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學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀（學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀論文）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 09:22:48 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 651

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、學(xué)前教育就業(yè)前景好
2、近兩年，學(xué)前教育本科畢業(yè)生的就業(yè)前景如何？
3、學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)前景怎么樣？
4、學(xué)前教育就業(yè)前景如何？

學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀（學(xué)前教育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀論文）

一、學(xué)前教育就業(yè)前景好

學(xué)前教育就業(yè)前景好

我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其是08、09全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷世界各地，曾經(jīng)的天之驕子，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)尷尬的境地：大學(xué)生畢業(yè)等同于大學(xué)生失業(yè)。主要表現(xiàn)在：首先，就業(yè)形勢(shì)本身是很嚴(yán)峻的，這是大學(xué)擴(kuò)招帶來的難以回避的事實(shí);其次，好的崗位需求有限;第三，大學(xué)本身培養(yǎng)的學(xué)生并不都是專業(yè)人才，大學(xué)注重素質(zhì)教育，學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需要還是有一定的脫節(jié)。除了一定的專業(yè)水平，用人單位還要求學(xué)生的公共關(guān)系能力，合作能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)應(yīng)用能力都要強(qiáng)，但是實(shí)際上學(xué)生這些方面的培養(yǎng)還是有欠缺。所以，這種大學(xué)生就業(yè)難的狀況將會(huì)長期存在下去。

值得注意的是：在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天，高職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成“搶手貨”，就業(yè)市場(chǎng)也似乎顯得較為寬松。我院06級(jí)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)上崗率在一個(gè)月內(nèi)達(dá)到100%，截至目前就業(yè)簽約率達(dá)到50%，一旦畢業(yè)證如期發(fā)放，學(xué)生簽約率達(dá)到100%。但這種狀況還能持續(xù)好久?事實(shí)上，形勢(shì)并不容樂觀。作為高職院校的教育工作者理所當(dāng)然要理性分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景應(yīng)該有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從而有針對(duì)性、系統(tǒng)性地開展就業(yè)指導(dǎo)。

綜合來看，學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)形勢(shì)在全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)大潮的沖擊下，似漲實(shí)跌，自有原因可歸納如下：

一、早期教育的市場(chǎng)潛力擴(kuò)大了對(duì)幼教專業(yè)人才的需求。

1、政府的政策導(dǎo)向激活了社會(huì)辦學(xué)的熱情，充分滿足了家庭對(duì)早期教育日益增長的需求。

教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確指出：“今后5年(2013-2014)幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局?！彪S著社會(huì)前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭收入增加，個(gè)人素質(zhì)提高，人們對(duì)高水平教育期望越來越強(qiáng)烈，經(jīng)濟(jì)承受力越來越高，形成了民辦學(xué)前教育的社會(huì)基礎(chǔ)，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對(duì)早期教育的需求。

2、學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會(huì)需求，在層次上更缺少社會(huì)越來越需求的高學(xué)歷高綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。

眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專門技能的公共業(yè)務(wù)”(聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業(yè)知識(shí)和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的.培養(yǎng)來進(jìn)行的，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求，例如：湖北日?qǐng)?bào)于2014年3月17日?qǐng)?bào)道了題目為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，學(xué)前教育系每年的就業(yè)率都接近100%，去年一度還出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面;來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現(xiàn)了上述情況，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象普遍存在。

值得注意的是：社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，也在逐漸對(duì)幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生?！背浞终f明社會(huì)對(duì)具有本、?？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場(chǎng)前景廣闊。

二、在短期內(nèi)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的形勢(shì)下，我們要對(duì)就業(yè)前景存在“憂患意識(shí)”。

1、高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷水平已呈“水漲船高”之勢(shì)。

據(jù)報(bào)導(dǎo)：隨著高校對(duì)學(xué)歷要求的提高，上海市對(duì)幼教師資學(xué)歷要求也開始“水漲船高”了，從2014年開始，絕大多數(shù)幼兒園的招聘對(duì)象已全部鎖定本科生。與此同時(shí)，武漢市教育局[2014]6號(hào)《武漢市幼兒園等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)教師任職資格的認(rèn)定也規(guī)定了：“應(yīng)具有幼兒園教師資格證和教育專業(yè)大專及以上學(xué)歷”。

幼教門檻的提高在一定程度上體現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高學(xué)歷的幼兒教師的需求;另一方面，幼兒園也希望通過提高學(xué)歷層次來增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、社會(huì)對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數(shù)量的補(bǔ)充逐步過渡到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。

由于對(duì)幼教市場(chǎng)普遍看好，師范院校學(xué)前教育則在不斷擴(kuò)招，非師范院校諸如高職高專也在增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)前教育畢業(yè)生將逐年增加，幼教師資數(shù)量的補(bǔ)充在一定的時(shí)間內(nèi)必將完成;當(dāng)數(shù)量達(dá)到飽和之后隨之而來的將是激烈的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)，用人單位優(yōu)中選優(yōu)的大趨勢(shì)將日益明顯。質(zhì)量就是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，著眼全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有效途徑。

經(jīng)過上述分析，不難看出幼教就業(yè)市場(chǎng)的潛在危機(jī)是存在的，有沒有規(guī)避的辦法?怎樣去規(guī)避呢?

