學習共同體，一起生活，一起學習，互相照顧，互相幫忙，彼此取長補短，共同進步。在充滿壓力、和諧包容的20天里，我們一起在工作室完成作業(yè)，研討交流，一起在網(wǎng)上忙中偷樂，一起吃香喝辣，生活學習的點點滴滴常銘記于心。

生活委員老五小張安排每天的飲食，安全委員老七小杜負責每天大家出行安全，學習委員老六小涂負責提醒每天的作業(yè)，大姐老二王老師教我們?nèi)绾无D(zhuǎn)載博文，老大哥葉老師指導我們教學的構思。在歡送宴上，我喝高了，同學把我扶回酒店，小涂幫我開好空調(diào)，關好門窗，更難能可貴的是老大幾次來巡房，生怕我出問題。同學的關愛，沒有做作，只有真情。為了上好匯報課，我們相互研究教材，把握三維目標，共同做課件，共享教學資源，互相啟發(fā)，互相交流，互相借鑒，取長補短。匯報課結束后，陳老師做了最后的點評，他認為大家的課各有各的特色，各有各的豐采，都上得比研究課好，展示了骨干教師的實力。

20天是短暫而豐富的。我們深深被陳老師的人格魅力所感動，被他的教學追求所折服。20天是辛苦而快樂的，我們受到了啟發(fā)，開拓了視野，提高了能力，結下了友誼。

教師跟崗學習總結 篇5

本人非常榮幸參加了20xx年廣東省思想品德骨干教師培訓，也非常榮幸來到XX九中進入廣東省特級教師林XX名師工作室進行了為期15天的跟崗學習，在這短暫的培訓時間里，收獲頗大，現(xiàn)總結如下。

（一）表現(xiàn)：

①本人認真遵守跟崗學習的考勤制度，每天按時上下班。②按照跟崗學習的安排，積極且認真參加各種教學教研活動，完成專題研討有關材料，如：開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例，聽課評課（觀課議課）15節(jié)，積極完成跟崗日志并且上傳至個人博客，聽赤坎區(qū)教研員洪小靈老師的專題講座《如何有效觀課議課》以及林海名師的講座《做教育的守望者》，在XX中學交流活動中作了《動口、動筆，讓“高效”學習更給力》的發(fā)言，積極撰寫教學反思和讀書筆記，到XX和XX進行了考察，了解了湛江的歷史文化，風土人情等等。

（二）收獲：

①在培訓期間通過觀課議課、課例開發(fā)、專題研討、專題講座等活動，本人獲益匪淺，在師德修養(yǎng)、教育教學能力、教研能力等方面得到一定程度的提升，如：作為教師要有教育教學情懷、有野心、敢創(chuàng)新、勤科研、常反思，學會了如何有效觀課議課、要努力探索形成自己的教學風格等等。

②開闊了我的視野，增長了我的見聞。如:A、在觀課議課中，看到了同行們優(yōu)點和長處，怎樣才能調(diào)動學生的積極性和主動性，怎樣展示自己的教學風格，教學中要有飽滿的精神狀態(tài)等等。B、參觀了鶴地水庫、青年運河工程、雷祖祠、XX博物館等等，了解了湛江的歷史文化，風土人情。

③收獲了珍貴的友誼。

（三）不足：

在跟崗期間，通過展示自己，觀察學友，以及互動交流、共同研討等，看到了別人的優(yōu)點，也就認識到了自己的不足。如：教育教學理念要進一步與時俱進，在教學過程中師生互動方面還有欠缺，還沒有形成鮮明的具有自己特色的教學風格等等。

感謝這次培訓，開闊了我的視野，看到了自己的不足，在今后的教育教學中，我會發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，努力進取，開拓創(chuàng)新，進一步提升自己的專業(yè)水平，為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。

