肇慶景觀設(shè)計(jì)方案（肇慶景觀設(shè)計(jì)方案公示）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于肇慶景觀設(shè)計(jì)方案的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、肇慶建筑特色？

• 2、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹

• 3、肇慶九龍湖風(fēng)景區(qū)介紹

• 4、屋頂花園設(shè)計(jì)說(shuō)明 屋頂花園設(shè)計(jì)方案

一、肇慶建筑特色？

（一）優(yōu)越的自然環(huán)境。肇慶市的北面有北嶺山和鼎湖山，形成城市的依托和背景。北嶺山與市區(qū)之間的星湖，分布在西江與北嶺山之間的沖積平原上。西江成弓形從城市西、南、東側(cè)流過(guò)，成為城市賴以生存繁衍的生命之河。市區(qū)周邊還有爛柯山、羚山、龜頂山和烏榕山等。城市與自然景觀相互交融。構(gòu)成了肇慶獨(dú)具特色的生態(tài)型山水城市的環(huán)境基礎(chǔ)。�（二）豐富的城市景觀。由北向南依次展現(xiàn)的“山、湖、城、江”的地形特點(diǎn)，使肇慶市的城市格局呈階梯形分布，城市的立面形態(tài)層次分明，動(dòng)態(tài)的江面和靜態(tài)的山體顯得城市動(dòng)靜相宜。有著豐富的城市景觀形象和景觀視角。肇慶的古城在營(yíng)建過(guò)程中將中國(guó)傳統(tǒng)的城池營(yíng)建思想與自然條件、地方文化充分結(jié)合，形成了以城墻和城中路為骨架，呈“丁”字型的傳統(tǒng)空間格局，構(gòu)筑了地方特色濃厚的傳統(tǒng)民居和商業(yè)街市風(fēng)貌。�（三）眾多的人文資源。肇慶的人文資源主要體現(xiàn)在歷史人物、歷史事件、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和民俗民風(fēng)等方面。歷史上有包拯、利瑪竇等中外歷史名人和葉挺等革命家在肇慶留下足跡，有梅庵、閱江樓、披云樓、麗譙樓和崇禧塔等明清建筑和商業(yè)騎樓等民國(guó)時(shí)期的建筑，有豐富多彩的端硯文化、龍母文化、包公文化和廣信文化，當(dāng)然最突出的還有公元1053年始建的宋城墻，經(jīng)歷朝歷代修葺，至今保存完好，被稱為“廣東第一，全國(guó)罕見”。

二、校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則介紹

學(xué)生能安心下來(lái)學(xué)習(xí)也有環(huán)境的影響，學(xué)校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會(huì)更好的為學(xué)生們營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。您學(xué)生生涯所待過(guò)的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶，今天小編將為您介紹校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則有哪些，讓你了解校園景觀設(shè)計(jì)的美妙!

一：校園景觀設(shè)計(jì)理念

1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來(lái)變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：

1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

2)從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。

3)外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、校園景觀設(shè)計(jì)原則

1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)。

2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。

3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過(guò)度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。

1、功能原則

學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。

2、以人為本的原則

學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來(lái)強(qiáng)化校園的文化氣息。

4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則

以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則

景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

6、最高效率原則

最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短。可見，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過(guò)合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地?？紤]到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)斑塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。

　　7、多樣化原則

開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途;形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。

8、整體性原則

從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來(lái)自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對(duì)人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來(lái)的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀特征。

9、安全原則

安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。

物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災(zāi)功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過(guò)窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設(shè)人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物;危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。

心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),總希望活動(dòng)不被外界干擾或妨礙,因此每一個(gè)人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個(gè)“氣泡”一樣,它實(shí)質(zhì)是一個(gè)虛空間。另外,在進(jìn)行不同的活動(dòng),接觸的對(duì)象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對(duì)環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險(xiǎn)的沒有圍護(hù)的巨大空間等。

以上就是關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)理念與原則的全部介紹，在欣賞完今天的校園景觀設(shè)計(jì)后，您一定也回憶起了自己以前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境了吧，這些回憶都是您最美好的。

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三、肇慶九龍湖風(fēng)景區(qū)介紹

肇慶市九龍湖景區(qū)及拓展基地——位于肇慶市鼎湖區(qū)鳳凰鎮(zhèn)內(nèi)，集雨林面積達(dá)146平方公里，湖面面積達(dá)3.67平方公里，平均水深12米，湖面呈“人”字形，由九條山溪水匯合而成，九條山溪又宛如九條蛟龍騰空欲出，故有“九龍湖”之稱。

