校園景觀設(shè)計(jì)元素分析表（校園景觀設(shè)計(jì)元素分析表怎么寫）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)元素分析表的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、校園人文景觀設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)校園特色？

• 2、校園的綠化應(yīng)該如何布置體現(xiàn)校園文化？

• 3、校園景觀的目錄

• 4、景觀設(shè)計(jì)中的構(gòu)成 關(guān)于點(diǎn)線面以及色彩的構(gòu)成

一、校園人文景觀設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)校園特色？

一、校園文化要突出核心理念

校園文化不是校長(zhǎng)心血來(lái)潮的個(gè)人意志，不是憑空臆造的空穴來(lái)風(fēng)，不是毫無(wú)章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學(xué)校發(fā)展的共同愿景，因而，要整體設(shè)計(jì)校園文化，需要確立學(xué)校發(fā)展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。這是國(guó)家的教育目標(biāo)，也是每一所學(xué)校的教育方向。然而，具體表現(xiàn)每一所學(xué)校，這樣的教育方針與教育目標(biāo)，需要個(gè)性化的解讀、本土化的表達(dá)，這是支撐校園文化的靈魂所在。

二、設(shè)計(jì)校園文化首先需要提煉學(xué)校的精神與靈魂

管理者要全面了解學(xué)校的歷史，積極發(fā)掘?qū)W校的文化積淀，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的潛力與優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上，找到具有學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)、順應(yīng)教師心理需要、指引學(xué)校發(fā)展方向的精神符號(hào)。這就是核心理念生成與凝結(jié)的過(guò)程，就是校園文化的尋根過(guò)程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，成長(zhǎng)為枝繁葉茂的濃郁森林，構(gòu)建立體化的校園文化體系。

三、校園文化要突出以人為本

校園文化的創(chuàng)造者是師生，服務(wù)的對(duì)象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使校園文化得到師生的充分認(rèn)同，獲得足夠的生長(zhǎng)與延展。任何脫離師生，無(wú)視人存在價(jià)值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實(shí)的空殼子與花架子。校園文化應(yīng)當(dāng)將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學(xué)生，尊重校園里的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環(huán)境中獲得心靈的享受，獲得生長(zhǎng)的自由，釋放個(gè)性的魅力，展現(xiàn)存在的價(jià)值。

二、校園的綠化應(yīng)該如何布置體現(xiàn)校園文化？

1、定期開展“校園文化”主題班會(huì)。

校園文化是需要宣傳的，定期開展“校園文化”主題班會(huì)，是一種營(yíng)造良好校園文化的好方法。在班會(huì)上，學(xué)生能和老師、同學(xué)互動(dòng)，直觀地了解校園文化。

2、保持良好的校園環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境。

想要營(yíng)造良好的校園文化，環(huán)境很重要。如果學(xué)校環(huán)境很差，無(wú)論是學(xué)生還是老師，在學(xué)校的感受都不好。因此，學(xué)?？梢园才糯驋咝@，也可以安排學(xué)生打掃校園，這樣學(xué)生能體會(huì)到勞動(dòng)的重要性。

3、定期開展和校園文化有關(guān)的活動(dòng)。

學(xué)校可以定期開展和文化相關(guān)的活動(dòng)，比如舉報(bào)校園文化相關(guān)的藝術(shù)節(jié)。在這些活動(dòng)上，學(xué)生能了解到校園文化，也能產(chǎn)生歸屬感。家長(zhǎng)、老師參與這些活動(dòng)，也能了解學(xué)校的校園文化。因此，定期開展和校園文化有關(guān)的活動(dòng)很有必要，這樣有利于營(yíng)造良好的校園文化。

4、宣傳欄等地方宣傳校園文化，播放校園文化宣傳片。

學(xué)?？梢栽谛麄鳈诘鹊胤叫麄餍@文化，學(xué)生、老師或進(jìn)入校園的其他人，看到宣傳欄也能了解到學(xué)校的校園文化。老師可以給學(xué)生播放校園文化宣傳片，這樣學(xué)生也能了解校園文化。

