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特色課程體系建設(shè)（特色課程體系建設(shè)心得體會）

發(fā)布時間：2023-04-29 13:41:38 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1638

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于特色課程體系建設(shè)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、課程建設(shè)內(nèi)容簡介
2、如何創(chuàng)建特色學(xué)校
3、職業(yè)教育課程體系建設(shè)
4、課程建設(shè)包括哪些內(nèi)容?

特色課程體系建設(shè)（特色課程體系建設(shè)心得體會）

一、課程建設(shè)內(nèi)容簡介

一精品課程建設(shè)的介紹

聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到最好的教育，并可以在更大的內(nèi)范圍內(nèi)得到教學(xué)共享容的一項教學(xué)創(chuàng)建活動。它的宗旨是培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。2003年4月8日，教育部《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》要求建立各門類、專業(yè)的校、省、國家三級精品課程體系。建設(shè)內(nèi)容包括：課程所在學(xué)科的規(guī)劃，師資隊伍建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容及課程體系建設(shè)，教學(xué)方法與手段建設(shè)，教材建設(shè)，實踐教學(xué)基地建設(shè)等。

二什么是課程建設(shè)

課程建設(shè)規(guī)劃

雙擊自動滾屏發(fā)布者：admin 發(fā)布時間：2008-5-24 閱讀：7224次

本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表

1．本課程的建設(shè)目標(biāo)：

以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、重視能力培養(yǎng)為出發(fā)點，以實施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，以整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建新的知識體系為主線，及時更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程整合和課程群建設(shè)，構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系，逐步實現(xiàn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化。由此達(dá)到以下目標(biāo)：

1) 進(jìn)一步探討和實現(xiàn)促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。

2) 逐步開成一支以主講教師負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、學(xué)術(shù)及教學(xué)水平都比較高的優(yōu)秀的師資隊伍。

3) 通過調(diào)研，及時調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步體現(xiàn)基礎(chǔ)性、科學(xué)性和前瞻性。

4) 進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取教學(xué)水平與國際接軌；教育教學(xué)思想與時俱進(jìn)。

5) 進(jìn)一步建立健全科學(xué)合理的考核評價體系和基于試題庫的教考分離機(jī)制，形成教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。

6) 進(jìn)一步完善網(wǎng)上資源，充分利用廣西工學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂平臺，指導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用網(wǎng)上資源，更好地學(xué)習(xí)本門課程。

2.步驟

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難度大，課程內(nèi)容和實踐操作更新速度快是本課程的特點。因此，在前期工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化本課程的教學(xué)改革和課程建設(shè)，成功開設(shè)一門集理論性和實踐性于一體的全校公共基礎(chǔ)課程，是我們下一階段的工作重點和目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步完善“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的教學(xué)模式

結(jié)合課程組有關(guān)“CC2005”、“案例教學(xué)”等多項自治區(qū)級教學(xué)研究項目的進(jìn)行，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，使本課程教學(xué)向下與我校定位、學(xué)生實際結(jié)合，中間又與全國高校計算機(jī)等級考試要求吻合，向上與國際要求逐步接軌，培養(yǎng)與廣西泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)要求一致的具有一定計算機(jī)編程應(yīng)用能力的學(xué)生。為此，配合教材建設(shè)，需要重新審視教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，完善與之配套的“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的教學(xué)模式，可在2008年試行，2009年推廣。

（2）加強(qiáng)立體化教學(xué)平臺建設(shè)，鼓勵自主學(xué)習(xí)

利用現(xiàn)有的立體化數(shù)字式教學(xué)平臺，豐富上網(wǎng)教學(xué)資源，實現(xiàn)網(wǎng)上實時答疑、網(wǎng)上提交、批改作業(yè)、網(wǎng)上實驗、網(wǎng)上答題和自我測評，為學(xué)生提供一個立體化的，好用實用的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及上網(wǎng)時間安排見6-1-1.3中的課程資源上網(wǎng)時間表。

（3）編寫出版適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展和教學(xué)要求的教材，開發(fā)與之配套的CAI課件。

1）已與出版社簽訂合同，將于2008年完成《C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)教程》和《C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)教程題解與實驗》兩本教材。

2）配合新編寫的教材，將于2009年上半年完成與之配套的CAI課件。

（4）開發(fā)新的試題模塊庫及其管理系統(tǒng)。

已向?qū)W校提出試題庫開發(fā)課題立項，在2009年初步建立好試題模塊庫，至少包含20套試卷題量，研制出題庫管理軟件，實現(xiàn)自動出卷制卷，并在全校使用。2010年全部建設(shè)好試題庫及其管理系統(tǒng)。

（5）為學(xué)生全面參加全國高校計算機(jī)等級考試二級C語言考試做好準(zhǔn)備。

逐步提高教學(xué)質(zhì)量，在2010年實現(xiàn)學(xué)生全面參加全國高校計算機(jī)等級考試二級C語言考試，并在以后不斷探索，逐年提高二級C語言考試過級率，爭取考試成績區(qū)內(nèi)名列前茅。

3.課程資源上網(wǎng)時間表：

1)全程授課錄象9個知識大類上網(wǎng)，2008-2010完成；

2) 增設(shè)“在線答疑”欄目， 2008年9-2009年12月；

3)增設(shè)“優(yōu)秀作業(yè)展示”欄目，2010年-2011年；

4)增加在線測試題1000道，更新試題300，2009-2011年

5)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用教材變化，更新發(fā)布相應(yīng)教學(xué)課件，2009-2011年；

6)按需隨時更新動態(tài)欄目內(nèi)容（如參考資料，實驗指導(dǎo)等，優(yōu)秀作業(yè)），2009-2012年；

三三級課程建設(shè)是什么意思

國家、地方、學(xué)校三級課程

國家制定中小學(xué)課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實施。在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程。

（一）國家課程

小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。

（二）地方課程

占用地方課程課時，經(jīng)省教育廳中小學(xué)教材編審委員會審定的課程。

（三）校本課程

就是學(xué)校的活動類課程、選修課、興趣活動的繼承、規(guī)范和發(fā)展，納入課表，依據(jù)學(xué)生需要開發(fā)，根據(jù)學(xué)校資源開發(fā)，依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)開發(fā)，認(rèn)真編寫教材。

(3)課程建設(shè)內(nèi)容簡介擴(kuò)展閱讀：

程建設(shè)有兩個要素：一是:規(guī)劃設(shè)計,二是:實施過程。

課程的規(guī)劃設(shè)計，主要是解決設(shè)置什么課程、課程如何排序、課程標(biāo)準(zhǔn)是什么等問題,這一系列工作實際就是課程規(guī)劃模式建設(shè);課程的實施過程，就是教學(xué)過程,主要是解決怎樣教才能實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)等問題,這一系列工作實際就是教學(xué)模式建設(shè)。

因此,課程建設(shè)的主要內(nèi)容就是課程模式和教學(xué)模式建設(shè)。

課程模式建設(shè)，主要是研究：教什么的問題,主要包括三方面內(nèi)容:一是按照一定的思想和理論開發(fā)課程,目前比較先進(jìn)的課程開發(fā)思想和理論就是“基于工作過程”;二是考慮專業(yè)特性和學(xué)生特點,按照能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則序化課程;三是編制課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等框架計劃,即建立課程標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)模式建設(shè)，主要是指：在一定的教育目標(biāo)及教學(xué)理論指導(dǎo)下,依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段方法、教學(xué)評價等因素進(jìn)行簡約概括而形成的相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教學(xué)實踐的教學(xué)行為系統(tǒng)。

我國實行了新的義務(wù)教育《課程計劃》，改變了全國大一統(tǒng)的課程格局，增加了地方課程，突破了單一的課程結(jié)構(gòu)，改變了國家統(tǒng)一管理課程的制度，逐步實行中央、地方、學(xué)校三級管理，國家課程、地方課程與學(xué)校課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。