不同的季節(jié)形成了九龍湖四大景觀：春天彩綠抒懷、夏天冰爽山泉、秋天山嶺勝景、冬天飛霧奇觀。春天，各種植物煥發(fā)生機(jī)，出現(xiàn)不同顏色的綠，在各種山花的襯托下，形成了彩綠的九龍湖，激起游人美好的情懷，浪漫的情感；夏天，清澈的山泉會(huì)顯得更冰涼爽快，在溪流中戲水，在天然的潭水中浸浴、暢泳，倍感超級(jí)冰爽；秋天，秋高氣爽，登上望龍嶺或天神峰，可見九條山脈盤繞著九龍湖，在九龍湖水面的襯托下，仿佛九龍戲水，蔚為壯觀；冬天，太陽(yáng)日出時(shí)，湖水在太陽(yáng)溫暖的呼喚下，湖面形成一束束不同形態(tài)的白霧在舞動(dòng)，仿若人間仙境，此時(shí)乘船游湖就像與眾仙共舞，樂比天宮！

九龍湖，像集奇、幽、野、趣于一體的原始山水風(fēng)景畫，是您尋幽探奇，回歸自然的理想之處。在這里，您既可以森林觀光探奇，感受山川風(fēng)情，又可以在湖邊度假，還可以參與原野拓展培訓(xùn)，激勱意志，熔練團(tuán)隊(duì)……

九龍湖中心景區(qū)的天神溝雨林保護(hù)區(qū)獵奇探勝：幽谷深處景觀豐富，瀑布、水潭、水疊、奇藤、趣石眾多，就連恐龍時(shí)期的孑遺植物，有“活化石”之稱的桫欏也整片藏于幽谷中。游覽期間或穿越森林，綱索棧道，或跨越峽谷，或攀巖扶壁，或輕松行走鐵索、過(guò)懸橋，讓您體驗(yàn)無(wú)限野趣！

冰泉暢泳——公園內(nèi)有嶺南第一個(gè)最獨(dú)特的擁有上百種中草藥過(guò)濾溢出來(lái)的山泉泳場(chǎng)。泉水含豐富礦物質(zhì)和中藥成份，夏天在此暢泳，有舒筋活絡(luò)，強(qiáng)身健體，美容護(hù)膚抗衰老作用。

靈山藥谷吸氧、洗肺——一個(gè)野生中草藥植物眾多的溪澗、富含高濃度負(fù)離子，是吸氧、洗肺好地方。有原生中草藥上百種，細(xì)心分辨，其中的二十多種植物，是廣東著名涼茶“二十四味”的常選中草藥。游客游覽期間，除可識(shí)別“二十四味”的生態(tài)形態(tài)，還可沿途欣賞溪流水疊，水潭瀑布，呼吸富含負(fù)離子，藥用植物精氣的新鮮空氣，體驗(yàn)健康之旅。

天神溝獵奇探秘——幽谷深處景觀豐富，瀑布、水潭、水疊、奇藤、趣石眾多，就連恐龍時(shí)期的孑遺植物，有“活化石”之稱的桫欏也整片藏于幽谷中。游覽期間或穿越森林，綱索棧道，或跨越峽谷，或攀巖扶壁，或輕松行走鐵索、過(guò)懸橋，讓您體驗(yàn)無(wú)限野趣！

桫欏王國(guó)——是目前華南地區(qū)發(fā)現(xiàn)的最大桫欏、黑桫欏原生態(tài)群落。桫欏、黑桫欏成簇、成群、成遍生長(zhǎng)分布在小溪的兩邊。由于生長(zhǎng)的局部環(huán)境不同，黑桫欏。由于生長(zhǎng)的局部環(huán)境不同 ，黑桫欏的樹干出現(xiàn)了多種的形態(tài)，有直立、斜形、單鉤形、雙鉤形、臥形等，妙趣其中；由于樹齡的不同，從幾十厘米高至三、四米高不等，形成多代同堂的壯觀景象 ，恍惚象桫欏孫子、桫欏王子、桫欏公主、桫欏太子、桫欏妃子、桫欏侍衛(wèi)、桫欏皇后、桫欏皇太后、桫欏皇等。