三、校園景觀的目錄

資料和致謝

導(dǎo)言

第一章 校園景觀設(shè)計(jì)決定因素

1.1氣候：宏觀和微觀

1.2植被

1.3環(huán)境適宜性

1.4地貌

1.5地形變動(dòng)

1.6地下構(gòu)造

1.7校園的面積、布局與周圍環(huán)境

1.8風(fēng)格

1.9規(guī)劃

1.10視覺特征

1.11技術(shù)

1.12資金

1.13 X因素

第二章 校園景觀設(shè)計(jì)分類

創(chuàng)造一個(gè)與眾不同的環(huán)境

首要關(guān)注點(diǎn)

2.1周圍環(huán)境

2.2周邊地區(qū)

2.3邊界標(biāo)識(shí)物

2.4校門

2.5校園道路

2.6校園步行道

2.7自行車道

2.8校園入口區(qū)

2.9后門區(qū)

2.10停車場(chǎng)

校園空間分類

2.11歷史性空間

2.12二級(jí)空間

2.13三級(jí)空間

2.14水的景觀

2.15旱地景觀

小樹林、花園及教育、娛樂(lè)和啟蒙場(chǎng)所

2.16植物園和園藝園

2.17樹木園

2.18自然保護(hù)區(qū)

2.19天然人行道和小道

2.20藝術(shù)花園

2.21圓形劇場(chǎng)

