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七彩德育課程構(gòu)建體系（七彩德育課程內(nèi)容）

發(fā)布時間：2023-04-29 00:56:55 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 148

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本文目錄:

1、如何通過學科融通拓展視野走向成熟
2、小學德育工作計劃
3、王可正的評價及主要成績
4、小學課程活動實施方案

七彩德育課程構(gòu)建體系（七彩德育課程內(nèi)容）

一、如何通過學科融通拓展視野走向成熟

一、注重德育課程資源的開發(fā)

北京東城區(qū)教委副主任劉藻作了題為《以“藍天工程”為平臺，豐富拓展課程資源，提高德育實效性》的主旨報告。北京東城區(qū)以“藍天工程”為平臺，不斷豐富拓展課程資源。通過藍天工程的實施，他們建立一個資源庫，將近200家單位做為“一卡通”資源庫、300余家做為重點資源單位、560余家活動場所基礎資源庫；編制了一套鄉(xiāng)土教材，目前已是第三版了；搭建一個管理信息平臺，建設了課外活動網(wǎng)站，通過“一卡通”系統(tǒng)進行信息化、自動化管理；成立一個專門機構(gòu)，進行統(tǒng)一領導與管理；還設計一套評價體系，對學生的活動進行積分管理。他們嚴格執(zhí)行國家德育課程，借助課程資源，實現(xiàn)德育目標。他們自主研發(fā)的地方課程，《走進東城》、《弟子規(guī)新解》、《藍天工程》博覽課等課程豐富拓展了課程資源，突出了德育功能。藍天工程讓學生從封閉的校園課堂中走了出來，走進了沒有圍墻的大校園，真正使首都中心城區(qū)學生從中受益，綜合素養(yǎng)得到提高。

他們重點介紹了藍天工程博覽課程?！八{天工程”博覽課程是東城區(qū)“藍天工程”的繼續(xù)與延伸，該工程充分利用首都豐厚的文化、藝術(shù)、科技、體育等各類教育資源，使其成為中小學校開展德育活動的重要基地。“藍天工程”博覽課以“實踐、體驗、收益”理念為指導，把“藍天工程”重點社會資源開發(fā)為小低、小中、小高及初中四級課程資源。通過不同層次的綱目設計，引領學生在參觀、瀏覽的基礎上，依據(jù)課程目標要求，進行較為深度的實踐學習?！八{天工程”博覽課程突破了傳統(tǒng)教育的束縛，將學校和社會的各類教育資源進行了整合融通，拓展了學生的學習空間，為學生創(chuàng)造了更多的社會實踐機會，加快了學生的社會化進程。在藍天工程博覽課程中，他們做到了“四有”，一有綱目，分小學、初中編寫了東城區(qū)地方課程“藍天工程”博覽課綱目；二有資源，建立了學科拓展型、專題教育型和綜合博覽型課程資源，供學校進行資源選擇；三有課時，每學年每年級安排16課時；四有基本呈現(xiàn)形態(tài)，一是課程地點的開放性，二是課程形式的實踐性，三是課程內(nèi)容的綜合性,地理、生物、體育教師可以共同備一節(jié)課、上一節(jié)課。在藍天工程博覽課程中，他們突出了一個關鍵，即探索新型的管理和實施模式，博覽課的性質(zhì)和特點決定了管理模式的整合與兼顧。抓住了一個根本，即嘗試科學的課程評價方式，注重發(fā)展性評價和表現(xiàn)性評價。

藍天工程的實施在解決德育的“針對性”和“實效性”方面進行了有益的探索。要想提高德育的實效性，就需要努力構(gòu)建大德育體系，就必須遵循教育規(guī)律，依托“藍天工程”、社會大課堂平臺，進行德育機制性建設，推進德育課程化；提高德育的實效性，就需要對德育資源進行持續(xù)開發(fā)與優(yōu)化；提高實效性，就需要加強德育資源的再利用和向課程延伸的研究與實踐；提高實效性，就需要努力實現(xiàn)課程最真正意義的資源共享。藍天工程博覽課程在活動中強調(diào)實踐體驗，疏通社會實踐渠道，給學生搭建了廣闊的社會實踐平臺，通過知識性、趣味性、導向性、服務性為一體的課外活動，使學生從體驗中感悟，從感悟中提高，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

二、完善中小學德育課程建設

天津南開區(qū)教育局德育科科長楊光作了題為《讓德育走進課堂》的主旨報告。報告將德育的觸角直接指向課堂。他們通過對新時期德育和課程改革的新認識和新思考，關注德育課堂的主渠道，關注學科的滲透，關注德育的課程建設，尋求學校德育工作的新途徑和新方法。他們認為，樹立德育的課程觀是德育走進課課堂的關鍵和基礎，從2005年開始，南開區(qū)就提出讓德育走進課堂的目標，開展教育實踐活動。他們用新的觀念、新的視角、新的方法，結(jié)合學校特色和育人目標，引導廣大教師積極探索學科德育。

從學科滲透到學科建設是德育走進課堂的完善和發(fā)展。他們提出“三個不等于”的觀念，即德育不等于活動，德育不等于知識，德育不等于說教。因此，他們在德育課程實施過程中，將德育課的課堂定位為教室小課堂、校園中課堂、社會大課堂。倡導老師創(chuàng)設景觀課堂，使學生在開放教育時空中認知、體驗、感悟和鍛煉，盡可能地為學生創(chuàng)設實踐、體驗的機會。開放的課堂、真實的情境，極大地激發(fā)了學生自主學習的熱情，教育效果凸顯。而德育課程一百例、修身教科書、禮儀修養(yǎng)大家學、和諧成長等作為區(qū)域德育教材，以全新的、有序的、貼近學生生活的、富有文化氣息的學習內(nèi)容博得了學生們的喜愛。學校開發(fā)出的獨具特色的校本德育教材，成了學校德育的重要抓手，使南開德育課程體系更加完善。