多年來的“一綱一本”的課程教材體系正向“一綱多本”或“多綱多本”的課程教材體系轉(zhuǎn)變。地方和學(xué)校在課程建設(shè)中的作用越來越大，課程多樣化的趨勢日益明顯。這樣，就使地方和學(xué)校有了一定的課程管理權(quán)，使地方和學(xué)校有了課程開發(fā)的一定自由。

在保證國家課程基本要求的前提下，根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的特點和水平，發(fā)揮地方、社區(qū)和學(xué)校參與課程開發(fā)的積極性，能使課程和教學(xué)更好地為當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性。

許多有條件的地方、學(xué)校與課程專家合作，在地方課程和學(xué)校課程建設(shè)方面做了大膽的嘗試，收到了較好的效果，積累了一定的經(jīng)驗。

四課程建設(shè)與課程開發(fā)有什么不同

一、兩者的意義不同：

1、課程建設(shè)的意義：課程是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實教學(xué)計劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

2、課程開發(fā)的意義：教育的目標(biāo)是為屬于某種文化的人進(jìn)行該文化的傳承和更新，對于家庭和個人來說教育的目標(biāo)有兩個，一個是教育兒童成為有個人身份的成人.

另一個是向后代傳遞知識和技能，并讓后代為適應(yīng)他們所生存的自然與社會現(xiàn)實的要求做準(zhǔn)備。這兩個目標(biāo)是適應(yīng)現(xiàn)實及個人和群體生存的基礎(chǔ)，為實現(xiàn)目標(biāo)，就要對課程進(jìn)行設(shè)計開發(fā)。

二、兩者的包括的內(nèi)容不同：

1、課程建設(shè)包括的內(nèi)容：

（1）課程的規(guī)劃設(shè)計，主要是解決設(shè)置什么課程、課程如何排序、課程標(biāo)準(zhǔn)是什么等問題,這一系列工作實際就是課程規(guī)劃模式建設(shè)。

（2）課程的實施過程，就是教學(xué)過程,主要是解決怎樣教才能實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)等問題,這一系列工作實際就是教學(xué)模式建設(shè)。

2、課程開發(fā)包括的內(nèi)容不同：

目前課程開發(fā)因其訴求不同，主要分為兩類，一類是以各大高校為代表的學(xué)院式課程開發(fā)體系，另一類是以各大中型企業(yè)為代表的實戰(zhàn)課程開發(fā)體系。學(xué)院式的課程開發(fā)體系的主要特點是教學(xué)知識的系統(tǒng)、全面，教學(xué)內(nèi)容講究嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。企業(yè)實戰(zhàn)課程開發(fā)體系的主要特點是將教學(xué)知識的操作性和實用性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容與工作聯(lián)系緊密。

(4)課程建設(shè)內(nèi)容簡介擴(kuò)展閱讀：

課程開發(fā)的原則：

1、超前性原則：職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才必須以市場為導(dǎo)向。然而，辦教育有教育的規(guī)律，培養(yǎng)人才具有周期性，這就要求課程設(shè)置必須對未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、未來人才市場需求作出準(zhǔn)確分析和預(yù)測，為超前開發(fā)課程提供可靠的依據(jù)。

2、多元性原則：現(xiàn)代職業(yè)勞動界限的超越和對勞動者知識結(jié)構(gòu)的需求，要求職業(yè)教育必須使受教育者具有跨崗位、跨職業(yè)的能力。滿足這種需求，就要開發(fā)多元化課程，如開設(shè)必修課、必選課、選修課、活動課等。

3、基礎(chǔ)性原則：市場經(jīng)濟(jì)以盈利為主要標(biāo)志，因而勢必不斷引進(jìn)新設(shè)備、利用新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品，而辦教育很難跟蹤這種變化。與其“疲于追趕”，不如加強(qiáng)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生潛在能力，設(shè)置基礎(chǔ)性課程，如在財會專業(yè)中，加強(qiáng)會計基礎(chǔ)知識教學(xué)，強(qiáng)化財會工作的基本核算方法和基本操作規(guī)范的訓(xùn)練。

4、實踐性原則：實現(xiàn)能力教育的一個重要支撐點是實踐教學(xué)，因此，設(shè)置課程既要充分體現(xiàn)崗位資格所需要實踐的環(huán)節(jié)、內(nèi)容，又要體現(xiàn)交叉復(fù)合崗位和職業(yè)的實踐內(nèi)容、形式，還要體現(xiàn)各種實踐的可操作性。

5、靈活性原則：課程設(shè)置在注重基礎(chǔ)知識、實際操作、理論研究結(jié)構(gòu)組合的同時，更要突出客觀實際需要。在縱向上，要能組合出不同層次職業(yè)人才培養(yǎng)的方案，如市場營銷專業(yè)課程可組合出企業(yè)營銷策劃人員；在橫向上，要能夠兼顧專業(yè)之間的配合，如財經(jīng)類專業(yè)都需要財稅金融知識和統(tǒng)計調(diào)查分析知識等。

五課程建設(shè)包括哪些內(nèi)容

課程建設(shè) 首先根據(jù)你的專業(yè) 選定課題也就是你準(zhǔn)備做什么東西然后找自己的團(tuán)隊（當(dāng)然自己做也可）接著確定課設(shè)目標(biāo) 明確設(shè)計要求做計劃書然后開始根據(jù)所學(xué)專業(yè) 有必要再找一些資料開始進(jìn)行電路或者課程設(shè)計設(shè)計好后進(jìn)行仿真如果有問題就在設(shè)計的電路和項目上更改在進(jìn)行仿真直到出現(xiàn)預(yù)想結(jié)果然后進(jìn)行出圖和寫課設(shè)報告....

六什么是課程建設(shè)

課程是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

課程建設(shè)的主要內(nèi)容就是課程模式和教學(xué)模式建設(shè)。

課程模式建設(shè)，主要是研究：教什么的問題，主要包括三方面內(nèi)容：

一是按照一定的思想和理論開發(fā)課程，目前比較先進(jìn)的課程開發(fā)思想和理論就是“基于工作過程”；

二是考慮專業(yè)特性和學(xué)生特點，按照能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則序化課程；

三是編制課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等框架計劃，即建立課程標(biāo)準(zhǔn)。

拓展資料

加強(qiáng)課程建設(shè)是學(xué)校提高整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，它涉及教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材、教學(xué)管理等教學(xué)基本建設(shè)工作的諸多方面，是一項整體性教學(xué)改革和建設(shè)工作。因此，必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立院、系（部）二級課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組（院級課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由教學(xué)委員會成員組成）。

課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織制定全院的課程建設(shè)規(guī)劃、方案，組織開展新上專業(yè)合格課程的驗收和精品課程的評選，對各類課程進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評估等工作；院、系（部）課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本單位的課程建設(shè)規(guī)劃、方案，開展合格課程的建設(shè)、指導(dǎo)、驗收和檢查，組織申報精品課程等工作；從而為課程建設(shè)工作的有效開展提供組織保證。

擁有一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平“雙高”的教師隊伍是提高課程建設(shè)質(zhì)量，實現(xiàn)課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，鼓勵在職教師進(jìn)行短期進(jìn)修和申請攻讀博士、碩士學(xué)位，不斷提高教學(xué)科研水平；充分開發(fā)利用校內(nèi)教學(xué)資源，加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)和幫助，迅速提高青年教師的教學(xué)水平；鞏固現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)取得的成果，在教師中開辦現(xiàn)代教育技術(shù)高級培訓(xùn)班，全面提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)方法、手段的能力；提高外聘教師的質(zhì)量，努力聘請國內(nèi)外知名教授來校任教。

