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什么是優(yōu)化教學(xué)

發(fā)布時間：2023-04-14 07:56:22 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 106

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本文目錄:

1、淺談如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
2、如何認識“教學(xué)過程最優(yōu)化”的內(nèi)容和含義
3、如何優(yōu)化教學(xué)？
4、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式是什么意思

什么是優(yōu)化教學(xué)

一、淺談如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師的專業(yè)能力主要包括：教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力、教學(xué)評價能力），組織和管理能力和科研能力一、教學(xué)能力的提高 1、教師必須練就扎實的基本功。 2、教學(xué)設(shè)計技能。教學(xué)設(shè)計能力是指教師為了達到一定的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)對象，確定教學(xué)起點和終點，并對教學(xué)諸要素（課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的使用等）進行優(yōu)化安排和策劃的行為方式。教師制訂的教學(xué)方案應(yīng)表現(xiàn)出的一些特征：(1)指導(dǎo)性（2）系統(tǒng)性（3）操作性（4）預(yù)演性（5）創(chuàng)造性。 3、課堂教學(xué)技能。課堂教學(xué)技能是指教師在課堂教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生身心全面發(fā)展而運用的穩(wěn)固的教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)技能分為課堂導(dǎo)入技能、課堂講授技能、課堂提問技能、課堂傾聽技能、課堂板書技能、教學(xué)反饋和強化技能、結(jié)課技能、布置和批發(fā)作業(yè)技能等。 4、教學(xué)方法技能。教學(xué)方法是指為了達成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和。它包含教師的教法、學(xué)生的學(xué)法以及教與學(xué)的方法。教學(xué)方法技能主要包括包括教學(xué)方法的選擇技能和教學(xué)方法的運用技能。 5、教學(xué)語言表達技能。教學(xué)語言是教師在教學(xué)過程中表達思想。傳遞信息的主要工具。廣義的教學(xué)語言是指教學(xué)過程中教師使用的教學(xué)口語、書面語言（如板書、作業(yè)批評等）、體態(tài)語言（如示范性或示意性動作等）。狹義的教學(xué)語言專指教學(xué)語言分為有聲語言和無聲語言。教學(xué)天方夜譚表達技能主要包括教學(xué)口語表達技能、教態(tài)語言表達技能和書面語言表達技能。 6、教學(xué)媒體選用技能。教學(xué)媒體選用技能主要包括教學(xué)媒體的選擇和使用技能。 7、學(xué)法指導(dǎo)技能。學(xué)法指導(dǎo)技能主要包括常規(guī)學(xué)法指導(dǎo)技能和新型學(xué)習(xí)能力（信息能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力）指導(dǎo)技能。 8、檢查學(xué)習(xí)效果技能。檢查學(xué)習(xí)效果就是對學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)的程度進行檢測，為改進教學(xué)提供依據(jù)，使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而達到教學(xué)整體優(yōu)化。檢查學(xué)習(xí)效果技能是指通過收集教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的有關(guān)方面的信息進而做好教學(xué)調(diào)控的教學(xué)行為方式。二、教師的組織和管理能力的提高

二、如何認識“教學(xué)過程最優(yōu)化”的內(nèi)容和含義

教學(xué)過程最優(yōu)化，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有困難感，沒有任務(wù)感，教師在教學(xué)過程中痛感價值被體現(xiàn)，學(xué)生覺得愉快，教師教得高興!在這種情況下學(xué)生獲得了知識，教師獲得了成功和喜悅!這種教學(xué)活動就是“教學(xué)過程最優(yōu)化”的意義!

三、如何優(yōu)化教學(xué)？

你好知友!

如何優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)過程是一個完整的系統(tǒng)，它涉及教師、教材、學(xué)生等諸多因素。教師如能準(zhǔn)確掌握教材和學(xué)生的特點，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率，就能順利完成教學(xué)任務(wù)。

激發(fā)情感和興趣

激發(fā)情感和興趣就是把對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育放在首位，不僅要讓他們認識到生物學(xué)是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，同時還要向他們介紹現(xiàn)代生物學(xué)研究的巨大成就和光輝前景，激發(fā)學(xué)生責(zé)任感、緊迫感和學(xué)習(xí)興趣。