教師跟崗學習總結 篇6

11月11日至今,在這差不多20天里,我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關等廣東各個地方的9名中學老師,和我們的導師—劉正才老師,朝夕相處,共同進退.我們9位語文老師,在劉老師帶領下,團結協(xié)助，一起探討教學問題，加強經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對劉老師說,謝謝劉老師,老師您辛苦了!經(jīng)過劉老師的指點和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內(nèi)容和主題，積極研討策略，基本圓滿地完成了本次跟崗學習的教學教研任務，現(xiàn)總結如下：

一、跟崗學習各項工作嚴抓不懈，落實到位

20天來，我在跟崗學習工作中耗費了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發(fā)，遵守學校規(guī)章制度，謙虛學習，努力提高教學質(zhì)量。和同來的9位語文老師共同探討，一起進步。按照劉老師的建議和要求，督促、檢查、落實好每一篇日記，寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣，每次考核總能及時完成各項考核任務，達到預期效果。這次跟崗學習我們按要求要上一節(jié)精品課,寫一篇精品教案,寫好15篇日記,兩篇讀書筆記,三篇教學反思,一篇跟崗總結,任務真的很繁重,但我們并不覺得委屈,畢竟我們來這是接受磨練的,我已經(jīng)做好了吃苦的準備,所以,累也不覺得累.

二、繼續(xù)加強培訓，促進教學發(fā)展

20天來,我來到陽江一中,不僅聽了劉老師的精品課,也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,這些課都有不少優(yōu)秀的亮點值得我好好學習,好好揣摩.施賢賢老師的課,很有條理,知識點也很全面,我從中得到了啟示,我們教課是教語文，不是教教材；教師在課堂中要真正教給學生有用的學習內(nèi)容和方法；教師應有自己的獨特見解，應有創(chuàng)新的意識。劉老師的課就如行云流水般，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,怎樣提高學生讀和寫的能力.劉老師結合學生實際制作的寫作反饋表,對我們的教學有很大的幫助.

三 認識到教師不僅要教書,還要育人

劉老師把他大半生總結的經(jīng)驗悉心傳授給我們,我覺得我們不僅要向劉老師學習教學,也要向老師學習做人.相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講座,我認識到自己的教學工作還需進一步改進,在教學上要有精益求精的精神。通過再教育，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。加強了骨干教師的引領作用。

四、認真積極地開展校內(nèi)外聽課活動，促進教師教學水平的提高

在這20天里,我們9位教師連續(xù)開展互聽互評課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅(qū)車前往馬水和海陵兩個鎮(zhèn)上中學去搞送客下鄉(xiāng)活動.在每次聽課活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、總結。大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)。通過活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學水平的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。

五、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記。

六、學習過程中存在的不足

1.有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。

2.有時候本人對教學實踐重視不夠，與學生溝通不到位，認識不夠端正，參加教研活動的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。

3.精品課上,學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的指導工作不到位，對一些本來是學生回答的問題老師包辦了,影響了學生的積極性,不利于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng).此外,老師對現(xiàn)實社會的觀察、關注還不夠，體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量.

七、今后努力的方向

教師是教育的關鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，更進一步地交流溝通，努力提高我的專業(yè)水平。

總之，教育教學的道路還很漫長，我知道我們的方向沒有錯，我會一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

教師跟崗學習總結 篇7

短暫的跟崗學習日子即將結束，但留給我的記憶卻是深刻的。期間我們的學習活動充實，學習內(nèi)容豐富。我們得到xx五中領導的親切關懷和照顧，裘校長對我們學習作了周密的安排，在指導專家唐吉民老師和五中眾多領導和老師的悉心指導下，我們不斷的成長。通過學習培訓，我們詳細了解了五中的創(chuàng)辦歷史，欣賞到了整潔美觀的學校環(huán)境，感覺了濃厚的校園文化氛圍，領略到學校多位老師的教學風采，并全方位熟悉五中的管理運作模式，受益匪淺。

一、 教育教學理論水平有了質(zhì)的提高

在跟崗學習的五天里，我研讀了《xx市第五中學20xx年教育教學研究會研討資料》《五中人》，學習了五中優(yōu)秀教師的論文，這使我接觸到了許多新的教育教學教育理念，希望用所學的理論來指導今后的教育教學實踐活動，使今后的教育教學活動向高效、優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。