七課程建設(shè)的要素是什么

課程建設(shè)的要素有兩個:

一是:規(guī)劃設(shè)計, 二是:實施過程。課程的規(guī)劃設(shè)計，主要是解決設(shè)置什么課程、課程如何排序、課程標(biāo)準(zhǔn)是什么等問題, 這一系列工作實際就是課程規(guī)劃模式建設(shè) ;

二是：課程的實施過程，就是教學(xué)過程, 主要是解決怎樣教才能實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)等問題, 這一系列工作實際就是教學(xué)模式建設(shè) 。

因此,課程建設(shè)的主要內(nèi)容就是課程模式和教學(xué)模式建設(shè)。

課程模式建設(shè)，主要是研究：教什么的問題,主要包括三方面內(nèi)容: 一是按照一定的思想和理論開發(fā)課程, 目前比較先進(jìn)的課程開發(fā)思想和理論就是“基于工作過程”; 二是考慮專業(yè)特性和學(xué)生特點, 按照能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則序化課程; 三是編制課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等框架計劃, 即建立課程標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)模式建設(shè)，主要是指：在一定的教育目標(biāo)及教學(xué)理論指導(dǎo)下, 依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點, 對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段方法、教學(xué)評價等因素進(jìn)行簡約概括而形成的相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教學(xué)實踐的教學(xué)行為系統(tǒng)。

八課程建設(shè)前景

課程建設(shè)是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中最基本、最關(guān)鍵的一步，并且對教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的影響作用?，F(xiàn)階段，我國高校課堂并不重視有關(guān)課程建設(shè)方面的問題，教育理念大多陳舊落后，課程建設(shè)重形式輕內(nèi)涵，課程總體質(zhì)量不夠。針對這樣的發(fā)展現(xiàn)狀，高校課程就應(yīng)該積極改革創(chuàng)新，創(chuàng)建精品課程，以提高課程建設(shè)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高校課程建設(shè) 現(xiàn)狀對策

[中圖分類號]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）11-0249-01

一、高校課程建設(shè)現(xiàn)狀

（一）課程建設(shè)理念落后

高校課程在建設(shè)過程中，課程建設(shè)理念較為落后，并沒有結(jié)合實際情況進(jìn)行課程設(shè)計建設(shè)，并不重視整個課程對人才培養(yǎng)的重要作用。一些高校在建設(shè)過程中將課程建設(shè)孤立出來看，僅關(guān)注課程本身問題，并沒有將課程與人才培養(yǎng)計劃結(jié)合，并沒有意識到課程教育應(yīng)該與人才平結(jié)合的重要性。另外，一些課程在設(shè)置過程中，僅僅重視知識的傳授，在課程建設(shè)時并沒有從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，將科學(xué)研究實際相結(jié)合，使課程在設(shè)計過程中并不能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、想象力的作用。

（二）課程建設(shè)重形式輕內(nèi)涵

眾所周知，課程建設(shè)工作必須不斷積累，并且需要相應(yīng)課程的教師進(jìn)行長期研究實踐，只有這樣，才能夠建設(shè)出優(yōu)秀課程。一些高校在建設(shè)過程中，一些教學(xué)計劃、課程綱要要求、格式等都制作的十分完美，但是細(xì)看主要內(nèi)容的時候，就會發(fā)現(xiàn)其中存在較多問題，甚至存在各個高校之間相互抄襲現(xiàn)象。在一些具體課程研究的過程中，課程建設(shè)形式化現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為對課程、教學(xué)方法的研究表面化，課程建設(shè)沒有考慮到學(xué)生的實際需求。一些高校在課堂環(huán)境中引進(jìn)了多媒體教學(xué)，但是教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候也僅是走一個過場，多媒體課件在設(shè)置的時候只重視形式，其內(nèi)容照搬照抄課本內(nèi)容，這樣的課程建設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)并沒有起到實質(zhì)性作用，意義不大。

（三）課程建設(shè)總體質(zhì)量不夠，創(chuàng)新性不強(qiáng)

現(xiàn)階段，一些高校在課程建設(shè)過程中效果不夠明顯，在一些學(xué)科專業(yè)的建設(shè)方面尤為突出，一些熱門專業(yè)、辦學(xué)成本較低的專業(yè)方面特別突出。并且一些專業(yè)課程設(shè)置上大致相同，一些高校在發(fā)展過程中競相爭創(chuàng)綜合性大學(xué)環(huán)境，各種專業(yè)設(shè)置趨向化明顯，高校課程建設(shè)過程中創(chuàng)新性不強(qiáng)，這是阻礙高校課程總體建設(shè)質(zhì)量提高的一項重要影響。

二、提高高校課程建設(shè)與水平的相關(guān)對策

（一）確定以課程為中心的專業(yè)建設(shè)理念

我國高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的時候，大多是將學(xué)科建設(shè)作為工作中心，這樣的發(fā)展現(xiàn)狀對一些研究性高校的某些專業(yè)課程來講是適用的。但對大多數(shù)高校來說，尤其是一些教學(xué)研究型或者是高校高等職業(yè)學(xué)校來說，這些學(xué)校在進(jìn)行課程建設(shè)的時候，就一定要將課程作為中心才能夠更好的進(jìn)行發(fā)展。這些學(xué)校在建設(shè)過程中大多是以培養(yǎng)專科生為主的，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更需要的是將社會生產(chǎn)與生活實際相結(jié)合的應(yīng)用型知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)就能夠掌握解決實際生活中各種問題的辦法，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展，使他們在高校課程學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒀酃獠粩嗤度雽嶋H生活之中。所以，想要有效提升高校課程建設(shè)的質(zhì)量，就一定要緊緊圍繞不同專業(yè)的教學(xué)目的進(jìn)行，積極構(gòu)建合理的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，選擇合適的教學(xué)課程內(nèi)容，努力把每一門課程的作用發(fā)揮到最大化，使其能夠培養(yǎng)出適應(yīng)國家發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

九幼兒園課程建設(shè)包括哪些方面

包括

本課程的建設(shè)與推進(jìn)是當(dāng)前幼兒園課程改革的熱點，目前很多幼兒園都立足本園實際構(gòu)建園本課程，以便在課程建設(shè)中體現(xiàn)自我特色。但是，園本課程的建設(shè)是一個持續(xù)、動態(tài)、逐步完善的過程，在崇尚個性化的課程建設(shè)中，我們是否把原來的，或者以往不好的地方做得更好作為追求個性的前提呢？也許，基礎(chǔ)打得更扎實，才能更好的逐步探索出適合本園的課程。

二、如何創(chuàng)建特色學(xué)校

一、如何理解特色學(xué)校

特色學(xué)校其亮點就在一個“特”字上，“特”意味著與眾不同，意味著人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。更進(jìn)一步說，特色學(xué)校就是在辦學(xué)方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，并已經(jīng)形成傳統(tǒng)的學(xué)校。具有優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定、獨特的辦學(xué)風(fēng)格和顯著的育人效益，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程開發(fā)、師資建設(shè)、學(xué)校管理、校園文化、教學(xué)設(shè)施等方面實現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)，又有區(qū)別于一般學(xué)校的獨特個性。

二、如何確定特色學(xué)校的目標(biāo)