南開區(qū)認為，德育走進課堂是學校課程文化建設的必然選擇。學校文化的核心是課程文化，而文化的發(fā)展來源于師生對課程價值的理解和認同，他們注重用特色文化引領德育課程建設。

三、構(gòu)建主題性德育課程體系

上海市長寧區(qū)教育黨工委書記陳設立作了題為《為了每個孩子更好地學習和成長》的主旨報告。長寧區(qū)利用德育課程的框架和體系，通過構(gòu)建“主題性德育課程”來達成育人的目標，使區(qū)域德育工作走向深入。

長寧區(qū)認為，重視德育工作，首要完善課程。他們經(jīng)過認真總結(jié)分析，認為現(xiàn)在的學校教育工作仍然存在著重智育輕德育，重教學輕實踐，重形式輕內(nèi)容，重短效輕長遠，重活動輕課程的現(xiàn)象。而課程是學校教育教學的中心，要想使德育工作走向深入，就必須強調(diào)利用課程的框架和體系來實施德育，因為德育課程具有明確的課程目標，有序的實施方案，有相應的課程內(nèi)容和行之有效的評估手段，可以避免目標的過高或過低，能夠避免與培養(yǎng)能力相脫節(jié)的現(xiàn)象，還可以避免實施過程中的隨心所欲和實行結(jié)果僅僅停留于形式的問題，所以必須完善德育課程。

而完善課程，首要確立目標。他們將辦好每一所學校，為了每個學生更好地學習和成長，作為教育改革的核心理念，也做為其理想追求。他們希望區(qū)域內(nèi)的每所學校都能規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新、特色發(fā)展，希望學生都能身心健康，都具備終身學習、終身發(fā)展的能力。他們從中小學生身心發(fā)展規(guī)律方面來思考，從教育教學的規(guī)律以及教育與社會發(fā)展相適應的方面來考慮，從不同的社會時代對教育要求的現(xiàn)象出發(fā)，認為學生身心發(fā)展在不同的階段有不同的特征，所以他們確定了中小學生各個年段德育發(fā)展的的中心任務，而且以主題的形式貫穿，形成了該區(qū)通過構(gòu)建主題德育課程來推動學校德育工作，達到育人的目標。

確立目標，首要明晰理念，長寧區(qū)在構(gòu)建主題型德育要求時，要求必須明晰以下三點認識與理念：第一，對課程的認識。學校任何教育目標的實現(xiàn)，都必須靠課程來支撐，課程是學生在校的全部體驗；第二，對主題的認識，主題性德育課程中的主題，是有別于主題德育中的主題、主題活動當中的主題。他們以生為本，構(gòu)想?yún)^(qū)域引領主題，如小學主題為：快樂學習，讓小學生幸福成長；初中主題為：有效學習，讓初中生以閱讀領航；高中主題為：綜合學習，圍繞主題軸進行特色化發(fā)展。全區(qū)引領性主題，引導學校找準發(fā)展方向、制定學校發(fā)展目標的課程發(fā)展提供思路。而學校主題則是各個學校圍繞區(qū)引領性主題，將其學校的辦學目標、辦學特色積聚起來、鮮明起來并進行高度的整合，凝練成學校特色主題，形成了如延安中學具有“三個突出，四個注重”特點的，新光中學“閱讀家鄉(xiāng)”特色的主題德育。第三，構(gòu)建主題型德育課程的認識。他們認為，構(gòu)建主題性德育，不是另起爐灶，而是強調(diào)德育為先、育人為本的理念，完善、優(yōu)化和整合已有的學校資源，并使之系列化、長效化的過程，是為了努力避免把德育當成純知識傳授和說教，避免將德育當成是無序的活動過程。

長寧區(qū)規(guī)劃利用四年的時間推進主題德育課程建設，而經(jīng)過一年的探索與實踐，增強了校長的課程領導力、增強了教研員的課程指導力、增強了教師的課程執(zhí)行力，區(qū)域內(nèi)呈現(xiàn)出教師和學生共同發(fā)展成長的氛圍的態(tài)勢。

四、依托課程提高育人實效

重慶沙坪壩區(qū)教委副主任賴發(fā)清作了題為《依托課程載體，提高育人實效》的主旨報告。重慶沙坪壩區(qū)認為，課程育德是落實德育首位，全面實施素質(zhì)教育的重要途徑，是新時期課程改革和育人工作的必然要求。

沙坪壩區(qū)不斷反思德育工作現(xiàn)狀，找準存在問題，認為目前以知識傳授為本位，育德過程與教學過程二元分離的現(xiàn)象還普遍存在，讓德育淪喪為知識教學的“點綴”或者“標簽”，客觀造成“重知輕德、知德分離”的現(xiàn)實；以教師的控制為標志的德育過程，漠視作為獨立生命個體的學生的實際道德需求和道德發(fā)展?jié)摿?，漠視師生雙邊多維度、多形式的道德互動生成，客觀造成德育游離在學生心靈之外，道德認知與道德情感、道德行為脫節(jié)的現(xiàn)實。為此，他們進一步明確了德育課程思路，把握課程育德實施的四個原則：人文性原則，即在尊重不同學科本質(zhì)屬性和教學規(guī)律的基礎上，深入挖掘課程的人文內(nèi)涵，積極營造良好的育人氛圍，處理好各學科課程標準中三維目標之間的關系，努力實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的統(tǒng)一；整體性原則，把課程育德工作擴大到學校的整個教育活動之中，樹立大課程觀，通過學科教學、綜合實踐活動、班團隊活動、校園文化建設等多種課程形態(tài)來加強德育工作；層次性原則，根據(jù)中小學各學段、各學科的特點和學生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地加強學生良好行為習慣養(yǎng)成教育，道德教育、思想教育、政治教育、心理健康教育和法制教育等，促進學生形成積極的情感、態(tài)度、價值觀和正確的理想信念，逐步提高學生思想道德素質(zhì)；主體性原則，在課程育德工作中充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷促進教師優(yōu)化教學方式，加強師生對話，加強體驗學習，加強問題探究，為學生創(chuàng)設自主學習、合作探究的時間和空間，促進學生生動活潑健康發(fā)展。