2.22主題花園

2.23歷史性場(chǎng)地

2.24運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和娛樂(lè)場(chǎng)所

2.25室內(nèi)景觀

標(biāo)識(shí)物和土地的使用

2.26景觀元素

2.27燈光

2.28場(chǎng)地用具

2.29座位

四、景觀設(shè)計(jì)中的構(gòu)成 關(guān)于點(diǎn)線面以及色彩的構(gòu)成

平面空間的基本元素 ——點(diǎn)、線、面 任何一門藝術(shù)都含有它自身的語(yǔ)言,而造型藝術(shù)語(yǔ)言的構(gòu)成,其形態(tài)元素主要是：點(diǎn)、線、面、體、色彩及肌理等,首先,我們先認(rèn)識(shí)一下點(diǎn)、線、面.一、 點(diǎn) 1、 認(rèn)識(shí)點(diǎn) 點(diǎn),《辭?！返慕忉屖牵杭?xì)小的痕跡.在幾何學(xué)上,點(diǎn)只有位置,而在形態(tài)學(xué)中,點(diǎn)還具有大小、形狀、色彩、肌理等造型元素.在自然界,海邊的沙石是點(diǎn),落在玻璃窗上的雨滴是點(diǎn),夜幕中滿天星星是點(diǎn),空氣中的塵埃也是點(diǎn). 2、 點(diǎn)的表情 具體為形象的點(diǎn),可用各種工具表現(xiàn)出現(xiàn),不同形態(tài)的點(diǎn)呈現(xiàn)出不同的視覺特效,隨著其面積的增大,點(diǎn)的感覺也將會(huì)減弱.如我們?cè)诟呖罩懈┮暯值郎系男腥?便有“點(diǎn)”的感覺,而當(dāng)我們回到地面,“點(diǎn)”的感覺也就消失了. 在畫面空間中,一方面點(diǎn)具有很強(qiáng)的向心性,能形成視覺的焦點(diǎn)和畫面的中心,顯示了點(diǎn)的積極的一面；另一方面點(diǎn)也能使畫面空間呈現(xiàn)出渙散、雜亂的狀態(tài),顯示了點(diǎn)的消極性,這也是點(diǎn)在具體運(yùn)用時(shí)值得注意的問(wèn)題. 點(diǎn)還具有顯性與隱性的特征,隱性點(diǎn)存在于兩線的相交處、線的頂端或末端等處. 3、 點(diǎn)的構(gòu)成 (1)、 有序的點(diǎn)的構(gòu)成：這里主要指點(diǎn)的形狀與面積、位置或方向等諸因素,以規(guī)律化的形式排列構(gòu)成,或相同的重復(fù),或有序的漸變等.點(diǎn)往往通過(guò)疏與密的排列而形成空間中圖形的表現(xiàn)需要,同時(shí),豐富而有序的點(diǎn)構(gòu)成,也會(huì)產(chǎn)生層次細(xì)膩的空間感,形成三次元.在構(gòu)成中,點(diǎn)與點(diǎn)形成了整體的關(guān)系,其排列都與整體的空間相結(jié)合,于是,點(diǎn)的視覺趨向線與面,這是點(diǎn)的理性化構(gòu)成方式. (2)、 自由的點(diǎn)的構(gòu)成：這里主要指點(diǎn)的形狀與面積、位置或方向等諸因素,以自由化、非規(guī)律性的形式排列構(gòu)成,這種構(gòu)成往往會(huì)呈現(xiàn)出豐富的、平面的、渙散的視覺效果.如果以此表現(xiàn)空間中的局部,則能發(fā)揮其長(zhǎng)處,比如象征天空中的繁星或作為圖形底紋層次的裝飾. 4 、點(diǎn)與線的關(guān)系 點(diǎn)動(dòng)成線. 二、 線 1、認(rèn)識(shí)線 線是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡,又是面運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn).在幾何學(xué)中,線只具有位置和長(zhǎng)度,而在形態(tài)學(xué)中,線還具有寬度、形狀、色彩、肌理等造型元素.畫家克利在包豪斯授課期間,曾這樣給線下了定義:線就是運(yùn)動(dòng)中的點(diǎn).更為重要的是他把線形象地分成三種基本類型：積極的線、消極的線和中性的線,積極地線自由自在,不斷移動(dòng),無(wú)論有沒(méi)有一個(gè)特定的目的地；一旦有哪條線臨摹出了一個(gè)連貫一致的圖形,它就變成了中性的線；如果再把這個(gè)圖形涂上顏色,那么這條線就又變成了消極的線,因?yàn)榇藭r(shí)已經(jīng)由色彩充任了積極地因素.