創(chuàng)建特色學(xué)校必須要從學(xué)校的實際出發(fā)，合理定位學(xué)校的特色目標(biāo)。一是認(rèn)真研究社會發(fā)展給學(xué)校提供的機(jī)遇和提出的挑戰(zhàn)，研究學(xué)校發(fā)展的資源、條件和能力，把創(chuàng)建特色學(xué)校的外在動力——環(huán)境和內(nèi)在動力——學(xué)校本身的優(yōu)勢統(tǒng)一起來。二是必須體現(xiàn)校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。三是挖掘?qū)W校已有的歷史文化積淀，找準(zhǔn)突破口，也就是說，根據(jù)學(xué)校的強(qiáng)項或優(yōu)勢，選準(zhǔn)幾個特色項目來為特色學(xué)校的創(chuàng)建做基礎(chǔ)，通過特色項目的逐步實施、推進(jìn)以及全方位滲透所產(chǎn)生的整體效應(yīng)，形成該校特有的文化模式，并在不斷鞏固、充實和提高的基礎(chǔ)上形成特色學(xué)校。四是目標(biāo)的確定應(yīng)具備“獨特性”、“整體性”、“穩(wěn)定性”、“科學(xué)性”，必須是牽一發(fā)而動全身的，不是學(xué)校的某一個方面，要將特色學(xué)校和學(xué)校特色密切聯(lián)系起來。學(xué)校特色發(fā)展為特色學(xué)校，這是一個由局部向整體由粗淺向精細(xì)推進(jìn)的過程。從我校的實際情況來看，學(xué)校在基礎(chǔ)建設(shè)、文化建設(shè)，資源開發(fā)等方面都有比較堅實的基礎(chǔ)。所以，依據(jù)我的辦學(xué)思路“規(guī)范管理，發(fā)展內(nèi)涵，構(gòu)建特色”，我們確定的特色目標(biāo)是創(chuàng)建“書香校園”。因為“書香校園”的核心就是素質(zhì)教育，它體現(xiàn)在學(xué)校的管理、文化、文明等各個層面，涉及師生的學(xué)習(xí)、生活、校園文化氛圍等，我們確立了五個特色項目，并以這五個特色項目為依托來打造特色學(xué)校。這五個特色項目分別是：拓展小課堂，優(yōu)化中課堂，開辟大課堂——旨在進(jìn)行師生文化底蘊(yùn)、校園文化氣息的積累；“學(xué)校禮儀規(guī)范，做文明學(xué)生”——旨在形成文明、和諧的校園環(huán)境；“學(xué)唱校園歌曲100首，打造班級合唱團(tuán)、學(xué)校合唱團(tuán)”——旨在培養(yǎng)孩子的情感，豐富校園生活，充溢書香氣息；“校本課程開發(fā)”——旨在積淀文化、拓展學(xué)生成長的空間；“校園文化建設(shè)”——旨在建設(shè)健康、文明的校園文化，營造高雅、和諧、豐厚的人文環(huán)境。五是切忌狹隘的理解，認(rèn)為特色學(xué)校就是“熱鬧”的搞一些文體活動或社會實踐活動，就是搞一些特長生的培養(yǎng)，在某個項目、某個領(lǐng)域內(nèi)形成特色，而忽視了學(xué)校的整體發(fā)展。

三、特色學(xué)校創(chuàng)建的途徑和方法

創(chuàng)辦特色學(xué)校，是一項龐大而艱巨的系統(tǒng)工程，除了校長要有特色辦學(xué)的思想，教師要有特色辦學(xué)的素質(zhì)外，學(xué)校還要在規(guī)范化管理中建立一整套特色辦學(xué)的保障機(jī)制。學(xué)校首先應(yīng)形成一個為辦特色學(xué)校服務(wù)的、組織嚴(yán)密、上下通暢、環(huán)境和諧、規(guī)范化管理的網(wǎng)絡(luò)。其次，應(yīng)形成一個受特色辦學(xué)制約的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，保證整個創(chuàng)建過程沿著“優(yōu)勢項目——學(xué)校特色——特色學(xué)?！放茖W(xué)校”的健康軌道方向發(fā)展。為此，創(chuàng)建特色學(xué)校的過程中可以采取以下策略：

1. 凝聚理念，整體性設(shè)計

特色學(xué)校的打造，需要凝聚先進(jìn)的教育理念，不僅要吸納學(xué)校內(nèi)部的理念精華，而且還要考慮上級教育行政部門的指導(dǎo)思想及高層次理論專家的建議，凝聚和提煉理念的過程，就是一個逐層推進(jìn)的過程。奮斗小學(xué)的辦學(xué)理念是“以人為本，成志于學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基”。而我們“書香校園”的特色目標(biāo)，就是圍繞學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來整體規(guī)劃的。另外，特色學(xué)校的創(chuàng)建不能只停留在校長的腦中、口中，要轉(zhuǎn)化為全體師生的共識，落實在具體實踐中，為此，我們整體出臺了奮斗小學(xué)《創(chuàng)建 “書香校園”》策劃方案，并對方案中每一個特色項目的落實有具體的措施，與學(xué)校的整體工作形成一體。

2. 集中優(yōu)勢，整體性擴(kuò)展

打造特色項目，是創(chuàng)建學(xué)校特色的開端。為此，我們圍繞“書香校園”的創(chuàng)建，開辟了五個特色項目，在師生讀書、學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、校園文化建設(shè)、學(xué)校精細(xì)化管理方面都取得了一些成績。下一步將分級推進(jìn)，逐步擴(kuò)展，以特色項目帶動其它工作，以其它工作促進(jìn)特色優(yōu)化，使局部特色發(fā)展為學(xué)校的整體特征與風(fēng)貌。

3. 開拓創(chuàng)新，形成和諧的特色團(tuán)隊

首先，校長要有特色意識和開拓創(chuàng)新的精神，從特色項目的確立，到學(xué)校特色的創(chuàng)立，直至特色學(xué)校的最終形成，要經(jīng)歷一個長期的過程，需要不斷地提煉、傳承、創(chuàng)新。其次，要培養(yǎng)一支有特色的教師隊伍。學(xué)校的育人目標(biāo)是通過廣大教師來實現(xiàn)的，一所學(xué)校的特色往往需要教師教學(xué)經(jīng)驗的積累與升華，教師是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財富，所以要關(guān)注教師的職業(yè)生存狀態(tài)與生命質(zhì)量的提升，通過教育實踐變革，使教師體驗到教師職業(yè)的尊嚴(yán)與歡樂。對教師的考核除個體外，更多的強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊的精神，通過集體的團(tuán)結(jié)和奮斗，凝聚學(xué)校的一種精神力量。第三是培養(yǎng)有特色的學(xué)生。學(xué)校特色的出發(fā)點和落腳點都在培養(yǎng)有特色的學(xué)生上面，特色化的辦學(xué)最終要促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長是創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要任務(wù)。

4. 持續(xù)投入，輻射性打造

創(chuàng)建特色學(xué)校，不僅需要物質(zhì)方面的投入，更重要的是需要精神性的投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實施民主化管理，讓全體教師共同參與特色學(xué)校的打造，要注重生命的意識和人文的關(guān)懷，要將優(yōu)勢項目輻射到學(xué)校工作的各個方面，這是一個長期的進(jìn)取、積淀和張揚(yáng)的過程。

5. 打造特色教學(xué)，建構(gòu)和諧的教育教學(xué)體系

首先要建立與學(xué)校新理念、新目標(biāo)特色相適應(yīng)的課程體系，構(gòu)建課內(nèi)與課外、學(xué)科課程與活動課程、顯性課程與隱性課程并行的課程模式。其次，要根據(jù)學(xué)校的實際情況，進(jìn)行學(xué)科特色的建設(shè)。其實，一個有特色的學(xué)生，就能喚起一門新的課程，學(xué)校特色的建立，需要課程化建構(gòu)與引領(lǐng)。在這里，培養(yǎng)和利用人才，是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵所在。