他們在“固本鑄魂整體育人”的區(qū)域德育理念引領下，從整體育人視域，探索課程育人的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系。從長效機制角度，探索課程育人的實施方法。按照由點及面、分層推進的思路，初步構(gòu)建起具有沙區(qū)特色的課程育德框架。一是挖掘資源，發(fā)揮德育課程主渠道作用，合理使用三級課程；二突出重點，構(gòu)建學科課程育德框架，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的學科課程體系，廣泛開展與教學內(nèi)容相銜接的各種活動，構(gòu)建學科活動課程；三是充分發(fā)揮學科教師的人格魅力影響；四是穩(wěn)步推進評價改革，探索學科課程育德長效評價機制。

他們認為只有堅守學校育德主陣地，扼守課堂育人主渠道，發(fā)展教師育德主力軍，才能培養(yǎng)更多具有高尚的精神追求、積極的人生態(tài)度、堅定的理想信念的青少年學生，培養(yǎng)更多面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。

京津滬渝德育研討活動對推動四市區(qū)德育的深入發(fā)展，對四市區(qū)德育成果的鞏固和傳播、交流和共享提供了很好的平臺，起到了非常重要的作用。與會德育工作者在本次研討會中圍繞“德育課程”主題，深入交流研討，集各方智慧，共同探討，受益非淺。對我們啟發(fā)很多，很多值得我市學習和借鑒，有以下四點啟示與六點思考：

啟示之一：堅守育人為本德育為先。黨和國家高度重視中小學德育工作，提出要“堅持育人為本、德育為先”方針。但毋庸諱言，在實際工作中，德育并沒有擺到應有的位置，德育為首往往成為空談，德育說起來重要，做起來次要，忙起來不要現(xiàn)象依然存在。四市區(qū)德育工作研究會啟示我們，教育工作必須堅持育人為本，教育強市必須重視德育為先。為此，教育工作必須全面加強和改進德育工作，堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持理論學習與社會實踐的統(tǒng)一，堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一,切實把德育工作擺在學校各項工作的首位。

啟示之二：增強德育工作的實效性。實際工作中，德育工作虛化的現(xiàn)象比較嚴重，缺乏針對性和實效性，不能適應學生成長的需要和社會發(fā)展的需要，德育缺乏魅力。四市區(qū)研討會啟示我們，要想提高德育的實效性，就需要努力構(gòu)建大德育體系，就必須遵循教育規(guī)律，依托社會大課堂平臺，進行德育機制性建設，推進德育課程化，就需要對德育資源進行持續(xù)開發(fā)與優(yōu)化，就需要加強德育資源的再利用和向課程延伸的研究與實踐，就需要努力實現(xiàn)課程最真正意義的資源共享。

啟示之三：堅持循序漸進整體謀劃。如同教育有其自身的規(guī)律一樣，德育工作也有自身的特點和規(guī)律，對其認識也有一個漸進的過程，如東城區(qū)的藍天工程博覽課程，是在總結(jié)藍天工程經(jīng)驗后，再向課程延伸，進而將所有和教育相關的內(nèi)容信息結(jié)合在一起，讓更多的人享用這個課程資源。但謀劃德育工作又要整體進行，如上海市的德育工作主要體現(xiàn)在《兩綱》中，即《上海市中小學生命教育指導綱要》和《上海市中小學民族精神教育指導綱要》，他們認為兩《綱要》概括了中小學德育工作的全部，思路清晰，操作性強，有利于德育工作的整體推進。

啟示之四：建設德育工作長效機制。已堅持了十九屆的四市區(qū)德育研討會啟示我們，德育工作的特殊決定了德育工作具有長期性、艱巨性和復雜性，它不是一朝一夕就能見成效的，不會一蹴而就，需要長期堅持、持之以恒，這必須用長效機制來保證。就我市來說需要建立長效的領導機制、德育工作研究機制、德育工作的評價機制和德育工作的投入機制等。

思考之一：整體謀劃我市中小學德育工作。學習先進地區(qū)德育經(jīng)驗，對謀劃我市德育工作新局面，很值得我們?nèi)ニ伎?。我們應該認真總結(jié)我市德育工作好的思路、好的經(jīng)驗、好的舉措，不斷加以完善、提煉和提升，形成自己的特色，并持之以恒。同時，不回避矛盾，找出薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地提出改進措施。與四市區(qū)相比，我市有一個明顯的薄弱環(huán)節(jié)，那就是各部門獨立成篇，某項德育活動可能有特色、有成效，但缺乏思想的指引，缺少整體效應。東城區(qū)的“藍天工程”、上海的《兩綱》都是一個個系統(tǒng)，有原因分析、有全面部署、有具體舉措、有檢查反饋、有客觀評估，是一種資源整合的產(chǎn)物，值得我們學習。