度假山莊和會(huì)議接待——于林海湖畔中，一個(gè)風(fēng)光旖旎的半島上，經(jīng)名師設(shè)計(jì)，以西班牙歐式建筑風(fēng)格建造的度假山莊，與大自然渾然一體，整個(gè)山莊富含高濃度的負(fù)離子，達(dá)到人與自然和諧共處,并體現(xiàn)“山水擁我、我擁山水”的境界！內(nèi)有客房112間，一共 250個(gè)床位。3個(gè)綜合會(huì)議室，分別容納50/55/150人。確是一個(gè)健身養(yǎng)生、觀光旅游、休閑度假、商務(wù)會(huì)議、戶外拓展的理想之地！

肇慶九龍湖拓展——Outward bound 的意譯為“拓展訓(xùn)練”，或稱“拓展培訓(xùn)”、“戶外拓展”。它是一種新型的教育模式,它以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以人格完善為目的。通過(guò)拓展訓(xùn)練，參與者可以清楚的認(rèn)識(shí)自身潛能、增強(qiáng)自信心、磨練意志；啟發(fā)想象與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的力量，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心；以及改善人際關(guān)系等等。

九龍湖景區(qū)充分利用其“一湖碧水、十溪匯流、百鳥爭(zhēng)鳴、千頃森林、萬(wàn)畝水面”中的“奇、幽、趣、險(xiǎn)”等的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，將拓展訓(xùn)練設(shè)在風(fēng)景優(yōu)美的青山綠水間，巧妙地將各訓(xùn)練項(xiàng)目隱藏于山、林、谷、崖、水的自然之中，徹底擺脫了操場(chǎng)式、學(xué)校式的刻板訓(xùn)練環(huán)境，著實(shí)讓參與者在接受訓(xùn)練的過(guò)程中，更真實(shí)地挑戰(zhàn)自然、享受自然，達(dá)到磨練意志、陶冶情操、熔煉團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)目的。為此，許多團(tuán)隊(duì)都選址在此，如：《廣東電視臺(tái)·生存大挑戰(zhàn)Ⅱ》、中國(guó)銀行、AIA多家分公司……

篝火晚會(huì)——夜幕降臨，在湖畔邊，燃起一堆篝火，在森林原野之聲的伴奏下，欣賞原生態(tài)的山川舞蹈，參與其中的游戲節(jié)目；或唱起自己熟悉的歌曲，追尋人生美好的回憶……一邊吃客家盆菜，一邊欣賞大自然；手藝精湛的師傅烹飪出各式生態(tài)美食，一定讓您回味無(wú)窮!

鳳凰臺(tái)（客家民居）——坐落在九龍湖畔一個(gè)風(fēng)光旖旎的半島上,這里山環(huán)水抱，在半島上可以參觀中國(guó)古老神秘的民居建筑——客家夯墻屋，還可以了解客家文化。在民居前的大曬場(chǎng)，可進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的游戲活動(dòng)，還可以嘗試全國(guó)最具特色的橫水渡——拉纖船競(jìng)渡。

龍湖山川風(fēng)情演出——鳳凰臺(tái)坐落在九龍湖畔一個(gè)風(fēng)光旖旎的半島上,這里山環(huán)水抱，在半島上有一座古樸的民居，在民居前的大曬場(chǎng)，每天，山村里的姑娘、小伙子和游客載歌載舞，教學(xué)山川語(yǔ)歌，讓游客共同分享人與自然和諧相處的美妙景象。景區(qū)特別邀請(qǐng)?jiān)颇仙贁?shù)民族中以“黑”為美、以“發(fā)”為美的 “東方印第安”歌舞團(tuán)聯(lián)合演出一臺(tái)精彩紛呈的節(jié)目，那佤族姑娘、小伙子們黑黝的皮膚、奇特的“野人”裝、悅耳甜美的歌聲、婀娜的身材，那些甩發(fā)舞、手鼓舞、竹竿舞、火把舞、草裙舞、節(jié)慶潑水舞等等定會(huì)令你賞心悅目、碰然心動(dòng)、踴躍參與！“哈羅哈”鳳凰臺(tái)山川風(fēng)情歡迎你！

農(nóng)家特色山泉美食——龍谷灣餐廳位于九龍湖湖灣內(nèi)，以地道的當(dāng)?shù)靥厣截洠瞥鲆幌盗幸圆捎霉欧ㄅ葜?做出的菜式，味道絕佳！客家特色農(nóng)家菜：“客家山村走地雞”、“九龍湖水庫(kù)魚”、客家燜豬肉、“水庫(kù)魚”、“山坑螺”、“泉水雞”、“九坑百日鵝”、 “龍湖特色圍餐”、“ 一魚八味宴”、“ 龍湖風(fēng)味宴”、“龍湖極品大盆菜宴”等，感受客家春節(jié)特色美食。

