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小學(xué)活動課程有哪些（小學(xué)活動課程有哪些內(nèi)容）

發(fā)布時間：2023-05-01 16:06:24 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1525

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)活動課程有哪些的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)課程包括什么？
2、小學(xué)有哪些課程呀？
3、小學(xué)國家課程有哪些
4、小學(xué)一般有哪些課程？

小學(xué)活動課程有哪些（小學(xué)活動課程有哪些內(nèi)容）

一、小學(xué)課程包括什么？

我國小學(xué)設(shè)有的科目有：

主要科目：語文、數(shù)學(xué)、英語（三年級及以上）、品德與生活（或品德與社會）、科學(xué)。

附屬科目：體育、藝術(shù)（音樂和美術(shù)）、健康、法制，信息技術(shù)，綜合實踐。

拓展知識

我國與其他國家小學(xué)教育的差別

美國：每天都會上的課除了語言藝術(shù),數(shù)學(xué),科學(xué),社會學(xué),還有一門是體育課,這門孩子們最愛的體育課每天都上四十分鐘。每周還有一次美術(shù)課,音樂課,電腦課,兩次第二外語西班語課。

英國：英國的小學(xué)課程表包含看了“玩”“游戲”“吃零食”英國學(xué)校沒有專門的德育課程，德育實施的主渠道是各科教學(xué)。英國的教育秉承把素養(yǎng)教育作為教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)，因此，他們將這些道德教育也滲透到各學(xué)科的教學(xué)中。

韓國：其中的“裁量”課是一門綜合了音樂、美術(shù)、勞技等內(nèi)容的課程，比較強調(diào)培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)意，內(nèi)容五花八門，包括電影欣賞、醫(yī)學(xué)保健、折紙藝術(shù)、球類運動等。性教育也是裁量課中的一部分，一年級的時候，會讓小朋友討論男孩女孩有什么不同。這份課表中的另外一個特點是“生活”課特別多：快樂地生活、智慧地生活、合適地生活……

二、小學(xué)有哪些課程呀？

小學(xué)有品德與社會、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、外語、體育課程。小學(xué)課程的特點有，生活性，普及性，小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國家為每個適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機會，因此，小學(xué)課程應(yīng)保障學(xué)生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國家基本標(biāo)準(zhǔn)。

基礎(chǔ)性，小學(xué)教育是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的。

小學(xué)教育的四基

小學(xué)教育的四基指的是基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和基本活動經(jīng)驗。四級意味著日常教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中要有四根主線，在沿溪教材時，我們要從四級角度去審視。在設(shè)計教學(xué)時，要從四級角度去考慮，在實時教學(xué)時，要從四級的維度去觀察教學(xué)現(xiàn)場。

三、小學(xué)國家課程有哪些

問題一：小學(xué)國家課程有哪些語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、品德、信息技術(shù)、寫字，三年級以上有科學(xué)

問題二：當(dāng)前我國中小學(xué)主要的課程類型有哪些

問題三：國際小學(xué)課程有哪些小學(xué)課程

上海浦東新區(qū)民辦滬港學(xué)校（上海耀華臨港校區(qū)）提供小學(xué)課程。課程基于中國國家課程，引入海外優(yōu)質(zhì)資源，兼顧中、西方教學(xué)優(yōu)點。除了強調(diào)數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的扎實訓(xùn)練外，我們亦非常重視培養(yǎng)學(xué)生的中、英雙語能力和多元文化視野，為學(xué)生將來升學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

課程特色

主題課

我們采用互動式與情境式教學(xué)方法，以主題活動的形式整合科學(xué)、信息技術(shù)、社會等多個學(xué)科。我們配合教育互動和情境教學(xué)方式，提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對世界的好奇心和對學(xué)習(xí)的興趣，并幫助他們發(fā)展其批判性和創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

雙教師制

所有教師均為專業(yè)的外籍或雙語老師。中、西方老師以合作教學(xué)形式，各自發(fā)揮所長，既能兼顧知識傳授和探究能力的培養(yǎng)，亦能在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論、辯論、演講等中、英雙語實踐機會，以增強學(xué)生綜合運用各科知識去理解世界、解決問題的能力。

以學(xué)生為中心

學(xué)校采用小班授課形式，確保每個孩子都受到足夠關(guān)注，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校同時努力創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生探索，激發(fā)他們的好奇心和探究未知事物的興趣，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。愉快學(xué)習(xí)的理念，有利于學(xué)生批判和創(chuàng)造思維的發(fā)展，并能養(yǎng)成勤于思考、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

小學(xué)課程設(shè)置

課程提供英語、數(shù)學(xué)、語文、主題課，以及音樂、體育、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)、品格發(fā)展。學(xué)校為一至三年級學(xué)生專設(shè)小提琴課。其中英語、音樂、體育、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)課程為外籍教師全英文授課；數(shù)學(xué)、主題課、品格發(fā)展為中外籍教師合作教學(xué)；語文和小提琴課為中國教師授課。