（見弗蘭克·惠特福德《包豪斯》） 從線性上講,線具有整齊端正的幾何線,還具有徒手畫的自由線.物象本身并不存在線,面的轉(zhuǎn)折形成了線,形式由線來(lái)界定的,也就是我們說(shuō)的輪廓線,它是藝術(shù)家對(duì)物質(zhì)的一種概括性的形式表現(xiàn). 通常我們把線劃分為如下兩大類別： 1、直線：平行線、垂線（垂直線）、斜線、折線、虛線、鋸齒線等.直線在《辭海》釋意為：一點(diǎn)在平面上或空間上或空間中沿一定（含反向）方向運(yùn)動(dòng),所形成的軌跡是直線,通過(guò)亮兩點(diǎn)只能引出一條直線. 2、 曲線：弧線、拋物線、雙曲線、圓、波紋線（波浪線）、蛇形線等.曲線在《辭?！丰屢鉃椋涸谄矫嫔匣蚩臻g中因一定條件而變動(dòng)方向的點(diǎn)軌跡. 3、線的表情 由于線本身具有很強(qiáng)的概括性和表現(xiàn)性,線條作為造型藝術(shù)的最基本語(yǔ)言,被一種關(guān)注.中國(guó)畫中有“十八描”的種種線形變化,還有“骨法用筆”、“筆斷氣連”等等線形的韻味追求.學(xué)習(xí)繪畫總是從線開始著手的,如速寫、勾勒草圖,大多用的是線的形式.在造型中,線起到至關(guān)重要的作用,它不僅是決定物象的形態(tài)的輪廓線,而且還可以刻畫和表現(xiàn)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu),比如,線可以勾勒花紋肌理,甚至可以說(shuō),物象的表情也可以通過(guò)線來(lái)傳達(dá). 威廉·賀加斯在《美的分析》一書中這樣寫道：直線只是在長(zhǎng)度有所不同,因而最少裝飾性.直線與曲線結(jié)合,成為復(fù)合的線條,比單純的曲線更多樣,因而也更有裝飾性.波紋線,就是由于由兩種對(duì)立的曲線組成,變化更多,所以更有裝飾性,更為悅目,賀加斯稱之為“美的線條”.蛇形線,由于能同時(shí)以不同的方式起伏和迂回,會(huì)以令人愉快的方式使人的注意力隨著它的連續(xù)變化而移動(dòng),所以被稱為“優(yōu)雅的線條”.賀加斯還談道,在用鋼筆或鉛筆在紙上畫曲線時(shí),手的動(dòng)作都是優(yōu)美的. 曲直濃淡多變的線是造型藝術(shù)強(qiáng)有力的表現(xiàn)手段,它是形象和畫面空間中最具表情和活力的構(gòu)成要素,也是古今中外藝術(shù)家一直鐘愛的視覺表現(xiàn)元素.我們美學(xué)家楊辛在談到我們新石器時(shí)代的半山彩陶時(shí)寫道：“它的圖案裝飾是線,由單一的線發(fā)生出各種不同的線,如粗線、細(xì)線、齒狀線、波狀線、紅線、黑線等等,運(yùn)用反復(fù)、交錯(cuò)的方法,把許多有規(guī)律的線組合在一起,使人感到協(xié)調(diào),好像用線條譜成‘無(wú)聲的交響樂(lè)’”.（參加楊辛、甘霖（《美學(xué)原理》） 4、線與面的關(guān)系 線動(dòng)可能成線、曲面、平面. 5、線的狀態(tài) 相交；平行；異面. 三、 面 1、認(rèn)識(shí)面 擴(kuò)大的點(diǎn)形成了面,一根封閉的線造成了面.密集的點(diǎn)和線同樣也能形成面.在形態(tài)學(xué)中,面同樣具有大小、形狀、色彩、肌理等造型元素,同時(shí)面又是“形象”的呈現(xiàn),因此面即是“形”. 2、認(rèn)識(shí)面的種類通常可劃分為下述四大種類 (1)、幾何形：也可稱無(wú)機(jī)形,是用數(shù)學(xué)的構(gòu)成方式,由直線或曲線,或直曲線相結(jié)合形成的面.如特殊長(zhǎng)方形、正方形、一般長(zhǎng)方形、三角形、梯形、菱形、圓形、五角形等,具有數(shù)理性的簡(jiǎn)潔、明快、冷靜和秩序感,被廣泛地運(yùn)用在建筑、實(shí)用器物等造型設(shè)計(jì)中. (2)、有機(jī)形：是一種不可用數(shù)學(xué)方法求得的有機(jī)體的形態(tài),富有自然發(fā)展,亦具有秩序感和規(guī)律性,具有生命的韻律和純樸的視覺特征.