思考之二：實施整體構(gòu)建與系統(tǒng)整合的策略。我們的德育管理方式應由經(jīng)驗探索向科學制度建設轉(zhuǎn)變、由個別榜樣示范向全面引領轉(zhuǎn)變、由給任務方法向給思想搭平臺轉(zhuǎn)變、由單打獨斗向整體合力推進轉(zhuǎn)變、由單純育德向全面育人轉(zhuǎn)變、由關注德育面的發(fā)展向關注每一個學生成功轉(zhuǎn)變。以整合資源為突破口，以推進“德育集團軍”模式為落腳點，不斷探索創(chuàng)新我市中小學生思想道德建設的新思路、新途徑和新載體，固本鑄魂，全面育人。要突破校際、社會教育資源之間的壁壘，統(tǒng)籌、整合區(qū)域內(nèi)外的教育資源，為全面提升我市中小學生思想道德建設的水平打下了堅實的基礎。就教育系統(tǒng)來說，市教育局每年要制定德育工作思路，按照“人人育德”的理念，各科室都應參與研究，提出與本科室密切相關的德育工作目標，提出工作措施，由局領導整體研究，部署全年德育工作。

思考之三：研究制定我市德育課程綱要。德育的主渠道在課堂，各學科均有德育目標，但長期以來，基本上是科任老師自我把握、自我控制狀態(tài)，處于一種放任自流的現(xiàn)狀，這是德育資源的最大浪費，也是德育失效的一個主要方面。因此，必須組織力量對各學科德育目標進行梳理，整體制定學科德育綱要，發(fā)揮“人人育德”的作用，深化課堂育德的職能?？梢蚤_展主題德育方面的嘗試，形成按不同年齡、不同學段遞次推進的主題德育模式。其中，還要加強德育課程的評價工作，提高德育工作實效性。

思考之四：整合各項區(qū)域德育和系統(tǒng)資源。德育資源無處不在，必須加以整合，以減少相互扯皮、相互推諉，或相互重疊、相互抵消的現(xiàn)象發(fā)生。應積極爭取市委、市政府及其有關部門的重視和支持，只有他們才能整合社會資源，如中小學生社會實踐基地資源，科學館、博物館、圖書館、體育館、活動中心等資源。內(nèi)部資源的整合則是教育系統(tǒng)本身的責任，如區(qū)域德育資源，校本資源、人力資源等等。可以打造“德育集團軍”，在“一托二”、“一托三”教育幫扶工程中，整合校際間德育資源，資源共享，發(fā)揮最大效益。

思考之五：建立德育工作隊伍培訓新模式。班主任是學校德育工作的一支重要力量，是一支生力軍，應該從培訓入手，建立新型的培訓模式。一是研究新型的培訓策略，建立實證式的培訓模式；二是充分發(fā)揮安慶市的班主任工作室的作用，進一步加強班主任工作研究，加速實踐向理念的轉(zhuǎn)化，使我市班主任工作水平領先一步；三是建設班主任導師制，設立副班主任，年輕教師必須有副班主任工作經(jīng)歷；四是建立班主任培訓基地，將班主任工作成績突出、骨干班主任脫穎而出、理念先進的校定為市、縣兩級班主任基地，承擔兩級班主任培訓任務，市縣兩級對基地以適當經(jīng)費支持。通過新型班主任培訓模式影響和帶動教師育德理論和育德能力的提高，帶動全體德育工作者隊伍的建設。

思考之六：建立德育工作投入長效機制。我市的教育經(jīng)費使用上，應由注重硬投入逐步向注重軟投入轉(zhuǎn)變，德育工作不能停留在講起來重要，投入時次要的狀況，德育工作中的各項培訓、活動中心建設、開展各項活動、進行科學研究等等均需經(jīng)費的支持，按照中央8號文件“要給予必要的財力支持”的要求，各級教育行政部門、各中小學要將德育工作經(jīng)費納入年初預算，并予保證落實。

二、小學德育工作計劃

（九）法制教育、心理健康教育緊抓不放，重點做好教育防范工作

充沛利用法制教育報告會、班會課、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法；做好學生心理的疏導，教師要積極創(chuàng)設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境，充沛利用班會課，促進學生身心全面健康地發(fā)展。

（十）重視科技教育

科普活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的科學文化素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，將科技教育與學校各項教育教學工作有機地結(jié)合起來，促進學生全面發(fā)展。

（十一）繼續(xù)抓實誠信衛(wèi)生工作。

堅持陽光誠信活動，通過活動促進學生的身心健康。對課間操和眼保健操要加強檢查。做好污染病的預防宣傳工作，堅持晨午檢制度，堅持每天兩次衛(wèi)生打掃除，設定每周五為學校清潔日。

（十二）平安教育

小學德育工作計劃7

一、指導思想：

我校緊緊圍繞東麗區(qū)教育局德育科工作意見和學?？傮w工作計劃進行德育工作。進一步貫徹落實黨的十九大報告精神，全面落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，努力培育踐行社會主義核心價值觀、深化立德樹人、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，堅持立足校情傳承、發(fā)揚、融合、養(yǎng)成為總體工作思路，把立德樹人作為根本任務。

繼續(xù)落實教育局德育科布置的四大工程六養(yǎng)成德潤東麗等教育活動,在學校希望教育辦學理念下以養(yǎng)成教育為重點實施素質(zhì)教育；以經(jīng)典誦讀為載體實施傳統(tǒng)文化教育；以道德銀行工作為抓手實施思想品德教育，以禮儀訓練活動為契機實施敬畏教育。工作中堅持育人為本，促進學生積極參與并體驗到成長的喜悅。

二、工作思路：

（一）鞏固我校上學期的工作成果，繼續(xù)落實德育工作三化：工作網(wǎng)絡化；管理細化；活動整合系列化，做好各項德育軟硬件建設，不斷提高學校德育工作水平。

（二）繼續(xù)強化德育隊伍建設：不斷提升班主任業(yè)務水平，加強交流與培訓,重視年輕班主任的培養(yǎng)工作，重視薄弱班級的跟蹤輔助工作,充分發(fā)揮骨干班主任的引領作用，打造名班主任。