問題四：小學(xué)在學(xué)校里國家規(guī)定課程還可以學(xué)以外還有什么課程教育部《關(guān)于做好2016年普通高等學(xué)校部分特殊類型招生工作的通知》將藝術(shù)類本科文化錄取分?jǐn)?shù)線的劃定做了統(tǒng)一說明。

藝術(shù)類本科專業(yè)錄取控制分?jǐn)?shù)線不得低于本?。▍^(qū)、市）普通本科第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的65%，藝術(shù)類高職（專科）專業(yè)錄取控制分?jǐn)?shù)線不得低于本?。▍^(qū)、市）普通高職（專科）錄取控制分?jǐn)?shù)線的70%，并逐步提高要求。凡已合并錄取批次的省份，省級招生考試機構(gòu)劃定的藝術(shù)類專業(yè)錄取控制分?jǐn)?shù)線原則上不得低于合并批次前的相應(yīng)要求。錄取期間，各?。▍^(qū)、市）和高校不得為了完成招生計劃而降低初次劃定的最低錄取控制分?jǐn)?shù)線。

問題五：小學(xué)學(xué)校與與地方課程有哪些 60分首先指出的是綜合實踐課程屬于國家課程。國家、地方、學(xué)校是國家規(guī)定的三級課程。

1999年，在《 *** 中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，正式提出“建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程地方課程和校本課程”，即三級課程、三級管理。國家：制定國家基礎(chǔ)教育課程；審議省級上報的課程推廣方案；評估全國范圍內(nèi)的課程質(zhì)量。地方：開發(fā)地方課程；指導(dǎo)學(xué)校校本課程的開發(fā)。學(xué)校：開發(fā)校本課程；選用教科書。三級課程包涵的課程，以中小學(xué)（1-9年級）為例，列表如下：國家課程：1-6年級：品德與生活、品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動課程 7-9年級：思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動課程綜合實踐課程：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱“綱要”)中并沒有給出權(quán)威性界定，只是從綜合實踐活動所包括的內(nèi)容和目標(biāo)兩個方面進行了說明：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。自小學(xué)3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。地方課程：（各地自主開發(fā)，省廳審批。規(guī)定性與自主開發(fā)性相結(jié)合）環(huán)境教育、安全教育、書法、傳統(tǒng)文化、健康教育、人生規(guī)化……

語文學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)、名作賞析、閱讀寫作、英語(Q吧)學(xué)科的寫作方法指導(dǎo)、英語興趣小組、英語奧賽輔導(dǎo)、社團課程等都屬于校本課程。

問題六：小學(xué)地方課程包括什么小學(xué)地方課程，每個地方的課程都不同，課程是根學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來制定的，比如南方的小學(xué)生的課程分為語文、數(shù)學(xué)、英文、課外活動，以及一些大型的辯論賽，來提高小學(xué)生的語言解答能力的。

一些地區(qū)和學(xué)校在農(nóng)村中小學(xué)地方課程和學(xué)校課程開發(fā)方面已做了一些成功的嘗試。有的學(xué)校設(shè)置了符合當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校實際的課程，有的學(xué)校自編了相應(yīng)的教材，許多學(xué)校在各學(xué)科教學(xué)中還補充了當(dāng)?shù)貜S產(chǎn)、生活、自然、歷史的實際例子，彌補了國家課程和統(tǒng)編教材脫離學(xué)生實際，脫離生產(chǎn)、生活實際的不足。但就總體而言，地方課程和學(xué)校課程的建設(shè)還處于剛剛起步階段。課程目標(biāo)的確立，缺乏必要的理性抽象和實踐驗證；課程內(nèi)容的選擇與編排，指導(dǎo)思想與選擇標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，只局限于經(jīng)驗層面；課程實施與評價、教師培訓(xùn)等方面很不規(guī)范，隨意性很大。特別是在理論上和觀念上比較滯后，水平參差不齊。絕大多數(shù)學(xué)校還不具備理論和開發(fā)能力。有些概念還需要進一步界定。

問題七：中國小學(xué)的課程編制類型有哪些? 國家課程、地方課程、校本課程

問題八：找：國家《小學(xué)課程計劃》（新）只找到這個

小學(xué)課程實施計劃

一、指導(dǎo)思想：

新一輪課程改革是一場全新、全面的基礎(chǔ)教育課程改革。由新課程所引發(fā)的一系列教育工作改革，對我們學(xué)校教育教學(xué)工作、對教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使我們深感這場課程改革的重要性、緊迫性和嚴(yán)峻性，任重而道遠(yuǎn)。為此，我校將以上級主管部門的落實精神為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革實驗為重點，努力貫徹教育方針，認(rèn)真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，全面推進我校素質(zhì)教育進程，特擬定以下實施方案。

二、目標(biāo)與任務(wù)：

1、全面組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與研討《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神。堅持以“高”（高標(biāo)準(zhǔn)）、“嚴(yán)”（嚴(yán)要求）、“實”（求實效）的原則，開展以“基礎(chǔ)教育課程改革”為核心內(nèi)容的多形式、全方位師資培訓(xùn)，使全體教師了解新課程，把握新課程，走進新課程。迎接關(guān)于實施新課程情況的調(diào)研。