如自然界的鵝卵石、楓樹葉和生物細(xì)胞、瓜果外形,以及人的眼睛外形等都是有機(jī)形. (3)、偶然性：是指自然或人為偶然形成的形態(tài),其結(jié)果無(wú)法被控制,如隨意潑灑、滴落的墨跡或水跡,樹葉上的蟲眼,無(wú)意間撕破的碎紙片等,具有一種不可重復(fù)的意外性和生動(dòng)感. (4)、不規(guī)則性：是指人為創(chuàng)造的自由構(gòu)成形,可隨意地運(yùn)用各種自由的、徒手的線性構(gòu)成形態(tài),具有很強(qiáng)的造型特征和鮮明的個(gè)性. 3、面的表情 面的表情呈現(xiàn)于不同的形態(tài)類型中,在二維的范圍中,面的表情總是最豐富的,畫面往往隨面（形象）的形狀、虛實(shí)、大小、位置、色彩、肌理等變化而形成復(fù)雜的造型世界,它是造型風(fēng)格的具體體現(xiàn). 在“面”中最具代表性的“直面”與“曲面”所呈現(xiàn)的表情：直面（一切由直線所形成的面）具有穩(wěn)重、剛毅的男性化特征、其特征程度隨其諸因素的加強(qiáng)而加強(qiáng).曲面（一切由曲線所形成的面）具有動(dòng)態(tài)、柔和的女性化特征,其特征程度隨其諸因素的變化而加強(qiáng)（或減弱）. 4、面的構(gòu)成 面的構(gòu)成即形態(tài)的構(gòu)成,也是平面構(gòu)成中重點(diǎn)需要學(xué)習(xí)和掌握的,它涉及基本型、骨骼等概念,我們將在后面的章節(jié)中一一探討論述.這里我們先討論一下平面空間中的面與面之間的構(gòu)成關(guān)系,當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的面在平面空間（我們的畫面）中同時(shí)出現(xiàn)時(shí),其間便會(huì)出現(xiàn)多樣的構(gòu)成關(guān)系. 面與面之間的關(guān)系概括如下： (1)、分離：面與面之間分開,保持一定的距離,在平面空間中呈現(xiàn)各自的形態(tài),在這里空間與面形成了相互制約的關(guān)系. (2)、相遇：也稱相切,指面與面的輪廓線相切,并由此而形成新的形狀,使平面空間中的形象變得豐富而復(fù)雜. (3)、覆疊：一個(gè)面覆蓋在另一個(gè)面之上,從而在空間中形成了面之間的前后或上下的層次感. (4)、透疊：面與面相互交錯(cuò)重疊,重疊的形狀具有透明性,透過(guò)上面的形可視下一層被覆蓋的部分,面之間的重疊處出現(xiàn)了新的形狀,從而使形象變得豐富多變,富有秩序感,是構(gòu)成中很好的形象處理方式. (5)、差疊：面與面相互交疊,交疊而發(fā)生的新形象被強(qiáng)調(diào)出來(lái),在平面空間中可呈現(xiàn)產(chǎn)生的新形象,也可讓三個(gè)形象并存. (6)、相融：也稱聯(lián)合,指面與面相互交錯(cuò)重疊,在同一平面層次上,使面與面相互結(jié)合,組成面積較大的新形象,它會(huì)使空間中的形象變得整體而含糊. (7)、減缺：一個(gè)面的一部分被另一個(gè)面所覆蓋,兩形相減,保留了覆蓋在上面的形狀,又出現(xiàn)了被覆后的另一個(gè)形象留下的剩余形象,一個(gè)意料之外的新形象. (8)、重疊：相同的兩個(gè)面,一個(gè)覆蓋在另一個(gè)之上,形成合二為一的完全重合的形象,其造成的形象特殊表現(xiàn),使其在形象構(gòu)成上已不具有意義. 四、 點(diǎn)、線和面之間的關(guān)系 1、點(diǎn)最重要的功能在于表明位置和進(jìn)行聚焦,點(diǎn)與面是比較而形成的,同樣一個(gè)點(diǎn),如果布滿整個(gè)或大面積的平面,它就是面了,如果在一個(gè)平面中多次出現(xiàn),就可以理解為點(diǎn)； 2、點(diǎn)與點(diǎn)之間連接形成線,或者點(diǎn)沿著一定方面規(guī)律性的延伸可以成為線,線強(qiáng)調(diào)方向和外形； 3、平面上三個(gè)以上點(diǎn)的連接可以形成面,同時(shí),平面上線的封閉或者線的展開也可以形成面,面強(qiáng)調(diào)形狀和面積； 以上3點(diǎn)可以概括總結(jié)點(diǎn)、線與面之間的微妙關(guān)系.

以上就是小編對(duì)于校園景觀設(shè)計(jì)元素分析表問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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