校園存在哪些環(huán)境問(wèn)題（校園存在哪些環(huán)境問(wèn)題為了保護(hù)環(huán)境我們可以做些什么）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校園存在哪些環(huán)境問(wèn)題（校園存在哪些環(huán)境問(wèn)題為了保護(hù)環(huán)境我們可以做些什么）的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、對(duì)學(xué)校哪些方面存在問(wèn)題需改進(jìn)？

• 2、校園里有哪些破壞環(huán)境的行為？

• 3、校園安全問(wèn)題有哪些

• 4、關(guān)于校園環(huán)境有哪些壞習(xí)慣

一、對(duì)學(xué)校哪些方面存在問(wèn)題需改進(jìn)？

存在的問(wèn)題

1、管理制度有待于進(jìn)一步規(guī)范和完善。很多制度落實(shí)不夠，不利于學(xué)校工作的有效開(kāi)展。

2、教師的整體素質(zhì)還需進(jìn)一步的提高，課堂教學(xué)方法和手段要不斷優(yōu)化，部分教師工作積極性不高。

3、學(xué)生管理有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏系列教育。

4、網(wǎng)絡(luò)資源利用率不高。

5、校園文化建設(shè)需要加強(qiáng)。

擴(kuò)展資料

改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，注重細(xì)節(jié)管理。

（1）、制定、完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度；不斷規(guī)范和健全學(xué)校部門工作常規(guī)管理制度。

（2）、管理形式多元化。積極采取正面灌輸與思想疏導(dǎo)，一般教育與榜樣示范，精神鼓勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)，學(xué)校發(fā)展與個(gè)體發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)校管理工作的實(shí)際效果。

（3）、突出人本管理，倡導(dǎo)“人性化”管理；

（4）、加強(qiáng)常規(guī)管理工作的監(jiān)控，在落實(shí)上下功夫。

2、注重教師的專業(yè)發(fā)展。

（1）加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，是教師不斷更新觀念，接受新知。

（2）明確要求，形成制度，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

（3）關(guān)注教師隊(duì)伍的心理健康。

教師是學(xué)校的主體，擔(dān)當(dāng)著教書(shū)育人的重任，教師的心理健康與否，關(guān)系到教育的成敗。然而，目前的農(nóng)村小學(xué)教師的心理健康不容樂(lè)觀：一方面沉重的生活負(fù)擔(dān)和不甘寂寞的攀比造成了農(nóng)村小學(xué)教師心理壓抑。

另一方面心理壓抑還來(lái)于教師這一特殊職業(yè)：學(xué)生成績(jī)不好、表現(xiàn)不乖、偶發(fā)意外等等，不分青紅皂白都是教師的責(zé)任，這也責(zé)任那也責(zé)任，教師不堪重負(fù)，只得逃避責(zé)任，但又于心不甘，心理壓抑面臨崩潰。

有教師沮喪地自述“五氣”：在家里鱉氣，在親朋好友面前瀉氣，在學(xué)校悶氣，在教室受氣，在責(zé)任面前怨氣，到頭來(lái)氣若游絲，成了教師的悲哀！可是，我們更多的是關(guān)注學(xué)生的心理健康（這無(wú)可非議），卻忽視了教師的心理健康；對(duì)教師更多的是施于行政命令而忽視了心理疏導(dǎo)；對(duì)教師的工作是苛求多于鼓勵(lì)，使教師工作時(shí)時(shí)處于緊張的狀態(tài)。

實(shí)際上，教師的心理健康與師德、師風(fēng)、師能是休戚相關(guān)的。教師的心理健康受壓抑，其責(zé)任感與責(zé)任心就大打折扣，被動(dòng)應(yīng)付思想、明哲保身的心理、放任自流的意識(shí)就占了上風(fēng)，這是非常可怕的！

關(guān)注教師的心理健康，學(xué)校管理就應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷的理念，體現(xiàn)和諧發(fā)展的內(nèi)涵，體現(xiàn)寬松活潑的氛圍，具體表現(xiàn)在：