6. 形成特色管理機(jī)制、評價機(jī)制、分配機(jī)制

目前，學(xué)校管理逐步從制度化管理向人文化和精細(xì)化管理發(fā)展。我們的評價要以質(zhì)量目標(biāo)為主，要更多的體現(xiàn)自主管理和人文管理，要體現(xiàn)團(tuán)隊精神。保障學(xué)校特色化發(fā)展，科學(xué)的管理機(jī)制、評價機(jī)制和分配機(jī)制的建立、協(xié)調(diào)與推進(jìn)，就顯得尤為重要。

總之，要創(chuàng)建特色學(xué)校，必須樹立正確的特色觀，搞清特色學(xué)校的科學(xué)內(nèi)涵，堅持走精細(xì)化管理的道路，從而在創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程中提升學(xué)校的品味和質(zhì)量。

三、職業(yè)教育課程體系建設(shè)

“中介”的前提和基礎(chǔ)，具有重要的實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)

創(chuàng)建“中介”學(xué)校的做法，例如 - 天津職業(yè)大學(xué)

摘要：結(jié)合學(xué)習(xí)的核心理念，模式的高等職業(yè)教育，職業(yè)教育的突出特點。探索發(fā)展之路的“學(xué)校和社會設(shè)施，專業(yè)和工業(yè)設(shè)施，課程和的工作設(shè)施”設(shè)施“的高職院校，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實踐的重要前提和基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育相結(jié)合的工程設(shè)施;前提基礎(chǔ)“的工作和學(xué)習(xí)”，德國的“雙元制”，英國的三明治教育，美國和加拿大，“合作教育”，日本“大學(xué)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的合作澳大利亞產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的培訓(xùn)模式“TAFE”的做法不同程度的成功。工作與學(xué)校教育相結(jié)合，學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的模式，突出學(xué)生的主體地位，建立了準(zhǔn)確定位職業(yè)導(dǎo)向，充分利用內(nèi)部和外部不同的學(xué)校的教育環(huán)境和資源，將課堂教學(xué)的學(xué)校社會工作教育與直接訪問的實際經(jīng)驗相結(jié)合，提供就業(yè)學(xué)生的社會空間和最充分的保障。

學(xué)結(jié)合的高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，是高等教育的核心理念。實施“學(xué)校和社會設(shè)施，專業(yè)和工業(yè)設(shè)施，課程和工作設(shè)施”設(shè)施“的發(fā)展道路，這創(chuàng)新”工學(xué)結(jié)合的前提和基礎(chǔ)，在多年的實踐，認(rèn)識，再實踐的人才培養(yǎng)模式，天津職業(yè)大學(xué)實踐中，然后了解經(jīng)濟(jì)，社會和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

，學(xué)校和社會設(shè)施：職業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“零距離”

學(xué)校和社會設(shè)施的基點是科學(xué)確定的方向，真正融入社會發(fā)展的過程中，學(xué)校的。的學(xué)校文化和社會發(fā)展的脈搏息息相通的社會和文化建設(shè)的重要組成部分。大學(xué)本質(zhì)上是一種文化現(xiàn)象，這是一所大學(xué)賴以生存的重要基礎(chǔ)，開發(fā)和血液是大學(xué)之間不同的癥狀和特點。職業(yè)教育作為一種特殊類型的高等教育，職業(yè)文化“的創(chuàng)建，是一個根本性質(zhì)的工作，前瞻性和戰(zhàn)略性的，根據(jù)高等教育的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的現(xiàn)實為背景的全球趨勢。個基點，至終身教育的探索和實踐為基礎(chǔ)，每個人的需求。

1。時代的發(fā)展趨勢，指導(dǎo)施工的職業(yè)文化“

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)全球化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，以及全面發(fā)展，人們的需求 - 這個時代的出現(xiàn)和發(fā)展的一種特殊類型的高等教育的發(fā)展趨勢。

職業(yè)是相同的，不同的文化和大學(xué)文化。相同的內(nèi)容，相同的方面是深刻的，有理想，信念和追求，并逐步形成的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特點，反映了學(xué)校的歷史，同樣是為了維持運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)在力量，凝聚力和團(tuán)結(jié)的源泉，打下的思想，理論和文化基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校的改革發(fā)展。職業(yè)大學(xué)的文化內(nèi)涵和共同的文化。職業(yè)文化為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的行業(yè)和企業(yè)，社會領(lǐng)域，都有其職業(yè)的根本屬性：服務(wù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的生產(chǎn)線，高素質(zhì)的技術(shù)專業(yè)知識，他們的職業(yè)特點，職業(yè)和環(huán)境，職業(yè)技能，專業(yè)道德，文化素質(zhì)構(gòu)成的職業(yè)文化豐富的內(nèi)容。

天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)文化，稱為一個“職業(yè)文化”在人才培養(yǎng)，服務(wù)社會，文化和鉛的功能逐步擴(kuò)大，通過多年的積累水平的基礎(chǔ)點是：針對發(fā)展的時代背景下，科學(xué)定位，突出內(nèi)涵創(chuàng)新工程結(jié)合“人才培養(yǎng)模式，建立共同的價值觀，思維模式和行為模式，形成的前提，規(guī)范和完善學(xué)校的教育特點，遵循”撞擊反射“，在綜合考慮的原則，要知道自己，充分了解服務(wù)對象 - 一個根深蒂固的企業(yè)文化，從它的追隨者和學(xué)習(xí)，宣傳，員工共同持有，并在實踐中實現(xiàn)真正的價值理念定義的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施的精神和文化的制度文化和物質(zhì)文化學(xué)校建設(shè)，構(gòu)成了最基本和最可持續(xù)的競爭優(yōu)勢，成為進(jìn)取的活力和增值潛力的可持續(xù)發(fā)展。

“職業(yè)文化”，導(dǎo)致學(xué)校在長期的實踐過程中，特別是在最近幾年的技術(shù)培訓(xùn)水平，教育評估，國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目以及校戰(zhàn)略，加強(qiáng)我們的推進(jìn)落實及其他部時代的發(fā)展，高等職業(yè)教育服務(wù)活動，進(jìn)一步提升職業(yè)的文化品位和內(nèi)涵，建立共同的價值觀的概念？

2。贊助學(xué)校的精神文化建設(shè)創(chuàng)新的服務(wù)理念

精神文化建設(shè)是職業(yè)文化的核心和靈魂，包括的辦學(xué)理念，校風(fēng)，校訓(xùn)，校風(fēng)，教學(xué)，研究，?；?，校歌和其他內(nèi)容。

的教育理念是在較高的職業(yè)文化，同一所學(xué)校的座右銘，校風(fēng)，形成了一個相對穩(wěn)定的長期積累后的理想，信念，道德，情操的建設(shè)大局的根本指導(dǎo)思想，的追求。學(xué)校建立一個面向服務(wù)的應(yīng)用為根，質(zhì)量立身一個獨特的群體“的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想，那就是，在長期的辦學(xué)實踐的基礎(chǔ)上的內(nèi)化和升華結(jié)晶的理論抽象的價值簡潔不可避免的，充分體現(xiàn)了學(xué)校的功能，質(zhì)量和價值。

“面向服務(wù)的應(yīng)用程序的根”高層次概述了學(xué)校的定位和標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，質(zhì)量立身獨特的群體的“縮影的學(xué)?，F(xiàn)實的精神和意識的創(chuàng)新?！蔽幕暗淖毅懞汀睂I(yè)性“的特征是不同的傳統(tǒng)，精神的格言，校風(fēng)，學(xué)校學(xué)校的理性抽象和認(rèn)同他們的文化傳統(tǒng)，文化精神，學(xué)校精神，也是文化意識和習(xí)慣的學(xué)校的傳統(tǒng)和精神的校訓(xùn)。顯示的“文化牌”，構(gòu)成了學(xué)生的思維和行為的不同文化模式。道德教育，教育可以強(qiáng)制真正的，新的力量“學(xué)校培訓(xùn)和勤奮，求實，團(tuán)結(jié)，創(chuàng)新”的校風(fēng)，充分體現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)學(xué)校走向社會的高度概括改革和發(fā)展的總體要求，統(tǒng)一的和標(biāo)準(zhǔn)化的代碼為教職員和學(xué)生的行為。