二、 課堂教學能力得到有效的鍛煉

跟崗學習期間，我聽了五中特級教師文建華、高三老師許萍等8位優(yōu)秀老師的課，有作文課、專題閱讀課、問題指向性主題課等等，內(nèi)容豐富，形式多樣，五中老師的課堂精彩紛呈。每聽一節(jié)課，我都做了詳細的評析筆記。唐吉民導師給我們分析課型，指導教法，拓寬我們分析課堂的視野，提升我們對課堂的審視水平。我們組員之間還每天交流學習，組織講課活動，拿出教案相互點評。通過這一系列的有計劃、有目的、有針對性的指導培訓，極大地鍛煉了我處理教材、調(diào)控課堂教學的能力。

三、教學管理水平和能力得到有效的提升

在跟崗學習期間，我除了注重提高自己的教育教學能力這外，我也虛心地向朱老師曾老師及其學校的領導學習教育教學的管理方法。請教了怎樣進行常規(guī)教學工作管理，如何組織教師們開展教育科研活動等問題。同時就如何提高教師的工作積極性進行了交流咨詢，……通過這些活動，使我對教學工作的管理和對教師隊伍管理能力都得到有效的提升。

四、拜會了名師，結交了友情

這次跟崗學習過程中，最幸運的是得到了裘 校長和唐 老師，還有五中眾多老師的指導，他們學識淵博，能力超群，是我終生學習的榜樣！我們組員五人成為親密的戰(zhàn)友，合作學習、共同成長，結下了深厚的友誼。培訓是短暫的，收獲是充實的。培訓讓我獲得全新的體驗和收獲，由衷地期盼有更多這樣屬于我們學習、進步的機會，讓我們健康、茁壯地成長！

彈指一揮間，短短的5天跟崗，我們與五中師生結下了深厚的情誼，學員之間結下了難以割舍的友情。感謝裘校長，感謝唐老師！感謝所有指導、幫助我們的五中領導、教師！我們重返到工作崗位后，一定會滿懷熱情、全身心投入到教育教學中去，為教育做出自己應有的貢獻。

四、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院在哪里 附準確地址

一、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院在哪里

遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院地址在遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)，該校是一所以農(nóng)林牧漁專業(yè)大類為主體的省屬全日制高等職業(yè)院校。

二、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院介紹

一、一流的辦學條件為學校實現(xiàn)新跨越奠定堅實基礎

——擁有充分滿足教育培訓需求的基礎設施

學校占地1108畝，建筑面積25.38萬平方米，固定資產(chǎn)總值3.76億元。校內(nèi)建有教學服務型、科研主導型、生產(chǎn)實訓型、自主創(chuàng)業(yè)型系列化實訓基地75個，具有承載項目功能的實訓室、工作室91個，建有48間智慧教室、148個多媒體教室、300T的數(shù)字化教學資源存儲空間及萬兆泛在網(wǎng)絡。校外建有緊密型實訓基地231家，與512家大中型企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關系，擁有1000余畝的校企合作共建的農(nóng)業(yè)科教園。

——擁有覆蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)質(zhì)專業(yè)

學校設有農(nóng)學園藝系、畜牧獸醫(yī)系、園林系、農(nóng)業(yè)裝備工程系、食品藥品系、智慧農(nóng)業(yè)系、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理系、朋朋寵物科技學院、職業(yè)農(nóng)民培訓學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院和國際教育學院11個系（院）45個專業(yè)，涉農(nóng)專業(yè)比例70%以上?，F(xiàn)有國家精品專業(yè)1個，國家教改試點專業(yè)和國家重點建設專業(yè)8個，國家骨干專業(yè)10個，省級重點建設特色專業(yè)群5個，省級示范、品牌專業(yè)17個。全日制在校生9219人，國外留學生35人。