一、不斷提高常規(guī)辦學(xué)質(zhì)量，努力加強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和技能技巧培養(yǎng)力度，同時(shí)，提高高職高專學(xué)生的綜合就業(yè)能力是關(guān)鍵。

眾所周知，質(zhì)量是增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心元素，辦學(xué)質(zhì)量決定就業(yè)質(zhì)量，是否與社會(huì)用人需求相匹配，必須從根本入手：彈唱說跳畫的基本功、基本的幼教理論和實(shí)際操作能力水平都是提高質(zhì)量的根本，必須從日常的課堂教學(xué)要質(zhì)量，抓牢、抓實(shí)、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。

注重日常教學(xué)過程管理，精心設(shè)計(jì)系統(tǒng)課程，精心選擇教學(xué)用書，精心上好每一堂課，精心打造精品課程，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向日常管理要特色。

目前除了常規(guī)的吹拉彈唱跳外，還要考察畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、行業(yè)前沿能力的掌握運(yùn)用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對(duì)在校的高職學(xué)生提出了更高的挑戰(zhàn)，如果只看到眼前就業(yè)形勢(shì)相對(duì)穩(wěn)定，而不去思考前瞻性的發(fā)展，那么接下來的卷進(jìn)下一波高失業(yè)率浪潮的肯定其中有我們這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生。所以，作為高職院校的教育工作者理應(yīng)居安思危，理性面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)思路，及早指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)全方面、專技能、高素質(zhì)的發(fā)展自己，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化，未雨綢繆，做好超前于市場(chǎng)發(fā)展的自身發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的選擇。

二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，用最現(xiàn)實(shí)、最前沿的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教育越來越受到更多人的關(guān)注與重視，幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和學(xué)歷層次不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍空前擴(kuò)大，呈多元發(fā)展方向。面對(duì)幼教改革發(fā)展的新趨勢(shì)，更新就業(yè)觀是很有必要的，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當(dāng)教師，而是將保育員(教師助理)等多個(gè)崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生，其目的是希望體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。具有幼教專業(yè)學(xué)歷水平的畢業(yè)生是提高整個(gè)隊(duì)伍整體素質(zhì)的強(qiáng)大的生力軍，是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓(xùn)教師(英語、感統(tǒng)訓(xùn)練等)等的最佳師資力量，市場(chǎng)需求存在著巨大的潛力，作為高職教育者應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生自身的基礎(chǔ)指導(dǎo)他們準(zhǔn)確地進(jìn)行就業(yè)定位。此外，各類幼教機(jī)構(gòu)的行政管理、培訓(xùn)咨詢，幼兒系列產(chǎn)品的研發(fā)與營銷，對(duì)外相關(guān)一對(duì)一家政服務(wù)等多元化的就業(yè)市場(chǎng)，給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了更前沿、更多元的市場(chǎng)要求。對(duì)此，高職院校在教學(xué)過程中，要及時(shí)引進(jìn)并落實(shí)行業(yè)的先進(jìn)理念，聘請(qǐng)行業(yè)專家定期走進(jìn)課堂，同時(shí)要敢于把學(xué)生大量不定期的推到行業(yè)中去鍛煉實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，這樣通過大膽的引進(jìn)來、送出去的方式，激活傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代需求環(huán)節(jié)，在教與學(xué)的過程中，全員樹立以下育人觀念：“手把手，放開手，育巧手，手腦并用;學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)會(huì)做，做學(xué)結(jié)合?！薄盀槿谌肷鐣?huì)走進(jìn)來，為服務(wù)社會(huì)走出去?！弊⒅芈殬I(yè)道德的教育、職業(yè)技能的提高，全方位多層次開展教育教學(xué)工作，做到教學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合，育人社會(huì)化，課堂職業(yè)化，規(guī)避學(xué)校和社會(huì)脫節(jié)的尷尬，使學(xué)生盡早融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，形成教育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展和諧同步的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。

三、適度控制招生規(guī)模，合理預(yù)測(cè)就業(yè)市場(chǎng)，辦精品專業(yè)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