四、屋頂花園設(shè)計(jì)說(shuō)明 屋頂花園設(shè)計(jì)方案

一、項(xiàng)目概況及設(shè)計(jì)范圍：本設(shè)計(jì)為廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院西校區(qū)教學(xué)樓屋頂花園景觀設(shè)計(jì)。項(xiàng)目地處于生態(tài)學(xué)院西側(cè)，林場(chǎng)東南側(cè)，其設(shè)計(jì)范圍為生態(tài)學(xué)院西區(qū)教學(xué)樓屋頂一側(cè)地塊，建設(shè)面積約為600平方米，廣場(chǎng)由水景，綠化，小品，硬質(zhì)鋪裝等多種元素組成。

二、設(shè)計(jì)依據(jù)：本設(shè)計(jì)根據(jù)《中華人民共和國(guó)城市規(guī)劃法》、《城市綠化規(guī)劃建設(shè)指標(biāo)的規(guī)定》等國(guó)家及地方相關(guān)的規(guī)范、規(guī)定、法規(guī)設(shè)計(jì)。

三、設(shè)計(jì)原則：1以人為本：該屋頂花園作為重要的公共活動(dòng)場(chǎng)所，在設(shè)計(jì)時(shí)本著“以人為本”的原則。在屋頂花園空間設(shè)計(jì)中充分考慮了人們的多維感覺。同時(shí)，花園內(nèi)的休憩、公用設(shè)施，諸如：亭廊、坐凳、垃圾箱以及各式地?zé)魺舻染匀诵曰O(shè)計(jì)為本，兼顧功能與美觀，體現(xiàn)出綠色生態(tài)的現(xiàn)代化要求。2生態(tài)原則：充分考慮柳州氣候特征，并評(píng)估周邊地區(qū)環(huán)境特征，實(shí)現(xiàn)人與自然，屋頂花園和地域環(huán)境的和諧共生。

四、設(shè)計(jì)構(gòu)思：

西區(qū)屋頂花園環(huán)境設(shè)計(jì)，力求突破現(xiàn)存模式，以大容量、多層次、高素質(zhì)的環(huán)境空間包裝恰當(dāng)面積的休閑空間，創(chuàng)建園林式、環(huán)保型的可持續(xù)發(fā)展的示范校園。力求全方位地提升整個(gè)校區(qū)的文化品味，渲染擴(kuò)張其獨(dú)特個(gè)性。

突出人性化的設(shè)計(jì)思想，以人為本，最終目的都是讓學(xué)業(yè)中忙碌的人們?cè)谟邢薜臅r(shí)間和空間內(nèi)更多地接觸自然，因?yàn)槿穗x不開自然，親近自然是人內(nèi)心本能的渴望，而自然的最佳體現(xiàn)就是水與綠色，這也正是西區(qū)屋頂花園的設(shè)計(jì)初衷。拒絕一味講求自然的園林，極力注入人文的色彩，這樣景觀才有品味，生活才真正鮮活起來(lái)。

景觀設(shè)計(jì)構(gòu)思及簡(jiǎn)介：

不印月：位于橢圓形會(huì)議室之上，得天獨(dú)厚的條件，讓其成為觀景，休憩的最佳場(chǎng)所，中央以亭、水體、草坪三者結(jié)合，打到了“1+1+1大于3”的整體效果，多元的組合，多元的變化。

水體在文人的詩(shī)句中往往與同行的位于校園之中的水體，不需要吟風(fēng)弄月也不需要低唱淺吟，而是一種對(duì)學(xué)業(yè)的追求和鍥而不舍的精神，于是取名“不印月”，可謂用心良苦，匠心獨(dú)運(yùn)。

恰流水：地處頂樓花園最高處的小型瀑布水鏡，怪石嶙峋，植物青翠，潭水清澈，是校園里不可多得的一股清泉，求學(xué)問道當(dāng)效仿流水，不息、不止、不移的精神，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)，意境綿長(zhǎng)“問渠哪的清如許，為有源頭活水來(lái)”，激勵(lì)一眾師生對(duì)知識(shí)無(wú)止境的追求與探索。

且踏云：在辦公室的屋頂上是一組踏步景觀兩側(cè)以不規(guī)則的正方形或矩形樹池、花池點(diǎn)綴，既起景觀效果又有安全防護(hù)作用，中央一條弧形踏步以大小不一的石板鋪制，間隙以草皮勾縫，輔以鵝卵石勾邊，景致平淡中透露著精致，無(wú)奇中彰顯著與眾不同。一步步踏在石板之上，正如求學(xué)之道應(yīng)腳踏實(shí)地的道理，但身處如此淡雅清幽的環(huán)境，一踏青云又何妨，稍避紅塵，洗盡鉛華，重拾一顆真純質(zhì)樸的心，正謂返璞歸真。