在一定意義上，在以服務(wù)為導(dǎo)向，應(yīng)用為根，質(zhì)量立身作為一??個學(xué)校的位置和方向，其基本的了解的功能，學(xué)校的教育觀念，發(fā)展戰(zhàn)略決定的一個獨特的組教育理念，引導(dǎo)“勤奮，求實，團(tuán)結(jié)，創(chuàng)新“的校風(fēng)，逐漸形成并繼續(xù)設(shè)置，和”品德教育，教育可以強(qiáng)制實際，迫使一個新的“的學(xué)校培訓(xùn)，解釋，并與學(xué)校的教育理念的延伸和全師衛(wèi)生工作人員的思想和行為準(zhǔn)則，規(guī)范。

3。規(guī)范的制度行為文化的改革和發(fā)展

由學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)和操作規(guī)則體系建設(shè)的機(jī)制構(gòu)成的文化屬于職業(yè)文化的導(dǎo)向，約束和規(guī)范的作用的基礎(chǔ)上，學(xué)校保安維持正常秩序是必不可少的。系統(tǒng)是強(qiáng)制性的，但已經(jīng)認(rèn)識，并成為內(nèi)部驗收，沒有力量的精神影響教育的要求是能夠形成教師和學(xué)生自覺遵守和維護(hù)。

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，逐步夯實了基礎(chǔ)的制度文化。包括：實施管理學(xué)校，建立科學(xué)決策和民主決策，民主管理機(jī)制，改革人事分配制度，管理體系，形成職業(yè)的文化屬性，創(chuàng)新和人才培養(yǎng)體系，人才成長的運(yùn)行方式。

黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的協(xié)調(diào)機(jī)制，建立高效和有效實施，代表大會的民主監(jiān)督和管理系統(tǒng)中扮演的角色，聯(lián)合國教科文組織委員會承擔(dān)的學(xué)術(shù)和專業(yè)的管理，組織和指導(dǎo)工作。在20世紀(jì)90年代初，按照職業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)涵與要求，行業(yè)和企業(yè)，社會團(tuán)體和政府部門參與理事會的基礎(chǔ)上，近年來逐步推廣該系統(tǒng)，專業(yè)的職業(yè)性和開放性的特點，督導(dǎo)委員會。

學(xué)校人事分配制度改革，職業(yè)文化財產(chǎn)的管理系統(tǒng)。人事分配制度改革自2001年以來的三年周期，在2008年進(jìn)入實施的第三階段。這次改革，建立和完善了一整套系統(tǒng)服務(wù)“相結(jié)合的學(xué)習(xí)，教學(xué)和科研，管理和生活服務(wù)和其他類型的”人才培養(yǎng)模式的招聘，評估和檢查的有效和公平的競爭機(jī)制，激勵機(jī)制的建立和的約束機(jī)制奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新“工程結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校建立學(xué)生的適應(yīng)企業(yè)頂崗和個性的發(fā)展需要一系列體現(xiàn)“工程相結(jié)合”的特點靈活的教學(xué)管理，教學(xué)保障和教學(xué)評估系統(tǒng)的保護(hù)和推動一項職業(yè)資格證書制度在實踐中，“訂單”培養(yǎng)模式的實施，教育和管理活動進(jìn)行綜合評價的學(xué)生，以及“率”考核社會建設(shè)的評價機(jī)制，促進(jìn)提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4。實施環(huán)境建設(shè)人才培養(yǎng)的物質(zhì)和文化建設(shè)

職業(yè)文化載體的基本條件的學(xué)校，但也超出學(xué)校內(nèi)在的精神形式，體現(xiàn)了學(xué)校的物質(zhì)和文化建設(shè)的內(nèi)涵和品位。生態(tài)，人文，網(wǎng)絡(luò)，硬件建設(shè)，特性的物質(zhì)文化，職業(yè)文化“內(nèi)核”的形式，有一定的價值目標(biāo)，審美意向和教育意義的人文環(huán)境，在校園內(nèi)建立的校園環(huán)境。

建設(shè)的內(nèi)容從學(xué)校的校園環(huán)境和人文景觀，是表征，校貌，建筑物建設(shè)，教室，展覽館，游樂場藝術(shù)精品，所有的方式，一石，一個場景，一個東西有一個“道德教育人的警句靈感，雜志，書籍，海報，標(biāo)志和運(yùn)輸精致，美觀”的徽標(biāo)，無不包含一個“天職”的文化，加強(qiáng)賞心悅目的視覺功能。這些特定的文化符號，使教師和學(xué)生時，無處不在，什么都覺得美國的文化和美國的思想潛移默化的方式形成的認(rèn)同感和歸屬感，一定的文化價值？和思想價值。

建立一個專業(yè)的氛圍，實踐特色的人文環(huán)境和文化場景，就是在教學(xué)環(huán)境，設(shè)施和培訓(xùn)場所建設(shè)，教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的教學(xué)工廠，車間，建立相結(jié)合的理論與實踐，教學(xué)和培訓(xùn)他的研究和培訓(xùn)教學(xué)的整合與生產(chǎn)的同時同步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“的環(huán)境。目前，這個校園文化環(huán)境建設(shè)已成為主體的建設(shè)項目。此外，培訓(xùn)基地建設(shè)外一個示范性的機(jī)會，也呈現(xiàn)出幾何發(fā)展的情況。

建立一個數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和文化項目，即學(xué)校的建設(shè)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的角度來看，從天然的聯(lián)系，主動適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求，加快推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，其中對校園多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，特色數(shù)據(jù)庫職業(yè)教育信息資源平臺，數(shù)字圖書館的建設(shè)和辦公自動化系統(tǒng)，形成教育教學(xué)，思想道德建設(shè)，政務(wù)公開和運(yùn)行的學(xué)術(shù)發(fā)展的重點技術(shù)研究管道。

二，專業(yè)及行業(yè)設(shè)備：文化和實際需要的“零”

專業(yè)培訓(xùn)和行業(yè)企業(yè)需求“零”是第二個層次的設(shè)施。在這個層面上，學(xué)校將根據(jù)市場需求的專業(yè)，根據(jù)企業(yè)要求的課程和實踐技能，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量的社會評價經(jīng)驗的基礎(chǔ)上“，”四個始終作為整個學(xué)校專業(yè)設(shè)置，調(diào)整和建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，行業(yè)和企業(yè)需求的“零距離”鏈接。

專業(yè)限制培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，服務(wù)社會和個人的需要實施的通道。學(xué)校以市場為導(dǎo)向，始終研究的需要，以適應(yīng)變化的準(zhǔn)脈沖擺在首位，采取多種形式，行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)，不斷提高學(xué)校的適應(yīng)性，開放性和實用性。

1。整合社會資源，在2007年實施建設(shè)工學(xué)結(jié)合的形式，第一次全國示范學(xué)校項目的基礎(chǔ)上，學(xué)校更加注重社會資源的整合校園（地區(qū)）合作，校企合作和其他形式的參與示范學(xué)校建設(shè)，并取得了明顯成效，實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上形成的。