（三）繼續(xù)強化德育工作常態(tài)化，學科德育,全員德育不斷深入,深化希望教育辦學理念。

（四）夯實兩個管理基礎：學生日常行為常規(guī)管理；班級文化建設的管理。

（五）繼續(xù)加強校園文化建設,創(chuàng)新教育途徑與方法.發(fā)揮網(wǎng)絡的便捷作用，加大宣傳力度。

三、工作目標：

（一）加強德育隊伍建設，深化全員育人工作。提高班主任隊伍管理水平，建設一支善于學習，具有創(chuàng)新精神和管理能力的德育隊伍。

（二）深化素質(zhì)拓展課外活動，整合資源，推動實踐課堂建設，促進學生全面綜合發(fā)展，逐步形成特色模式。

（三）構(gòu)建家校合力教育橋梁。創(chuàng)新家長學校、家長志愿者的服務方式，立足校情，逐步形成家庭教育指導服務體系。

（四）打造富有美化、教育化和特色化的校園文化育人環(huán)境，提升學校的辦學品位，提高環(huán)境育人成效。

（五）弘揚社會主義核心價值觀，實施傳統(tǒng)文化的傳承，開展中國節(jié)傳統(tǒng)文化探尋活動和國學經(jīng)典誦讀活動，加強未成年思想道德建設，創(chuàng)建書香校園。

（六）重視誠信教育，生態(tài)環(huán)保教育、勞動教育，培養(yǎng)學生的敬畏意識，責任意識，服務意識等。

（七）深化主題教育活動。以培育踐行社會主義核心價值觀為重點，繼續(xù)深化德潤東麗德育在行動主題教育，加強養(yǎng)成教育、勞動教育、藝術(shù)教育、法制安全等教育。

（八）實施美育教育，落實德育課程建設，強化課堂教育主渠道，做好學生思想道德評價工作。

（九）繼續(xù)做好學?？萍继厣逃ぷ?，努力打造學校富有生氣的科技特色品牌。

(十)繼續(xù)做好體育教育工作,積極組織好春季運動會、拔河等活動；積極開展全國足球特色校的創(chuàng)建工作。

（十一）扎實開展心理健康教育工作，利用問卷星，全面了解學生的心理狀態(tài)，有針對性的開展心理健康輔導及活動。

四、重點工作及措施。

（一）加強德育隊伍建設，深化全員育人工作。

具體措施：

1.繼續(xù)加強班主任值班方略研討、學生自信心培養(yǎng)兩項研究工作，本學期開展微班會研討，改變班會流于形式的狀況，使班會易于操作，發(fā)揮應有作用。在方佳璐老師的指導下，開展生命體驗成長計劃，借助班會和后續(xù)活動，培養(yǎng)學生積極心態(tài)，培養(yǎng)自信心，消除自卑感和孤獨感。

2.將德育與教學、后勤等工作緊密結(jié)合起來，形成相互配合的德育網(wǎng)絡，構(gòu)建全員育人、全面育人、全程育人的工作模式。

3.成立青年班主任工作研討群，每月有針對性的學習交流，查找問題，思考措施。

4、開展最美班主任最美班級最美學生評選活動。

（二）深化主題教育活動。加強誠信教育、生態(tài)環(huán)保教育、養(yǎng)成教育、勞動教育、藝術(shù)教育、體育教育、法制安全等教育。

具體措施：

1.深化德潤東麗德育在行動月主題教育活動。

結(jié)合我校希望教育年度目標內(nèi)容，圍繞我區(qū)德潤東麗主題教育活動開展月主題活動。本學期3月份為文明禮儀教育養(yǎng)成月；4月份為弘揚民族精神月；5月份為勞動教育月；6月為藝術(shù)科技教育月。通過開展班會課活動、學生社會實踐活動、青少年科技創(chuàng)新活動、圖書漂流、道德銀行、模擬法庭等形式對學生進行教育，力求活動形式豐富、活動內(nèi)容貼切、學生樂于參與。

2.重點落實養(yǎng)成教育，夯實常規(guī)行為基礎。把《中小學生日常行為規(guī)范》教育和新守則作為學校德育的基礎，進一步強化學生日常行為管理，結(jié)合不同年齡學生制定漸進的習慣目標要求。強化文明六禮教育，學習文明六禮內(nèi)容，把文明六禮教育貫穿于教育活動的全過程。重點進行講文明、講禮貌、遵規(guī)守紀、勤奮學習、遵守公德、立志成材的教育，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣、社會公德意識和社會責任感。積極開展創(chuàng)建文明校園活動。

3.實施榜樣示范行動，推進學生思想道德教育工作的提升。堅持陽光德育總體思路，在全體同學中開展爭當苗小最美少年活動。在各班中評選文明禮儀星、學雷鋒服務星、勞動光榮星、藝體最棒星、閱讀博覽星等月明星，并利用升旗儀式時間對他們進行表彰。通過此項工作有層次地開展，以評價促養(yǎng)成，發(fā)揮榜樣的力量，促進學生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)德育的表彰、激勵作用。堅持辦好我校學生道德銀行，加強學生品德教育培養(yǎng)，激勵學生每天的點滴進步。

4.開展勞動養(yǎng)成教育。結(jié)合實踐課堂的開展，加大落實三崗勞動體驗力度，廣泛開展學生校內(nèi)勞動、組織好學生的社區(qū)勞動、鼓勵學生積極參與家庭勞動，探索形式多樣的評價體系。本學期創(chuàng)建七彩苗園勞動實踐基地，給學生創(chuàng)造更多的勞動實踐機會。

5.做好我?？萍冀逃厣ぷ?。加強科技教師培訓工作，繼續(xù)普及DI創(chuàng)新思維訓練，并不斷豐富內(nèi)容。本學期木工苑機關王3D打印筆無人機創(chuàng)意搭建等科技社團逐步建立體系，固定輔導教師?；顒又?，選拔科技小明星，帶動全?？萍冀逃钠占??？萍驾o導專職教師朱延濤，每月開展一個主題的科技調(diào)研、科技實踐活動，力求增加科技教育的普及，規(guī)范科技活動的計劃性，系列化。同時，積極將創(chuàng)新思維教育滲透到學科教學中。五月份開展科技游樂節(jié)活動。

6.做好藝術(shù)教育工作。加強藝術(shù)教師的培訓工作，不斷提升工作水平和業(yè)務能力。做好本學期的文藝展演工作，師生藝術(shù)作品展等活動。五、六月份開展校園文藝展演活動，開展好六一慶?；顒?。

7.做好法制安全教育工作.