2、以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實施的立足點；以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點；以促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點；從課內(nèi)走向課外生活、走向社會，走向科技發(fā)展，全方位探索、實踐新課程。在課堂教學(xué)中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

3、繼續(xù)發(fā)展性地開展課題研究。在原有課題實驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)以新課程的理念為指導(dǎo)，繼續(xù)深入探究、驗證、發(fā)展、推廣實驗。在此基礎(chǔ)上，在教研工作與活動中都應(yīng)有意識地確立、滲透以新課程實施相關(guān)的新的立項課題。以科研促進、推進新課程的實驗發(fā)展，為全面走進新課程積累實踐經(jīng)驗，奠定基礎(chǔ)。

4、通過扎實開展、進行形式多樣的新課程的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實驗、探索、總結(jié)、交流活動，牢固樹立新課程的教育觀、教師觀和學(xué)生觀，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，使教師樹立課程意識，提高現(xiàn)代教育技術(shù)等專業(yè)綜合素養(yǎng)，伴隨著新課程與學(xué)生一起成長，使我們的校園、教師、學(xué)生煥發(fā)活力、充滿生機……

5、在新課程理念指導(dǎo)下，充分開發(fā)并利用好課程資源、發(fā)揮校本資源，努力把各項設(shè)施、各科學(xué)具、用具、圖書等資源與新課程實施聯(lián)系起來，實現(xiàn)配套優(yōu)化，促進新課程的順利實施。

三、措施與要求：

一、加強學(xué)習(xí)，加強培訓(xùn)，理解體驗教育新理念。

新一輪課程改革不是換一本教科書，而是一場深刻的教育觀念革命，是一場反映時代精神的教育觀念的革命性改革。在這場變革面前，每一個參與課改實驗的教師，都有一個重新學(xué)習(xí)的問題，要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)自我，要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，不斷更新教學(xué)觀念，提升自己的理論素養(yǎng)。因為只有這樣，新課程所秉持的民主、科學(xué)、開放的理念才有可能深入人心、付諸實施。

（一）加強學(xué)習(xí)，理念先行。

1、本學(xué)期一年級將繼續(xù)使用實驗教材，這就要求我們一年級教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新教材，弄清新教材的體例、特點、要求，盡快適應(yīng)新教材的教學(xué)要求，改革教學(xué)方法，提高新課程改革實驗的效果。

2、1――6年級各教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》《課程標(biāo)準(zhǔn)》。尤其是課程理念與本學(xué)段的具體目標(biāo)，要求每位老師牢記于心，并在教學(xué)實踐中學(xué)會運用。

3、本學(xué)期，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)交流平臺，開展“走近新課程――精彩五分鐘”演講活動，讓教師在反思和體驗中......>>

四、小學(xué)一般有哪些課程？

小學(xué)都有：小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語、小學(xué)道德與法治、小學(xué)綜合實踐、小學(xué)信息技術(shù)、小學(xué)科學(xué)、小學(xué)體育與健康、小學(xué)音樂、小學(xué)美術(shù)和小學(xué)心理健康教育這些學(xué)科。

中學(xué)學(xué)科科目有：中學(xué)語文、中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)英語、中學(xué)物理、中學(xué)化學(xué)、中學(xué)生物、中學(xué)道德與法治、中學(xué)歷史、中學(xué)地理、中學(xué)美術(shù)、中學(xué)心理、中學(xué)信息技術(shù)。

小學(xué)學(xué)習(xí)方法：

1、課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是讓孩子運用先前學(xué)到的知識去理解新的內(nèi)容，他們會在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而帶著問題去聽老師講課。這樣的方法能夠讓孩子更有針對性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時又能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。

2、課后復(fù)習(xí)。

課后復(fù)習(xí)是對已學(xué)知識的鞏固，通過復(fù)習(xí)能讓孩子加深對知識的記憶，從而減緩遺忘速度。如果孩子學(xué)會課后復(fù)習(xí)，那會讓孩子的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，同時提升記憶能力。

3、認(rèn)真書寫。

卷面是學(xué)生給老師的第一印象，它能直接影響老師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和個人素質(zhì)的評價。一個認(rèn)真書寫的學(xué)生，往往會認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和其他事情。因此，家長要重視孩子書寫的習(xí)慣，及早提出書寫要求，幫助孩子提高書寫質(zhì)量，從而培養(yǎng)其仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。

4、整理筆記。

科目數(shù)量是會隨著年級升高而變多，因此學(xué)生需要通過記筆記來抓住各科的重點。但是課堂的時間是有限的，很少有學(xué)生可以在課堂上做出有條理的筆記，因此要讓孩子在課后整理筆記。整理的過程是再學(xué)習(xí)的過程，而且還能培養(yǎng)孩子分析歸納的能力。

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