——擁有德技并修的“雙師雙能”型師資隊伍

學?，F(xiàn)有專任教師388人，其中具有高級職稱138人，具有碩士以上學位238人。 雙師素質(zhì)教師占專任教師總數(shù)的81.7%。有國家教學名師1人，“興遼英才計劃”教學名師1人，省級教學名師及行業(yè)職教名師23人，省級專業(yè)帶頭人7人，省級優(yōu)秀青年骨干教師7人，省百千萬人才工程千人層次1人、萬人層次14人。有國家級教學團隊1個，省級教學團隊6個，省“雙師型”名師工作室1個，省教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺1個。從企業(yè)和科研院所柔性引進專業(yè)和科研領軍人才7人，已聘請7名行業(yè)大師入駐學校大師工作室。常年從企業(yè)、科研院所聘請兼職教師280人，已建成由436名能工巧匠、技術能手等組成的兼職教師庫。初步形成教師職前培養(yǎng)、入職培訓和在職研修等長效機制。

——擁有以人為本、以農(nóng)為魂的特色學校文化

七十一年的積淀與傳承，形成了學校極具農(nóng)業(yè)職業(yè)教育特色的文化體系。學校確立的“立足北方大農(nóng)業(yè)，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群，服務國家新戰(zhàn)略，建設一流高職院”的辦學定位、“為農(nóng)業(yè)提供生產(chǎn)模式，為農(nóng)民提供生活模式，為農(nóng)村提供發(fā)展模式”的基地建設理念、“走出教室練，進入項目干，跟著企業(yè)走，隨著季節(jié)轉(zhuǎn)”的教改理念、“優(yōu)者成才，能者成功，人人成長”的育人理念等系列辦學理念，有效引領了學校的建設發(fā)展和人才培養(yǎng)，形成堅定的農(nóng)業(yè)文化自信。學校文化建設成果獲得國家教學成果二等獎。

二、創(chuàng)新的辦學模式全面契合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

——聚焦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，對接東北區(qū)域需求，創(chuàng)建出全新的農(nóng)業(yè)類專業(yè)架構及其發(fā)展模式

積極推進供給側(cè)結構性改革，根據(jù)糧經(jīng)飼統(tǒng)籌、農(nóng)林牧漁結合、種養(yǎng)加一體、一二三產(chǎn)融合的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系構建要求，聚焦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈，打破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的專業(yè)結構布局，優(yōu)化形成農(nóng)學園藝、畜牧獸醫(yī)、園林技術、農(nóng)業(yè)裝備工程、食品藥品、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、智慧農(nóng)業(yè)七大特色專業(yè)群體系，突出了專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接、一二三產(chǎn)深度融合，彰顯了集群化特色，形成了適應遼寧現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)鏈延伸的專業(yè)體系結構，催生了一批國家重點建設專業(yè)和國家級骨干專業(yè)。

——立足學生全面發(fā)展，實施“育訓并舉”策略，創(chuàng)建出高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)新模式

遵循職業(yè)教育規(guī)律，突出校企“二元”主體，強化認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，探索形成了以校企合作、工學結合為主要特征的校企貫通“4-1-1”人才培養(yǎng)模式和產(chǎn)教融合“二元三體系”人才培養(yǎng)模式，并在其總體框架下系統(tǒng)化構建了種植類專業(yè)“雙線雙循環(huán)”任務導向式、養(yǎng)殖類專業(yè)“雙班雙基地”工學交替式等教學模式，全面實施了企業(yè)主修課、職業(yè)導師制、校企雙導師制、雙學籍制、企業(yè)學徒制、課程考評個性化、技能大賽免考制等系列配套的育人機制，學生的職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、工匠精神得到了極大提升。人才培養(yǎng)模式改革成果已獲3項國家教學成果獎和6項省級教學成果獎。