（1）繼續(xù)開展法在心中伴我行主題教育活動，創(chuàng)建模擬法庭，以解決同學間的矛盾為實踐內(nèi)容，或模擬校園案例表演，普及未成年教育法。

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三、王可正的評價及主要成績

王可正是一位學者型領導，他對當前教育的形勢以及發(fā)展趨向有著很好的把握和獨到的見解。當前，教育改革日新月異，課程改革全面實施，基礎教育正處于轉(zhuǎn)型時期，積極轉(zhuǎn)變教育教學理念、大力實施素質(zhì)教育勢在必行。王可正認為，推進素質(zhì)教育的基點就是實施國家新的課程方案，課程改革是學校推進素質(zhì)教育的有效載體，是關鍵點，也是核心問題。

在王可正的堅持下，菏澤一中在課程改革方面不斷開拓創(chuàng)新，狠下了一番苦工夫，使得課程實施水平大幅提高，走在全市乃至全省的前列，學生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

積極開設綜合社會實踐活動課程。編制印發(fā)了《菏澤一中研究性學習實施方案》，間周安排“學科研究性學習”和“課題研究性學習”。積極開展校內(nèi)外實踐等多種形式的社會實踐活動，取得了令人矚目的成績。

音樂美術(shù)體育選課與走班教學實驗效果良好。探索實施了音樂美術(shù)體育選課與走班教學，扎實地推進了該校新課程的實施，在全市乃至全省引起了良好反響。

嘗試開設校本課程。高一年級各班開設了豐富多彩的校本課程，一部分學生每周都能參加各種類型的興趣班，一部分學生以班級為單位，選擇適合本班發(fā)展的課程。

加強技術(shù)領域課程。學生在技術(shù)教師的指導下能夠進行木工制作、小發(fā)明等技術(shù)活動，使學生經(jīng)歷一般的技術(shù)設計過程，形成基本的技術(shù)素養(yǎng)。在2008年5月舉行的第三屆中國青少年創(chuàng)意大賽山東賽區(qū)選拔賽中該校獲團體一等獎。

加強基礎課程教學，高效教學研究取得實質(zhì)性突破。學校成立了“高效教學研究”項目組，積極開展課堂教學診斷活動和高效教學研究活動。在課題研究的基礎上，積極引導廣大教師突破現(xiàn)有課堂教學模式，構(gòu)建自主高效課堂。認真進行了兩輪較大規(guī)模的聽課研討活動，舉行了高效教學研究成果展示報告會，總結(jié)形成了《菏澤一中課堂教學診斷報告和高效教學研究報告》，確立了“三點兩線一體化”的大教學觀，以高效課堂為主要特征的教學特色已初步形成。教師和學生是一所學校的主體，提升教師和學生素質(zhì)是王可正開展一切工作的立足點。

沒有名師，出不了名生；沒有名師名生，也就形成不了名校。王可正首先以教師為本，加強師德建設，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍素質(zhì)。大力實施了以“愛、責任、智慧”為核心的“師德工程”，建立健全教師職業(yè)道德的教育、監(jiān)督、評價、考核和激勵機制。實施了“菏澤一中名師建設工程”，選拔學校名師培養(yǎng)人選，進行重點培養(yǎng)。創(chuàng)建了“學分制”教師專業(yè)發(fā)展管理機制。成立了學科教研室，“多元范導，T向發(fā)展”，不斷豐富完善學科教研模式，提高學科教研實效。截至目前，學校承擔國家級課題17項、省級課題60項，有6人獲得全國優(yōu)秀教師稱號、5人獲得特級教師榮譽稱號，省市級教學能手、優(yōu)秀教師多達百人。

以學生為本，加強和改進學生工作，增強德育工作實效性，提高學生素質(zhì)。學校堅持“育人為本，德育為先”，構(gòu)建了具有特色的“習慣、感恩、誠信、責任”德育課程體系，每一個學段重點進行一項主題教育活動，體現(xiàn)了德育課程的層次性、遞進性，提高了德育工作的計劃性和實效性。加強德育隊伍建設，全面實施全員育人導師制、班教導會制和教書育人“一崗雙責”制。堅持學生代表大會制度，深入開展學生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的活動。積極探索學生評價制度的改革，建立了以“記錄青春印記，展示成長快樂”為主題的學生成長檔案袋制度，促進學生自我發(fā)展。