“邏輯”是論證和表達思想的工具。教師要使自己的興趣正確地表達出來，讓學(xué)生能夠理解、接受，就必須把教學(xué)內(nèi)容合乎邏輯地組織起來；否則就達不到意識交流與正確反映現(xiàn)實的目的。教師根據(jù)教學(xué)需要可采用恰當(dāng)?shù)倪壿嬎季S結(jié)構(gòu)。

語言是思維的外殼，概念是思維的細胞。在教學(xué)活動中，生動準(zhǔn)確的“生物學(xué)語言”是教師在業(yè)務(wù)上最寶貴的品質(zhì)。教師應(yīng)用準(zhǔn)確的概念、術(shù)語，就能準(zhǔn)確表達自己的邏輯思維和教學(xué)意圖。

變抽象為具體

充分利用各種多媒體教學(xué)，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是把“生命本質(zhì)”這一抽象問題具體化，增大教學(xué)信息容量，增強信息源的能量，加快學(xué)習(xí)速度。標(biāo)本的照片，掛圖和模型的互補，是講述顯微和亞顯微結(jié)構(gòu)的有效組合；剪貼圖和錄像的互補是講解生命運動的有效組合；生動、準(zhǔn)確的語言與及時、熟練的黑板畫的有效組合，不僅為講授新課經(jīng)常使用，而且為復(fù)習(xí)課所青睞。

如何優(yōu)化課堂教學(xué)>http://wenku.baidu.com/view/3f430bfe910ef12d2af9e7c7.html

提高課堂教學(xué)實效性的策略>http://wenku.baidu.com/view/bf24e9d1240c844769eaee41.html

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四、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式是什么意思

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式,是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑,是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成科學(xué)的世界觀和提高素養(yǎng)的活動.課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù).即如何精心設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益?

一、樹立整體觀念、擺正師生地位

教師是課堂教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者,在優(yōu)化課堂教學(xué)工作中起主導(dǎo)作用.教師教學(xué)的指導(dǎo)觀念以及教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣,對課堂教學(xué)最優(yōu)化起著決定性的作用.因此,教師在提高教學(xué)基本素質(zhì)的工作中,應(yīng)從教師科學(xué)文化知識水平；教學(xué)業(yè)務(wù)才能；教學(xué)理論素質(zhì)三小方面堅持科學(xué)發(fā)展.在培訓(xùn)與指導(dǎo)教師的成長中,不拘泥于一招一式的學(xué)習(xí)與模仿,而是著眼于明確教改目標(biāo)、前進方向和教師本人基礎(chǔ)素質(zhì)的優(yōu)化上.加大力度培訓(xùn),形成一批教學(xué)素質(zhì)好,基本功扎.實教改意識強的骨干教師隊伍,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的研究與實踐有了帶頭人.

學(xué)生是課堂教學(xué)過程中的主要對象,教學(xué)活動就是為了學(xué)生能掌握知識、技能,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,進行思想品德教育,把他們培養(yǎng)成合格人才.因此,學(xué)生認識系統(tǒng)的優(yōu)化,是課堂教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵.教材是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù),是教師與學(xué)生的中介物,是教師從事教的依據(jù)、學(xué)生學(xué)的材料,也是檢查教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn).結(jié)合教材內(nèi)容在對教學(xué)知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化也是必要的,將教材中的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)掛鉤,并注意在新舊知識的溝通、知識間整體與縱橫間的聯(lián)系,進行教改與探討,使我們切身感受到對教材的深入鉆研與改革是進行最優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在.

二、優(yōu)化課堂教學(xué)、呈現(xiàn)教學(xué)規(guī)律

課堂教學(xué)的整個活動過程是由教師和學(xué)生兩個活動的個體直接參與下進行的.兩者是一個雙方共同活動的雙邊活動.師生雙方是相互依存、相互影響、互為主客體的辯證關(guān)系.要想取得最佳的教學(xué)效果,關(guān)鍵在于能否遵循這條規(guī)律,實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合.課堂教學(xué)最優(yōu)化就在于教師能否緊緊地把握住這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系,使學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下,得到充分地發(fā)揮.為此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的實踐中始終朝著優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系,以教導(dǎo)學(xué),以教促學(xué)的目標(biāo)努力,使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時獲取基本的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)會中掌握會學(xué)的本領(lǐng).

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