——推動產(chǎn)教深度融合，打造校企命運共同體，創(chuàng)建出共建共享校企合作辦學新模式

通過創(chuàng)建校企戰(zhàn)略聯(lián)盟、職業(yè)教育集團、校企深度融合等形成校企命運共同體，實現(xiàn)人才共育、基地共建、資源共享。與大北農(nóng)、北京偉嘉、大連三儀、中聯(lián)重機、大順國際、葫蘆島玄宇等有規(guī)模、有影響、有文化、有情懷的企業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點及合作訂單班。充分發(fā)揮雙主體育人優(yōu)勢，實現(xiàn)高素質(zhì)技術技能人才的協(xié)同培養(yǎng)。與中泰實業(yè)集團共建憶江南農(nóng)業(yè)科教園，擴展實訓培訓基地1000畝。引入遼寧雅威集團，運用市場機制，直接參與學院校園和實訓基地的經(jīng)營管理。以朋朋寵物科技學院為代表，創(chuàng)新了公辦職業(yè)院?；旌纤兄妻k學新機制，《中國教育報》對此作了典型報道。

——瞄準區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，構筑應用技術研發(fā)平臺，創(chuàng)建出技術技能積累創(chuàng)新新模式

依托省級動物健康養(yǎng)殖協(xié)同創(chuàng)新中心、遼寧省蛋雞健康養(yǎng)殖重點實驗室和遼寧省設施園藝重點實驗室，構建技術技能積累與創(chuàng)新平臺，獲批省級以上研究項目228項，取得了系列科研成果?！靶茈s1號”至“熊雜8號”系列高粱新品種，元鈺66、大民99玉米新品種，熊豆2號、遼農(nóng)職黑豆1號等大豆新品種，熊岳圓蔥、熊岳紫長茄、裸仁金瓜、星辰一號黃瓜、熊岳長綠苦瓜等蔬菜新品種，熊岳白葡萄、早醒艷桃等果樹新品種，葡萄避雨配套栽培技術，南果北移新技術，豬兔胚胎階段胃腸道菌群的研究等89項省級科研成果及27項國家專利。其中，獲國家農(nóng)林牧漁業(yè)部科技進步一等獎1項，遼寧省科技進步獎16項，廳局級獎勵21項。獲得遼寧省自然科學學術成果獎79項，其中，一等獎5項。

——堅守農(nóng)業(yè)本色，面向脫貧攻堅主戰(zhàn)場，創(chuàng)建出立體式網(wǎng)絡化服務“三農(nóng)”新模式

學校始終堅持服務“三農(nóng)”不動搖，緊緊圍繞“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，服務縣域經(jīng)濟，助力扶貧攻堅。依托技術技能積累與創(chuàng)新平臺取得的系列成果廣泛開展社會服務。率先開展日光溫室的研發(fā)、培訓和推廣，熊岳I、II、III、IV型日光溫室及其配套的蔬菜、果樹栽培技術，推廣至東北、華北和西北16省，受農(nóng)業(yè)部委托培訓農(nóng)業(yè)科技人員萬余人?？梢苿觾?nèi)保溫節(jié)能組裝式日光溫室推廣至北京、青海等全國12個省、市、自治區(qū)，產(chǎn)生了數(shù)以億計的經(jīng)濟效益?！靶茈s”系列高粱新品種的研發(fā)與推廣，為遼寧不同時期種植結構調(diào)整做出了巨大貢獻?！斑|峰”葡萄新品種栽培技術已推廣面積20余萬畝，使果農(nóng)獲得豐碩的收益。動物健康養(yǎng)殖研究中心已累計為企業(yè)檢測樣品10余萬份次，為動物疫病防控和企業(yè)技術改造標準化建設提供依據(jù)。

面向脫貧攻堅主戰(zhàn)場，充分發(fā)揮學校人才與技術優(yōu)勢，以黨建引領、項目入村、創(chuàng)業(yè)帶動等措施，積極開展精準扶貧，以營口東部山區(qū)、遼西北干旱地區(qū)為中心，積極參與“千名專家進千企”“百名專家對接百個鄉(xiāng)村”活動，每年派出技術專家600余人次，足跡遍布320余鄉(xiāng)鎮(zhèn)，直接惠及貧困家庭3410余戶。

大力開展農(nóng)民技術員培養(yǎng)工程、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術培訓工程、青年農(nóng)場主培訓工程、進村入戶培訓工程和西部對口支援工程等五大工程，先后為省內(nèi)外（包括新疆、西藏地區(qū)）培訓農(nóng)業(yè)技術人員、新型職業(yè)農(nóng)民、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體負責人等農(nóng)村實用人才15萬余人日。