在幼教市場(chǎng)需求從數(shù)量的補(bǔ)充到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)的過程中，畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì)是增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，同時(shí)，根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢(shì)，具備各類職業(yè)資格證書，藝體、英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書以及高學(xué)歷證書也是很有必要的。俗話說：你無我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說明了高職院校更應(yīng)該理性地分析幼教就業(yè)市場(chǎng)，超前預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確判斷，才能牢牢的抓住就業(yè)市場(chǎng)。高職院校的教育者要及早對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生盡早考取相關(guān)的職業(yè)資格證書或者行業(yè)資格證書，如：育嬰師，營養(yǎng)保健師，幼兒教師，幼兒舞蹈教師，幼兒英語教師，市場(chǎng)營銷師，人力資源管理師，雅思等級(jí)考試，蒙特梭利教育教師，早教開發(fā)教師等相關(guān)等級(jí)證書，為學(xué)前教育學(xué)生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、近兩年，學(xué)前教育本科畢業(yè)生的就業(yè)前景如何？

說實(shí)話，雖然學(xué)前教育專業(yè)的人很容易找到工作，但他們的前景也很好；但對(duì)你來說，進(jìn)入一所國有幼兒園并不容易；此外，我國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是：中等和高等教育是我們關(guān)注和投資的重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)教育，尤其是遠(yuǎn)離高考的學(xué)前教育，國家和社會(huì)幾乎沒有投入。因此，現(xiàn)實(shí)是：幼兒園教師的地位仍然相當(dāng)?shù)?；就業(yè)前景非常好，因?yàn)橛写罅康乃搅⒂變簣@，這些幼兒園需要學(xué)前畢業(yè)生，工資也很好。

學(xué)前教育本科生的出路是什么

學(xué)前教育本科專業(yè)很好。目前，它具有強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。由于學(xué)前教育師資十分緊缺，與國家二孩政策相吻合，學(xué)前教育師資在現(xiàn)階段和未來相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)將迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)前教育是一個(gè)多方面的訓(xùn)練過程，包括培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力、思維和記憶能力、語言表達(dá)和創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這些方面相互依存，相互制約，在學(xué)前教育的整個(gè)過程中不可或缺。

學(xué)前教育本科畢業(yè)生可以到各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的高級(jí)教育工作者、學(xué)前教育管理高級(jí)管理人員和其他與學(xué)前教育相關(guān)領(lǐng)域的高級(jí)專業(yè)人員中學(xué)習(xí)。包括學(xué)前兒童教育與咨詢、學(xué)前兒童教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)與營銷、兒童藝術(shù)表演與指導(dǎo)、兒童節(jié)目主持、播出等。

學(xué)前教育的就業(yè)前景如何

學(xué)前教育現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)存在較大差距。為了縮短這一差距，需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這一差距為學(xué)前教育專業(yè)人員提供了巨大的就業(yè)市場(chǎng)和生活舞臺(tái)。從就業(yè)情況看，學(xué)前教育人才嚴(yán)重短缺。

未來學(xué)前教育將長期成為就業(yè)熱點(diǎn)專業(yè)之一。在入學(xué)率較高的地區(qū)，嬰幼兒藝術(shù)與體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%?？傊?，社會(huì)對(duì)具有基礎(chǔ)教育和?？平逃母咚刭|(zhì)幼兒教師有著強(qiáng)烈的需求，幼兒教育市場(chǎng)前景廣闊。

社會(huì)對(duì)高職學(xué)前教育畢業(yè)生的需求逐漸從數(shù)量上的補(bǔ)充轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量上的競(jìng)爭(zhēng)

由于我們普遍看好學(xué)前教育市場(chǎng)，師范院校學(xué)前教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校等非師范院校也在增加學(xué)前教育專業(yè)。學(xué)前教育畢業(yè)生將逐年增加，學(xué)前教師數(shù)量的補(bǔ)充將在一定時(shí)間內(nèi)完成：當(dāng)數(shù)量達(dá)到飽和時(shí)，將出現(xiàn)激烈的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)，從最好的雇主中選擇最好的雇主的總趨勢(shì)將越來越明顯。質(zhì)量是畢業(yè)生就業(yè)的生命線。注重全方位人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有效途徑。

值得注意的是，在社會(huì)對(duì)幼兒教師需求不斷增加的同時(shí)，也逐漸對(duì)幼兒教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。經(jīng)調(diào)查了解，幼兒園渴望熱愛學(xué)前教育，有較高的教育背景，有一定的教學(xué)改革和科研能力，有新的學(xué)前教育理念，扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)技能，綜合技能，心態(tài)良好的學(xué)前教育畢業(yè)生，愿意長期在園區(qū)工作?！背浞终f明社會(huì)對(duì)本科、?？平逃咚刭|(zhì)幼兒教師的需求旺盛，幼兒教育市場(chǎng)前景廣闊。