五、功能區(qū)： 有屋頂花園中心景區(qū)、水景區(qū)、文化長(zhǎng)廊、休閑區(qū)、娛樂健身區(qū)，橢圓形會(huì)議中心上方的屋頂花園設(shè)計(jì)是本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也是最能體現(xiàn)本屋頂花園主題思想的場(chǎng)所，也是最受廣大師生喜愛的場(chǎng)所。

六、植物配置

由于本屋頂花園的設(shè)計(jì)是一座大學(xué)學(xué)府，因此屋頂花園的設(shè)計(jì)就要充分營(yíng)造濃郁的校園文化文化氛圍，培養(yǎng)積極的生態(tài)觀念。

為了體現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)理念除了通過(guò)景觀小品來(lái)表現(xiàn)更重要的是通過(guò)植物的配置來(lái)完成.植物景觀即為屋頂花園的道路兩邊綠地和植物栽培。所以景觀要求要追求大的植物斑塊和色彩才能增加該區(qū)景觀的節(jié)奏感吸引游客的注意力，因此在道路的兩邊設(shè)計(jì)大色塊的模紋，主要有橙色的雛菊，紅色類的紅花繼木，紫色類的紫葉小檗，深綠色類的福建茶.

道路和水邊之間的距離除了駁岸疊石來(lái)隔離外主要還是通過(guò)植物景管來(lái)相隔，而這些植物造景是通過(guò)灌木和一些香花植物來(lái)完成的.

在植物的種植方面充分考慮到屋頂花園的特點(diǎn)所以只種植了一些觀音竹梔子紫薇等淺根性植物和雀舌黃楊枸骨冬青劍麻之類的小型灌木植物再在其之間點(diǎn)綴一些景石，為了增加該景觀的一點(diǎn)色彩，還在景石旁邊配置一些灌木此外在廊架上種植藤本植物更能增加趣味性以用來(lái)營(yíng)造屋頂花園的景觀。

總之，在植物景觀設(shè)計(jì)上合理運(yùn)用灌木、藤本及草本植物相互搭配，構(gòu)筑適宜的交流空間.用四季植物造景做到三季有花，四季有景.完成這些植物配置所選的植物種類多用適合該地的鄉(xiāng)土樹種。通過(guò)藝術(shù)手法，充分發(fā)揮植物的形體、線條、色彩等自然美來(lái)創(chuàng)作植物景觀。

為了配合屋頂花園的特點(diǎn)特選擇淺根性植物主要有:紫薇觀音竹茶花等進(jìn)行種植。

七、景區(qū)景觀分析

三樓的景觀是整個(gè)設(shè)計(jì)中最適合俯視觀賞的區(qū)域，右側(cè)的紫藤花花架廊既有通行、保護(hù)又同時(shí)兼具觀賞、遮陰的作用，通過(guò)花架廊可通往位于會(huì)議中心屋頂?shù)馁p景區(qū)，無(wú)論是坐在仿古的六角亭內(nèi)觀賞水景還是站在多功能鋪裝上眺望遠(yuǎn)處風(fēng)景都是非常愜意的，從會(huì)議中心的另一側(cè)可通過(guò)位于辦公室之上休閑區(qū)回到教室;緩緩登上樓梯，來(lái)到位于六樓的又一重點(diǎn)景觀區(qū)，綠蔭環(huán)繞清水長(zhǎng)流，在溪水的中間放置了一塊自然式太湖石石雕。

八、結(jié)語(yǔ)

本設(shè)計(jì)中自然生態(tài)的理念一直貫穿始終，體現(xiàn)了尊重自然而不僅僅是改造自然的現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想，追求人造環(huán)境與自然環(huán)境的密切結(jié)合，相互輝應(yīng)，相得益彰。

并且在園林的功用性上也是本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)的功能劃分井井有條，在保持總體風(fēng)格的基礎(chǔ)上追求各自的特色，考慮全面周到，分布人性科學(xué)，強(qiáng)烈地吸引著師生來(lái)到室外，投入自然的懷抱，溶入綠色的環(huán)境，放松身心。享受西區(qū)屋頂花園的優(yōu)越工作學(xué)習(xí)條件。

以上就是小編對(duì)于肇慶景觀設(shè)計(jì)方案問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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