因為學生工作開展得扎實有效，該校學生素質(zhì)和綜合能力得到提高，在國家級、省級各種比賽中獲得了優(yōu)異成績。目前，該校已有200余名學生的創(chuàng)意設計獲得國家專利。學?！?63”創(chuàng)新社團連續(xù)兩年獲得“青少年創(chuàng)意大賽”山東賽區(qū)一等獎，在第四屆“全國青少年創(chuàng)意大賽總決賽”中獲得團體銀獎。學生發(fā)明的“折疊式自由拉伸旋轉(zhuǎn)風扇”獲得第三屆山東省少年兒童發(fā)明銅獎。6名學生在全國首屆中小學研究性學習活動成果比賽中獲得一、二、三等獎。兩名學生在“七彩陽光2009全國青少年才藝電視展評活動”中榮獲金獎。該校學生還在山東省第二屆中小學生讀書活動演講比賽中榮獲一等獎。在素質(zhì)教育日益深化的今天，王可正認為，追求內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學品位，是學校獲得可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。在他的倡導下，菏澤一中實施文化興校工程。王可正認為，文化引領，是治校的最高境界。學校在辦學過程中加強文化建設，大力倡導“自強不息，永爭第一”的學校精神，全校上下遵奉“作為決定地位”的工作信條，“懷著一顆感恩的心工作”。這些既是學校著力營造的“軟環(huán)境”文化亮點，更是學校在近幾年的工作中積淀而成的情感文化理念。

實施“家校共建工程”。學校在工作中積極引導學生家長參與學校的建設和管理，暢通民主理校渠道，認真聽取學生家長對學校工作的意見建議。2010年9月和12月，學校分別在山東素質(zhì)教育論壇和省教育廳在博興舉辦的家委會工作會議上作典型發(fā)言。

實施“特色學校建設工程”。學校以特色校本課程建設為載體，開發(fā)開設了“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情”、“學科拓展”、“人文素養(yǎng)”、“科技創(chuàng)新”四個校本課程體系，逐步形成具有學校特色的校本課程體系。創(chuàng)造條件，實現(xiàn)校本課程選課走班教學，體現(xiàn)校本課程的選擇性，提高校本課程質(zhì)量，形成學校特色。

實施“開放辦學工程”。學校充分發(fā)揮“省教育國際交流與合作基地”的積極作用，正在探索成立面向國外大學的“國際班”；主動開展對外交流與合作，使師生“走出去”，把國外師生“引進來”，為師生創(chuàng)造對外交流與合作的平臺。

近年來，菏澤一中教育教學質(zhì)量持續(xù)提升，先后獲得“山東省素質(zhì)教育工作先進單位”、“山東省高中教學示范學?！?、“山東省師德建設先進集體”、“山東省學校民主管理先進單位”、“全國學校藝術(shù)教育先進單位”等榮譽稱號。

“奮進跨越圖突破，務實改革創(chuàng)一流?！蓖蹩烧暑I他的團隊，把菏澤一中打造為魯蘇豫皖交界處乃至全省高中教育工作的嶄新高峰！

四、小學課程活動實施方案

為確?；顒禹樌_展，通常需要提前準備好一份活動方案，活動方案其實就是針對活動相關的因素所制定計劃類文書?；顒臃桨笐撛趺粗贫ú藕媚?？下面是我整理的小學課程活動實施方案，希望對大家有所幫助。

小學課程活動實施方案1

中心小學為了加強小學綜合實踐活動課程管理，采取“點班帶動，面上推廣”的工作策略，采取措施穩(wěn)步推進綜合實踐活動的實施進程。

一、組建機構(gòu)。

學校建立以國明政校長為組長，張文渻?yōu)楦苯M長，7位教師為成員的綜合實踐活動課程科研課題組。國明政校長負責全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務指導，其余幾位教師為主研教師。

二、建立一支相對固定的教師隊伍。

1、在校教師均有承擔綜合實踐活動課程的責任和義務。學校安排各班班主任為任課教師，，同時還積極利用當?shù)氐纳鐣Y源，聘請社會人員兼職。注重教師的培訓與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，建設一專多能型的教師隊伍。

2、對教師們進行規(guī)范性，靈活性培訓。規(guī)范性培訓，就是把老師送到市級進行專題培訓，充實理論，豐富內(nèi)涵。靈活性培訓，第一就是校內(nèi)培訓老師，藺國明老師先后組織老師們學習綜合實踐課程標準，了解綜合實踐活動課程特點，明白了這門課程應該培養(yǎng)學生哪些方面的能力。同時學習其他地區(qū)綜合實踐活動經(jīng)驗，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識廣，學習為我所用的東西。

三、按課程表，科學運用活動課時。

按照《綱要》要求，小學3—6年級綜合實踐活動一般每周為3課時，同時開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，拓展綜合實踐活動的時空。在具體課時分配上，研究性學習每學期組織1-2個研究課題或項目；社區(qū)服務和社會實踐每學期2-3次活動，每學年學生參加社會實踐活動不少于10天；勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育可按集中或分散的方式，統(tǒng)籌安排課時。

四、充分利用現(xiàn)有地方教材。

學校以壽光市教研室開發(fā)的小學3-5年級（6年級正在開發(fā)）綜合實踐活動資源包作為指導性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng)造性地組織好、實施好本班的綜合實踐活動。

五、形式多樣化

1、在校內(nèi)開展。注重開發(fā)優(yōu)勢教學資源，學校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實驗室、計算機房、校園設施、場地和設備等。

2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實踐基地的作用。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。

六、保證活動經(jīng)費投入，順利開展綜合實踐活動課。

綜合實踐活動課，不象其它學科，它強調(diào)超越教材，課堂和學校的局限。在活動時，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會活動領域延伸，具有開放性和實踐性。這就需要學生走出校門，走進社會……拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經(jīng)費開支，盡管我們學校財力有限，但是，學校也撥出相應的資金投入，確保綜合實踐活動的順利開展。

七、值得思考的地方。

我校在實施綜合實踐活動教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實踐活動應該讓學生自己去組合，自己去活動，但我們的教師也出現(xiàn)過牽著學生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計算方法。

小學課程活動實施方案2

一、指導思想：

緊緊圍繞學校教導處工作計劃，全面貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》關于綜合實踐活動的精神，有效整合學校教育教學資源，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，面向全體，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學生素質(zhì)，逐步形成學校的活動特色。