學校作為全國青少年農(nóng)業(yè)科普示范基地和遼寧省科學技術普及基地，與沈陽和營口等市區(qū)的中小學校聯(lián)合，廣泛開展了中小學生勞動和職業(yè)啟蒙教育，年接待沈陽東北育才教育集團和營口市區(qū)的中小學生13000余人，通過學農(nóng)實踐夏令營活動，有效培養(yǎng)了廣大中小學生勞動意識和團隊精神。

——堅持立德樹人，強化多方聯(lián)動，創(chuàng)建出全員全過程全方位思政工作新模式

堅持立德樹人、德技并修，以理想信念、思想品德、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神培育為重點，將貫穿人才培養(yǎng)全程，創(chuàng)建了“二級雙線兩段延伸式”學生教育管理新模式，突出思政課主渠道和課程思政、校園文化、網(wǎng)絡陣地等育人功能，形成了相關部門和各專業(yè)系（院）多方參與、各級黨組織上下聯(lián)動、黨政齊抓共管的全方位、多層次、寬領域的大思政格局，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。學院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，逐步構建了“導師＋項目＋團隊”雙創(chuàng)教育模式，形成了“課程+雙創(chuàng)+思政+素質(zhì)教育”相融互促、“1+N”多元協(xié)同育人特色。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地成為省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，學院榮獲“全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！狈Q號。

三、高水平的辦學成果贏得了政府和社會各界廣泛贊譽

——高比例基層就業(yè)為遼寧現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展發(fā)揮了不可或缺作用

七十一年來，學校為我省農(nóng)業(yè)農(nóng)村培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的農(nóng)業(yè)技術技能人才達6.3萬人，廣泛分布在我省900多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，在新農(nóng)村建設、農(nóng)業(yè)新品種新技術研發(fā)推廣、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；?、集約化、標準化建設過程中發(fā)揮了不可替代的作用。

——高規(guī)格職業(yè)技能大賽獎項凸顯了優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的成效和水平

近年來，學生在全國職業(yè)院校技能大賽中獲國家級一、二、三等獎26項，省級職業(yè)院校技能大賽一等獎36項；獲全國高職專科“發(fā)明杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一、二、三等獎8項。畢業(yè)生一直以“職業(yè)素質(zhì)好，動手能力強，踏實肯干”受到社會用人單位普遍歡迎。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)17年保持在90%以上，近5年均達96%以上。

——高層次的教育教學研究成果彰顯了先進的教育教學改革水平

學校實施以教研促教改發(fā)展、以科研促產(chǎn)教融合的“雙研驅(qū)動戰(zhàn)略”，2000年以來，取得省級以上教育教學研究成果79項，并連續(xù)4屆榮獲5個國家級教學成果獎。學校榮獲全國教師教學能力大賽一、二、三等獎3項，主持國家級精品課程6門、國家精品資源共享課5門、省級精品課程14門，主編“十二五”國家規(guī)劃教材36部，主持國家資源庫建設項目1項、遼寧省虛擬仿真實訓基地項目1項。

——高影響力的社會兼職與榮譽體現(xiàn)了國家示范校的示范引領作用

學校為遼寧省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團理事長單位，中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團、中國現(xiàn)代農(nóng)機裝備職教集團、中國現(xiàn)代畜牧業(yè)職教集團和中國都市農(nóng)業(yè)職教集團4個國家級職教集團的副理事長單位，中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會副理事長單位，中國高職?？菩ｉL聯(lián)席會主席團成員單位。

學校為全國新型職業(yè)農(nóng)民培育示范基地、全國農(nóng)民專業(yè)合作社人才培養(yǎng)實訓基地、全國青少年農(nóng)業(yè)科普示范基地、國家級科技特派員創(chuàng)業(yè)培訓基地、遼寧省政府新型農(nóng)民培訓基地、遼寧省科學技術普及基地。

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