（1）、要尊重教師的勞動(dòng)，肯定教師為事業(yè)所付出的代價(jià)，不要?jiǎng)虞m橫加指責(zé)；

（2）、要關(guān)心教師的日常工作、學(xué)習(xí)、生活，盡可能為之排憂解難；

（3）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能地為教師“減負(fù)”，特別是大膽為教師承擔(dān)責(zé)任；

（4）、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的教師群體氣氛，促進(jìn)教師的心靈相互溝通；

（5）、要活躍校園文化氛圍，讓教師擺脫寂寞；

（6）、要傾聽(tīng)教師的呼聲，讓教師的壓抑心理有地方宣泄。多支持、多鼓勵(lì)、多談心、多交流是促進(jìn)教師心理健康的靈丹妙藥，是行政壓服達(dá)不到的效果。壓服只是治標(biāo)，疏導(dǎo)才能治本。

3、抓好德育教育。

（1）抓師德師風(fēng)建設(shè)。第一，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將規(guī)范要求落實(shí)到具體工作中。同時(shí)要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，定期開(kāi)展研討會(huì)。第二，要積極開(kāi)展師德演講討論等活動(dòng)。

（2）大力加強(qiáng)未成年人的思想道德教育。

我們通過(guò)電視報(bào)道，報(bào)紙記載，甚至發(fā)生在我們周圍的一些事件中就可以看到，未成年人的思想道德應(yīng)該是發(fā)人深思的。

關(guān)注未成年人的思想道德下滑，學(xué)校管理應(yīng)體現(xiàn)根據(jù)當(dāng)校當(dāng)?shù)氐木唧w實(shí)際情況，形成校內(nèi)師生群策群力加大力度弘揚(yáng)正氣，校內(nèi)校外立體互動(dòng)齊抓共管排除干擾，全方位地實(shí)施對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)的全程追蹤，全面監(jiān)控，具體應(yīng)體現(xiàn)在：

1、推進(jìn)校園內(nèi)的精神文明建設(shè)要堅(jiān)持持久性、實(shí)效性，讓正氣壓倒邪氣；

2、全體教師要形成合力，既當(dāng)學(xué)生的表率又對(duì)違紀(jì)的人與事敢抓敢管，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；

3、密切家校關(guān)系，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)的信息及時(shí)溝通；

4、加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)的配合，凈化校園周邊的環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)撐出一片藍(lán)天；

5、健全學(xué)生會(huì)、班干部組織，實(shí)施好生帶特殊生計(jì)劃；

6、豐富校園健康活潑的文化生活，讓學(xué)生身心愉悅；

7、抓好常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生日常行為；

8、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中育人。

二、校園里有哪些破壞環(huán)境的行為？

1、校園里亂扔垃圾

在校園的道路上,隨處可見(jiàn)形形色色的垃圾。有的人會(huì)隨手一扔,不去考慮后果。丟在道路上的垃圾,有可能會(huì)被風(fēng)吹到草坪,湖中,給打掃衛(wèi)生的人帶來(lái)麻煩。

2、校園里隨地吐痰

隨地痰的現(xiàn)象比比皆是,這種不禮貌的行為也出現(xiàn)在我們美麗的校園里。隨地吐痰不僅會(huì)危害環(huán)境,還會(huì)傳染一些疾病。

3、課桌上亂寫亂畫(huà)

在校園里的課桌上,隨處可見(jiàn)一些字跡。這種行為不僅破壞了學(xué)校的公共財(cái)物,也是一種不文明的行為。對(duì)于這種不文明的現(xiàn)象,我們應(yīng)該制止這種行為的發(fā)生。

4、餐廳里不排隊(duì)現(xiàn)象嚴(yán)重

在學(xué)校的餐廳,不排隊(duì)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。這種現(xiàn)象使得餐廳的秩序變得更加混亂,嚴(yán)重危害了就餐的秩序。