天津市眼科醫(yī)院建立校企合作：“天津職業(yè)大學(xué)眼視光技術(shù)學(xué)院，在教學(xué)，科研和培訓(xùn)，開展合作;化工設(shè)計院和天津濱海分行塘沽開發(fā)區(qū)SEVEN實業(yè)有限公司，數(shù)以百計的公司永包裝有限公司，中國藍(lán)星（集團(tuán)）公司，日上免稅集團(tuán)簽署了合作文化（訂單）的協(xié)議，擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)與文化相結(jié)合。同時，合作，政府管理和天津港自由貿(mào)易區(qū)，形成工作委員會的“校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，共同培養(yǎng)?？蒲性核?，7個信息技術(shù)有限公司，有限公司在天津，形成天津職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校之間的合作，聯(lián)合辦學(xué)項目中高職銜接大專及成人職業(yè)教育中心在靜海縣，簽訂了6年的協(xié)議。建設(shè)天津婦女職業(yè)教育和培訓(xùn)服務(wù)中心與社區(qū)團(tuán)體，天津市婦女聯(lián)合會，職業(yè)培訓(xùn)，并開展教育和培訓(xùn)。

2。隨著業(yè)務(wù)的優(yōu)勢，深化“工程相結(jié)合”的培養(yǎng)工作，通過校企合作，校園（地區(qū)）合作，以“訂單”為主體的教學(xué)模式，繼續(xù)深化學(xué)校，大大提高了“工程相結(jié)合“運(yùn)行機(jī)制下的培養(yǎng)質(zhì)量。

處理“訂單” - 國際學(xué)院日集團(tuán)合作，進(jìn)一步詮釋了真正意義上的訂單培養(yǎng)模式 - 尋找“訂單”為主的學(xué)校，學(xué)校秩序“建設(shè)”的客戶。奧運(yùn)會，在本集團(tuán)擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，并招聘了大量的員工。然而，嚴(yán)格的招聘條件。通過直接對話，采訪中多次在英語，日語，本集團(tuán)的整體質(zhì)量反復(fù)前途的好學(xué)生的語言優(yōu)勢，本集團(tuán)連續(xù)四年與學(xué)校簽訂“訂單”協(xié)議，并接受了大面積的學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)。鑒于此，學(xué)院實施的新的教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容順序的調(diào)整方案，根據(jù)工作要求，大大提高了學(xué)生的社會就業(yè)競爭力。

根據(jù)要求的發(fā)展，環(huán)渤海地區(qū)，包裝技術(shù)與設(shè)計專業(yè)與天津長榮印刷包裝設(shè)備有限公司，天津的比賽嗅覺包裝制品實業(yè)有限公司10家企業(yè)聯(lián)合簽署了訂單式培養(yǎng)協(xié)議交替變化“長榮班的學(xué)生，安排實習(xí)，在企業(yè)和在理論學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)的學(xué)校，提供獎學(xué)金，安排技術(shù)人員現(xiàn)場演講。訂單不僅調(diào)動了學(xué)校的積極性，而企業(yè)更多的訂單需求 - 為企業(yè)培訓(xùn)員工。

工程交替 - 作為一個國際大都會，近年來的發(fā)展，現(xiàn)代金融，貿(mào)易和旅游城市，天津酒店業(yè)的迅速。酒店管理專業(yè)，采取靈活的方式，以滿足酒店工程交流教學(xué)需要招聘員工，季節(jié)性就業(yè)和實習(xí)期間的人員。備用的培訓(xùn)活動，在2007年，酒店管理專業(yè)，通過課堂互動“的實踐教學(xué)體系：第一課堂”教學(xué)做“交替，教學(xué)和培訓(xùn);第二類”的質(zhì)量方針的做法，并加強(qiáng)職業(yè)場景社區(qū)組織，職業(yè)培訓(xùn)，技能競賽和實踐活動;第三課堂“頂崗式培訓(xùn)”，參加企業(yè)實習(xí)，組織工作實踐，畢業(yè)實習(xí)和其他活動安排。

整合項目 - 形成相應(yīng)的類業(yè)務(wù)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作和學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，不斷改善和促進(jìn)校企真正意義上的“組合拳”。機(jī)械制造及其自動化，電氣自動化工程專業(yè)，2007年實現(xiàn)大部分的“訂單”，“天鋼級”，“陳塘熱電班級，三星班”的模式，不同的形式，但有一件事是相同的：根據(jù)作業(yè)需要重新制訂教學(xué)計劃，到崗頂班級，學(xué)校和企業(yè)分別評估。

超過6個月的實習(xí) - 所有畢業(yè)生實習(xí)的要求都滿足。 2007年占總數(shù)的80％以上的大學(xué)生，實習(xí)實習(xí)的學(xué)生參與建設(shè)的培訓(xùn)中心總教學(xué)的環(huán)節(jié)，30％以上的實際操作中的研究應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生實習(xí)項目，支持研究和生產(chǎn)工作。實施崗位輪換培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)院天津科林科技有限公司建立電影制作和分離的培訓(xùn)講習(xí)班，參加在生產(chǎn)實際操作中，參與的項目開發(fā)活動。

與日本集團(tuán)合作的酒店管理專業(yè)“完全的文化交替的方式，完全頂崗大學(xué)二年級開始工作，部分時間在校企學(xué)習(xí)的形式，參與企業(yè)培訓(xùn)工程，天士力制藥集團(tuán)學(xué)習(xí)+實習(xí)文化，2 / 3的時間在校學(xué)習(xí)，1/3的時間在企業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以按照與企業(yè)的準(zhǔn)員工的身份進(jìn)行管理。

共享 - 2007年，天津包裝技術(shù)協(xié)會和學(xué)校的研究基地和擴(kuò)大學(xué)校依托行業(yè)協(xié)會，建立公共技術(shù)服務(wù)渠道，拓寬服務(wù)的行業(yè)階段。面對國家“包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教師培訓(xùn)，業(yè)務(wù)導(dǎo)向的包裝藝術(shù)設(shè)計”，“圖形圖像處理圖像，使培訓(xùn)人員和鑒定活動，增強(qiáng)學(xué)校的社會服務(wù)的能力。

社區(qū)管理服務(wù)的專業(yè)與天津龍福宮，家庭的年齡，以開發(fā)新的方式探索的“訂單”應(yīng)用藝術(shù)在老人們的家的合作基礎(chǔ)訓(xùn)練家通過的“訂單”助理向總統(tǒng)老人，共同完成學(xué)生實習(xí)，教師附件運(yùn)動，并承諾對企業(yè)的研究項目，參與企業(yè)管理和企業(yè)的深度合作項目，參與專業(yè)建設(shè)。天津日報獨家報道。

天津匯通設(shè)備和機(jī)械制造及其自動化專業(yè)人士建立學(xué)校的機(jī)械工程訓(xùn)練中心，這已成為天津職業(yè)院校數(shù)控技能大賽主賽場，2007年，第五天津市高職院校數(shù)控超過62％的項目舉行了技能大賽活動。

3。吸收企業(yè)的骨干，“學(xué)習(xí)與執(zhí)行保障相結(jié)合，走專業(yè)化和部分學(xué)校在2007年集中，八大專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，在過去的一年，建設(shè)成效顯著，形成：

A“全國優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊;全國包裝杰出貢獻(xiàn)獎1;”國家級精品課程“喇叭2，天津市教學(xué)名師，優(yōu)秀教師，天津。

目前，八大專業(yè)技術(shù)行業(yè)和企業(yè)在生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干，“雙師型”教師隊伍，并參與完成組建工作。生產(chǎn)線的技術(shù)骨干，“能工巧匠”兼職教師124人，進(jìn)行專業(yè)課程，職業(yè)技能培訓(xùn)，職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，并進(jìn)行課程建設(shè)的培訓(xùn)計劃，以開發(fā)輻射專業(yè)實踐指導(dǎo)。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等多種方式，在基礎(chǔ)課教師的初始位移兼職教師，高校教師為主要條件。