二、活動目標：

1、活動主題：實現(xiàn)整合。充分挖掘課程資源，將綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等整合，制定出切實可行的活動方案。

2、活動形式：體現(xiàn)多元。開展多種多樣的實踐活動，努力做到集中與分散結(jié)合，校外與校內(nèi)結(jié)合，集體與個體結(jié)合，自主與創(chuàng)新結(jié)合。

3、活動過程：常態(tài)規(guī)范。對綜合實踐活動進行全方位監(jiān)控，要求做到課前有準備，課中有指導，課后有反思，力爭每堂課都實實在在。

4、活動評價：不斷完善。注重過程性評價，繼續(xù)展開以現(xiàn)場觀察、學生座談，成果展示為主要形式的督查評價，促使活動深入開展。

5、活動資料：注重積累。每位任課老師要及時記錄活動中的成敗得失，及時收集整理學生的優(yōu)秀成果，不斷更新活動網(wǎng)頁。

三、具體措施：

（一）強化學習，提升活動課程的理念。

綜合實踐活動是隨著課改應運而生的。教師唯有不斷學習，不斷更新，才能充分認識開設此課程的重大意義，才能真正明確此課程的目標及實施操作的方法。

1、加強自身學習。期初全體任課教師進行培訓，每位教師要進一步認真學習《基礎教育課程改革綱要》及《綜合實踐活動指導綱要》，深刻領會綱要精神，以先進的理論指導自己的教學實踐。同時，每位教師要善于從報刊雜志、教育書籍、網(wǎng)絡等多種渠道了解課改信息，明確活動動態(tài)，學習優(yōu)秀案例，汲取成功經(jīng)驗，邊學習邊實踐，不斷增強對綜合實踐活動課程的理解和認識。

2、重視同伴互助。同年級的老師要互相協(xié)作，共同參與，教師之間要經(jīng)常切磋交流，形成合力。針對活動中遇到的困難和問題及教學中出現(xiàn)的熱點與難點，人人要出謀劃策，尋求對策，不斷探索解決問題的途徑，提高解決問題的能力。對于活動內(nèi)容的開發(fā)、活動方式的選擇、活動途徑的展開等等，老師們要不斷反思，不斷跟進。

（二）注重整合，豐富活動課程的內(nèi)容。

綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學科課程、特色建設，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。

1、與學科教學相結(jié)合。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學生從數(shù)學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學習技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，網(wǎng)頁制作等……各任課教師要善于發(fā)現(xiàn)，重視引導，努力尋找學科教學與實踐活動的結(jié)合點。

2、與特色活動相結(jié)合。教師要用心抓住時令特色，關注校園動態(tài)，挖掘課程資源，開展主題系列研究。要充分利用社區(qū)資源，引領學生走進生活，指導學生進行考察、研究、體驗等活動。

3、與課題研究相結(jié)合。圍繞學校“依托社區(qū)資源開展勞動技術(shù)研究”這一課題，組織學生開展“走進紅豆”、“走進紅豆杉林”、“走進香樟苗木基地”、“走進養(yǎng)蟹養(yǎng)蝦場”等體驗性活動。在活動中反思，在活動中成長。

（三）關注常態(tài)，規(guī)范活動課程的實施。

綜合實踐活動是教師和學生共同參與，共同開發(fā)與實施的課程。要扎扎實實開展好活動，教師要克服畏難情緒，從細節(jié)著眼，從實效入手，關注平時，關注問題，關注專題，關注典型，把握好活動的全過程。本學期，我校將特別關注常態(tài)下活動的開展，做到規(guī)范，有序。

1、期初，精心制訂計劃。各年級各班要根據(jù)學生的實際需要，圍繞綜合實踐活動的四大塊內(nèi)容（研究性學習、信息技術(shù)、社會實踐、社區(qū)服務），結(jié)合學校的校本特色，多方整合，制訂好詳細、全面、切實可行的綜合實踐活動計劃，形成系列，以保證綜合實踐活動的有序、有效開展。

2、期中，常態(tài)實施計劃。每位教師要嚴格按照期初計劃上好每堂課。課前重準備，及時備好每節(jié)課，采用集體備課的形式實現(xiàn)資源共享；課中重引導，引導學生學會質(zhì)疑，鼓勵學生觀點爭鳴，組織學生分工探究，教師要全程參與，全面指導；課后重延伸，督促學生搜集信息、處理信息、開展活動，不可“放任自流”。同時，要及時記錄活動點滴，設計活動方案，及時向“小能人網(wǎng)站”推薦優(yōu)秀活動成果，積累收集相關資料上交教導處。繼續(xù)開展教研活動。

3、期末，全面總結(jié)活動。結(jié)合期初制訂的活動計劃和學校關于綜合實踐活動“六個一”的考評要求，認真反思活動的進展情況，及時總結(jié)活動中的成功與失??；結(jié)合親歷活動的體會，認真撰寫活動案例；及時做好對學生的綜合考評工作、資料的整理工作。學期末，每位任課老師向教導處上交一份有質(zhì)量的活動資料。

四、工作安排：

二月份：

1、制訂學校綜合實踐活動課程實施方案。

2、召開綜合實踐活動任課教師會議，貫徹活動計劃。

3、圍繞下發(fā)材料，各班討論活動內(nèi)容，制訂本學期班級活動方案。

4、綜合實踐年級負責教師會議，整理形成一學年研究系列。

5、上交每月活動方案以及相關資料。

三月份：

1、抽查各年級各班開展活動的情況（主要看是否按計劃進行）。

2、撰寫綜合實踐活動案例，準備參加區(qū)級評比。

3、上交每月活動方案以及相關資料。

4、參加區(qū)中小學綜合實踐活動課程校本開發(fā)研討活動。