5、餐廳里剩菜剩飯,不帶走餐盤現(xiàn)象嚴(yán)重

餐廳的桌子上隨處可見(jiàn)剩菜剩飯,還有的同學(xué)不僅會(huì)剩飯,而且不會(huì)帶走餐盤,讓餐廳人員收拾。

參考資料來(lái)源：百度百科-不文明行為

三、校園安全問(wèn)題有哪些

1、交通安全隱患

交通事故已成為學(xué)生最大的安全隱患之一。學(xué)校周邊交通安全設(shè)施不完善，缺少基本的交通安全警示標(biāo)志，有些學(xué)生安全意識(shí)淡薄，上下學(xué)騎行占用機(jī)動(dòng)道，加上心理不成熟，攀比心理重，看到同學(xué)騎摩托車上學(xué)，自己就跟風(fēng)模仿，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教只重成績(jī)忽視安全教育，對(duì)孩子安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)孩子的各種安全教育，甚至放任，安全隱患自然因此產(chǎn)生。

2、周邊環(huán)境對(duì)校園安全影響

當(dāng)今學(xué)校周邊環(huán)境混亂，表現(xiàn)在：社會(huì)治安差，時(shí)有社會(huì)閑散人員在學(xué)校附近敲詐、毆打?qū)W生，甚至調(diào)戲女生；校園周邊的無(wú)證移動(dòng)攤點(diǎn)導(dǎo)致食物安全沒(méi)有保障。此外，日益普遍的網(wǎng)吧，已經(jīng)成為引起公憤的嚴(yán)峻社會(huì)問(wèn)題，負(fù)面東西嚴(yán)重侵蝕學(xué)生的身心健康，造成性格的扭曲、心理嚴(yán)重缺陷，可以說(shuō)網(wǎng)吧已經(jīng)是影響教育發(fā)展中的一顆毒瘤。

3、家庭安全教育的缺失與“小小候鳥(niǎo)”現(xiàn)象

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌向城鎮(zhèn)，比如，近幾年省小城鎮(zhèn)綜合改革試點(diǎn)鎮(zhèn)西天尾鎮(zhèn)的城市化進(jìn)程迅猛推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，吸引了大量外來(lái)務(wù)工、經(jīng)商人員，伴隨而來(lái)的隨遷子女的多樣化及就學(xué)需求迅速增加，這與當(dāng)?shù)亟逃枨笮纬啥嘀亟豢棧⒊手鹉暝鲩L(zhǎng)態(tài)勢(shì)；于是一個(gè)特殊的社會(huì)群體——進(jìn)城農(nóng)民工子女（外來(lái)工子女）誕生了，目前有超過(guò)4萬(wàn)的外來(lái)工（含農(nóng)民工）在西天尾打工，在這支龐大的打工大軍背后是一群“小小候鳥(niǎo)”，他們伴隨著父母背井離鄉(xiāng)，來(lái)到一個(gè)又一個(gè)陌生的城市，他們幼小的心靈承受著生活的壓力、學(xué)業(yè)的挫折、不公平的歧視，加上他們的生活習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、心理特點(diǎn)等與本地孩子存在一定差異。

4、學(xué)校食堂衛(wèi)生設(shè)施薄弱，衛(wèi)生條件差；從業(yè)人員缺乏餐飲業(yè)的基本常識(shí)：食品加工過(guò)程沒(méi)有規(guī)范操作的監(jiān)管；變質(zhì)、過(guò)期和“三無(wú)”產(chǎn)品等也是食品不安全主要誘因。

拓展資料

校園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系。從廣義上講，校園事故是指學(xué)生在校期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言，一般是因?yàn)樨?zé)任人疏忽大意過(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。加強(qiáng)校園安全的有效途徑  ：