同時，在多通道的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)：重點建設(shè)專業(yè)帶頭人和骨干教師，在美國，澳大利亞，新西蘭和香港培訓(xùn)和考察訪問，進(jìn)行國際學(xué)術(shù)合作下企業(yè)頂崗部分時間的企業(yè)文化和評估;教師參與的生產(chǎn)和實踐，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，由學(xué)校組織歲以下的35個職業(yè)技能大賽在2007年的青年教師，已引起關(guān)注，天津每日郵報，9個職業(yè)的職業(yè)技能評估，評估全部承擔(dān)，由勞動部門現(xiàn)場檢查的教師技能大賽第一次舉辦天津大學(xué)天津，天津總工會副主席。

，課程和作業(yè)設(shè)施：教學(xué)和專業(yè)能力的要求“零”

課程建設(shè)是高校教學(xué)改革的一個關(guān)鍵點，但也能達(dá)到的能力需要的高技能人才培訓(xùn)和專業(yè)崗位對接主動脈學(xué)校創(chuàng)新工程作為切入點，結(jié)合“人才培養(yǎng)模式的推廣任務(wù)的要求，根據(jù)典型專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在課程建設(shè)過程中，通過試點課程設(shè)計，重新構(gòu)建基于工作過程的課程體系，從而建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)形成新的教學(xué)創(chuàng)新活動（包括教科書）。

解構(gòu)和重構(gòu)的課程體系按照職業(yè)崗位的職責(zé)和能力要求，主要體現(xiàn)在三個方面：課程作業(yè)處理設(shè)施，課程和職業(yè)資格證書的中介，課程和項目任務(wù)的中介。

1。課程工作過程中的中介

系統(tǒng)的工作過程的課程的基礎(chǔ)上，是一個重要的理論研究和實踐創(chuàng)新活動。重建適應(yīng)職業(yè)能力開發(fā)新的課程體系是必要的，打破了學(xué)科型課程體系，是一項艱巨而復(fù)雜的活動，需要解構(gòu)原有的課程體系，重建新課程的理念，建立一個新的課程體系，形成新的課程內(nèi)容，建立一個新的建筑地基基礎(chǔ)和操作平臺。

為此，我們四步組織力量，課程體系建設(shè)的嘗試：

首先，職業(yè)領(lǐng)域（位置），典型化的研究任務(wù)。包括：工業(yè)生產(chǎn)和工作研究，學(xué)習(xí)，訪問研究，在國內(nèi)和國外的課程。課程建設(shè)的大面積市場需求為導(dǎo)向的研究，有十幾個組織行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員反復(fù)論證，學(xué)校的老師和研討會，邀請了不同方面的課程建設(shè)專家的講座和交流，初步形成了？的想法？學(xué)校的課程：基礎(chǔ)為本，解構(gòu)，重構(gòu)，是基于專業(yè)能力的需求，原有的課程體系的基礎(chǔ)上面向過程的工作，解構(gòu)，重構(gòu)的新的課程體系的建設(shè)。

其次，建立基于工作過程為導(dǎo)向的課程制定了一個路線圖。學(xué)習(xí)，用科學(xué)的做法“職業(yè)導(dǎo)向的??職業(yè)教育和培訓(xùn)相結(jié)合，以市場需求為目的的運(yùn)作平臺”的理念和建設(shè)實踐中提高學(xué)生就業(yè)競爭力。不同的看法，專業(yè)崗位生產(chǎn)（工作）任務(wù)，專業(yè)類別建立一個路線圖，主題演講的過程中，學(xué)校形成了：原則，團(tuán)結(jié)不同的路徑，不同的特點，因此形成了典型的工作過程的課程方案（機(jī)械制造，自動化專業(yè)，眼視光學(xué)，技術(shù)專長等），的任務(wù)上下文課程方案（應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)），該項目的開發(fā)類型的程序（物流管理專業(yè)）的過程中。

再次，選擇了新的專業(yè)課程建設(shè)試點。 8專注于專業(yè)實踐課程體系改革。專業(yè)專注于專業(yè)和輻射研究相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的典型任務(wù)的過程中完成他們的工作，一個產(chǎn)品，一個項目或一個獨立的程序，閉環(huán)系統(tǒng)的詳細(xì)分類的基礎(chǔ)上，與理論知識的要求按照相關(guān)的專業(yè)能力，特殊技能與能力，擴(kuò)大根據(jù)課程體系的整體設(shè)計，課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，課程體系設(shè)計，形成。在同一時間，新的課程確認(rèn)動詞結(jié)構(gòu)所表示的過程的名稱。

新形式的教學(xué)的教學(xué)做“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式特性和運(yùn)行方式。作為“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，生產(chǎn)培訓(xùn)基地和靈活的教學(xué)管理系統(tǒng)，伴隨著“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建過程中逐步深化的保護(hù)。

反復(fù)討論開發(fā)重點建設(shè)專業(yè)的幾輪了不同程度的創(chuàng)新，新的課程建設(shè)方案。

最后，全面貫徹落實新的課程體系建設(shè)活動。年度國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目的順利實施，課程的設(shè)施和工作流程，創(chuàng)造最好的保護(hù)，指導(dǎo)和最強(qiáng)大的概念基礎(chǔ)提供了最好的機(jī)會。基于工作過程為導(dǎo)向建設(shè)活動的各類專業(yè)課程完全打開。第三輪人事管理改革學(xué)校提供的基礎(chǔ)安全操作保護(hù)工程人才培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育和培訓(xùn)，以提高整體的權(quán)力基礎(chǔ)和系統(tǒng)保護(hù)的質(zhì)量作為一個重要的切入點，深化的過程建設(shè)中。

2。課程與職業(yè)資格證書的中介

學(xué)校將“雙證”作為服務(wù)社會需要“的元素，通過頂尖的設(shè)計人才培養(yǎng)開始調(diào)整，雙證書制度納入教學(xué)計劃，努力促進(jìn)逐步深化。

3。

四、課程建設(shè)包括哪些內(nèi)容?

課程建設(shè)包括是規(guī)劃設(shè)計，實施過程。課程的規(guī)劃設(shè)計，主要是解決設(shè)置什么課程、課程如何排序、課程標(biāo)準(zhǔn)是什么等問題，這一系列工作實際就是課程規(guī)劃模式建設(shè)。

就是教學(xué)過程，主要是解決怎樣教才能實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)等問題，這一系列工作實際就是教學(xué)模式建設(shè)。因此，課程建設(shè)的主要內(nèi)容就是課程模式和教學(xué)模式建設(shè)。

課程建設(shè)的目標(biāo)

按照本科高等教育改革新形勢的要求以及新的經(jīng)濟(jì)體制、人才市場對本專業(yè)人才的要求和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、辦學(xué)方向的要求，《城市設(shè)計》課建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)是。

培養(yǎng)師資隊伍。培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬、敬業(yè)愛崗、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次較高的師資隊伍，特別注重青年教師的培養(yǎng)。

改革教學(xué)內(nèi)容。統(tǒng)一規(guī)劃相關(guān)基礎(chǔ)課程，調(diào)整大綱與學(xué)時，重新編排授課內(nèi)容和實踐內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)課課程體系。

改善教學(xué)方法和手段。充分體現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)的特色，以形象教學(xué)為基礎(chǔ)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，循序漸進(jìn)、深入淺出，傳授基本概念和基本技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并注重個性的發(fā)揮。

改善教學(xué)條件。重點是實驗、實習(xí)基地和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備建設(shè)，如向?qū)W校爭取專業(yè)教室和工坊交流室，采用多媒體教學(xué)等，增加跨地區(qū)甚至跨國工坊交流活動。

總體目標(biāo)。努力將本課程建設(shè)成為省級精品課程。

以上就是關(guān)于特色課程體系建設(shè)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。