三、學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)前景怎么樣？

首先我要肯定的回答，學(xué)前教育專業(yè)是好就業(yè)的，因?yàn)殡S著國家二胎政策的實(shí)行，幼兒園老師是很需要的，而現(xiàn)在每年高校培養(yǎng)幼教老師的數(shù)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)完全不夠的，所以說學(xué)前教育的就業(yè)是很不錯(cuò)的。

很多人都說學(xué)前教育專業(yè)出來只能做老師，沒有什么上升空間，覺得沒前途、不想做。

但事實(shí)上并不是這樣的，幼兒園也是有很多的職位的，比較基礎(chǔ)的崗位就有保育老師，配班老師，主班老師；管理層的話，保育主任，包括幼兒園園長大家都是可以努力的，所以說是金子總會(huì)發(fā)光的。

你能不能在一個(gè)崗位上有一定的升遷、發(fā)展這與你的個(gè)人能力有關(guān)，行業(yè)的發(fā)展前景只能決定它給你提供的平臺(tái)到底有多大。

現(xiàn)在這個(gè)行業(yè)發(fā)展的還不是很成熟，所以說升職的空間和機(jī)會(huì)還是很大的，希望大家可以抓住機(jī)遇，更好的發(fā)展，為自己的未來奠定一定的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在國家對(duì)學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)也是越來越重視了，我相信未來，教師的薪資水平、福利待遇都會(huì)越來越好的。

雖說就業(yè)前景好，但真正福利待遇好的工作，還是很有競(jìng)爭(zhēng)力的，所以雖說幼教老師的需求量大，但隨著行業(yè)發(fā)展的成熟，對(duì)老師的要求也越來越高了。

我認(rèn)為一個(gè)人成功與否，雖說需要一定的機(jī)遇，但更多的還是與自身的實(shí)力有關(guān)，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，要不斷的提高自身的技能，才是通往成功的的必由之路。

大家千萬不要對(duì)這個(gè)行業(yè)喪失信心，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)還是很有發(fā)展前景的，大家只需好好提高自己的本領(lǐng)，等待機(jī)會(huì)就好了，大家都要加油喲！

四、學(xué)前教育就業(yè)前景如何？

學(xué)前教育前景不錯(cuò)，對(duì)女孩來說尤其是不錯(cuò)的選擇。特別是有品牌的幼兒園，十分吃香。

至于待遇福利，只能算一般，在城市里工資也就3000左右。不過，待遇的差異是很大的，小的幼兒園有的才1000左右，最好的有4000-5000的樣子。在同一個(gè)幼兒園，不同的老師工資福利也有較大差異。學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景：早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)。據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國0～3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬人。2004年全國在園幼兒達(dá)到2089.4萬人，同比增長了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長率為4%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來各地一些院校增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。如貴州省2004年缺口近萬人，江蘇省在各級(jí)學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。這為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。正規(guī)“科班”出身的學(xué)前教育畢業(yè)生供不應(yīng)求，福利待遇也明顯提高雅培奶粉受歡迎的一個(gè)原因在于寶寶吃了消化快、好吸收。大多數(shù)家庭都是一個(gè)心肝寶貝，就算經(jīng)濟(jì)不寬裕，也要給寶寶最好的東西。幼兒教師于是成了家長們搶奪的第一站教育資源。學(xué)前教育就像雅培，成為就業(yè)市場(chǎng)上的“易消化奶粉”。學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)要求過去幼兒園對(duì)老師的素質(zhì)要求不高，會(huì)跳會(huì)唱就可以了。而這兩年，社會(huì)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求提高了，老師的道德素養(yǎng)、教育能力、有沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)是更關(guān)鍵的因素。因此，正規(guī)“科班”出身的學(xué)前教育畢業(yè)生供不應(yīng)求，福利待遇也明顯提高。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。至于本科、研究生等更高層次的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，除了去當(dāng)幼兒教師，還可以在跟幼兒研究方向相關(guān)聯(lián)的雜志社、研究所工作，也有不少自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)園長。

如果你愿意讓你的一生都伴隨著幼小的孩子的笑聲，如果你愿意讓你的一生都充滿著無數(shù)次激動(dòng)人心的成長，如果你真的愿意來做一做這樣生動(dòng)的“學(xué)問”，那么就義無返顧地走過來吧。一個(gè)充滿熱情的女畢業(yè)生一定會(huì)感染眾多純真的孩子的。

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