1、認(rèn)真踏實(shí)做好大學(xué)校園安全教育。大學(xué)校園安全教育應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)， 切記大而空泛。在每年新生入學(xué)之前，學(xué)校就應(yīng)該制定相應(yīng)的大學(xué)生安全教育計(jì)劃，通過(guò)課堂、課外活動(dòng)等時(shí)間、空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握其所必需的安全基本理論與知識(shí)，使學(xué)生逐步具有比較固定的安全知識(shí)理念和養(yǎng)成重視安全的行為習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，建立法制教育基地，甚至是法制教育教研室，通過(guò)法制教育基地或者是相應(yīng)的教研活動(dòng)， 大力開(kāi)展預(yù)防大學(xué)生違法犯罪的法制教育與宣傳。只有增強(qiáng)了廣大師生的法制意識(shí)，真正學(xué)法、知法、守法、用法，法治精神才會(huì)更加深入人心，大學(xué)校園的精神文明建設(shè)也才能產(chǎn)生持久的生命力，平安和諧校園建設(shè)才會(huì)更有保障。 

2、建立健全學(xué)生安全信息網(wǎng)絡(luò)。校園安全信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校校園安全的維護(hù)至關(guān)重要。各高等院校在建設(shè)學(xué)校安全管理工作隊(duì)伍的過(guò)程中， 應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)校各職能部門的力量， 形成一股合力，通過(guò)學(xué)生處、保衛(wèi)處等多部門的協(xié)調(diào)與配合，充分發(fā)動(dòng)高校輔導(dǎo)員、學(xué)生安全信息員等各種渠道的相互溝通。建立學(xué)生安全信息員隊(duì)伍，將學(xué)生安全信息員建立在每個(gè)班級(jí)、 每個(gè)寢室，從而確保能夠?qū)⒏黝愋@安全事故或安全隱患在第一時(shí)間傳達(dá)至相關(guān)部門，并得到及時(shí)的疏導(dǎo)與解決。

3、定期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理隱患排查。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生心理疾患也表現(xiàn)為多元化與復(fù)雜化趨勢(shì)。因此，學(xué)校在每年新生入學(xué)后要對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)生心理健康普查， 對(duì)普查結(jié)果出現(xiàn)異常情況的學(xué)生要給予援助、加強(qiáng)跟蹤、對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案資料庫(kù)，對(duì)那些特殊的學(xué)生進(jìn)行定期心理疏導(dǎo)，確保其健康、快樂(lè)的生活與發(fā)展。 

4、建立相應(yīng)的責(zé)任管理體系。高校應(yīng)該建立專門的安全管理組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)， 負(fù)責(zé)組織、 管理、協(xié)調(diào)學(xué)校安全教育工作。明確各職能部門的相關(guān)職責(zé)，按照 “屬地管理原則”，依據(jù) “誰(shuí)主管， 誰(shuí)負(fù)責(zé)” 的基本精神，從嚴(yán)管理，落實(shí)責(zé)任。各學(xué)院應(yīng)以對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以人類靈魂的工程師的良知，做好各項(xiàng)學(xué)生安全教育工作。當(dāng)前，高校的目標(biāo)是要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)國(guó)家建設(shè)人才，校園安全不僅是校園穩(wěn)定的基礎(chǔ)性條件，更是大學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的需要。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，我們的確有必要將高校安全教育列入高校的教學(xué)計(jì)劃。

四、關(guān)于校園環(huán)境有哪些壞習(xí)慣

1、臟：亂扔垃圾、隨地吐痰

2、亂：亂堆亂放自行車等，亂張貼廣告、亂拉條幅

3、差：言談舉止差，打架斗毆，發(fā)生口角，語(yǔ)言不文明，污染耳朵

4、密：男女交往過(guò)于密切，污染眼睛

5、塞：坐班車不排隊(duì)，買飯不排隊(duì)，隨意加塞等；

以上就是小編對(duì)于校園存在哪些環(huán)境問(wèn)題（校園存在哪些環(huán)境問(wèn)題為了保護(hù)環(huán)境我們可以做些什么）問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，校園存在哪些環(huán)境問(wèn)題（校園存在哪些環(huán)境問(wèn)題為了保護(hù)環(huán)境我們可以做些什么）的問(wèn)題希望對(duì)你有用！

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