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幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化的意義（幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化的意義有哪些）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-02 13:27:40 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1591

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化的意義的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、幼兒園創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的意義
2、幼兒園區(qū)角活動(dòng)的意義
3、幼兒園游戲的意義和價(jià)值是什么？
4、幼兒園區(qū)域的意義和重要性

幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化的意義（幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化的意義有哪些）

一、幼兒園創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的意義

幼兒園創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的意義有：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可開(kāi)發(fā)幼兒智力：墻面、活動(dòng)區(qū)等是都是幼兒園具體教學(xué)環(huán)境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的課程，同時(shí)也是課程內(nèi)容的不斷延伸。

讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，使舊問(wèn)題的解決產(chǎn)生出新問(wèn)題，因此不斷的創(chuàng)設(shè)和完善環(huán)境的過(guò)程也就是不斷的拓展、延伸課程。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒探索興趣：提供大量的廢舊物品，供幼兒操作，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望。教師在科學(xué)探索區(qū)配置多種多樣的、適合幼兒發(fā)展的材料和工具，能激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動(dòng)參與到有趣的科學(xué)探索活動(dòng)中去。

總之，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要讓孩子們感受到創(chuàng)造的意義和價(jià)值，從而樂(lè)于創(chuàng)造，樂(lè)于探索。增強(qiáng)了孩子的探索欲。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可培養(yǎng)幼兒小主人的精神：以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動(dòng)地位，無(wú)法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。

所以，現(xiàn)今幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，讓幼兒自己參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，既可使幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感，同時(shí)讓幼兒更加愛(ài)護(hù)珍惜環(huán)境，起到了一箭雙雕的作用。

4、提高幼兒對(duì)美的感受：遵循幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則，活動(dòng)的部分可由幼兒參與布置，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教育和自己的意愿創(chuàng)造出不同的形象。這些設(shè)計(jì)和創(chuàng)造不僅有美感，還蘊(yùn)藏著美學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒從色彩、形態(tài)美進(jìn)行欣賞，也讓家長(zhǎng)能夠更直接的了解到孩子的學(xué)習(xí)生活情況。

5、讓幼兒感受到快樂(lè)：孩子們?cè)谧约簞?dòng)手創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過(guò)程中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。這種快樂(lè)使他更自覺(jué)地關(guān)心周圍事物，產(chǎn)生新的期待。

這些圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不僅使孩子獲得了有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，而且還增強(qiáng)了幼兒間的交往，增進(jìn)了情感的交流。

二、幼兒園區(qū)角活動(dòng)的意義

問(wèn)題一：幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有什么意義區(qū)域活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂(lè)和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幼兒主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的一種獨(dú)特方式，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配而非來(lái)自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)在特征。區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。這是因?yàn)?，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近于人的自然本性，沒(méi)有生存和學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)氛圍來(lái)解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子通過(guò)互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。

一、區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展為孩子交往提供了良好的心理環(huán)境

區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開(kāi)放的，孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會(huì)，使孩子的欲望得到滿足。在娃娃家這個(gè)區(qū)角中，孩子們可以通過(guò)商討和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)和滿足，表達(dá)自己的情感。在沒(méi)有任何約束的和負(fù)擔(dān)的情況下孩子們自由交往，還可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)需求，他們一會(huì)兒做媽媽哄娃娃睡覺(jué)，一會(huì)兒帶娃娃去玩玩具，高興時(shí)還可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、溫馨的環(huán)境中盡情活動(dòng)，游戲的積極性越來(lái)越高，也就越投入。我們班的洋洋一直比較孤僻，平時(shí)不愛(ài)與人交往，話也很少，開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)后，他非常喜歡當(dāng)菜場(chǎng)服務(wù)員，每次都會(huì)選擇在菜場(chǎng)里當(dāng)服務(wù)員，當(dāng)有顧客來(lái)買菜時(shí)，他總是積極地介紹，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，性格得到了很大的改變，家長(zhǎng)反映在家也愿意和周圍的小伙伴交流了，變得開(kāi)朗了。

二、區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了協(xié)商、合作的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，在家里說(shuō)一不二，都是以“自我為中心”的，所以對(duì)孩子進(jìn)行協(xié)商、合作教育十分重要，在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較注重對(duì)孩子這方面的培養(yǎng)，但針對(duì)性不強(qiáng)，而區(qū)域活動(dòng)的特殊性恰恰彌補(bǔ)了集體教育的不足。如在理發(fā)店游戲中，有三個(gè)孩子都想當(dāng)理發(fā)師，可是理發(fā)師只能有兩個(gè)，怎么辦呢？孩子們只好自己商量，或者改變角色等；或者采用輪流的方法解決矛盾，在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了等待，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了相互協(xié)調(diào)。

問(wèn)題二：活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有什么意義區(qū)域活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂(lè)和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幼兒主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的一種獨(dú)特方式，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配而非來(lái)自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)在特征。區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。這是因?yàn)?，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近于人的自然本性，沒(méi)有生存和學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)氛圍來(lái)解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子通過(guò)互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。

問(wèn)題三：幼兒園區(qū)角活動(dòng)評(píng)價(jià)怎么寫 5分請(qǐng)按以下案例寫：

《區(qū)角活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究》課題組

【摘要】區(qū)角活動(dòng)是幼兒園新課程的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。本文通過(guò)對(duì)各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)利用、教師的觀察指導(dǎo)、幼兒在區(qū)角活動(dòng)中發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查分析，針對(duì)幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)中存在的問(wèn)題，提出了強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，深刻理解區(qū)角活動(dòng)的價(jià)值；增進(jìn)合作交流，形成教師“學(xué)習(xí)共同體”；立足三個(gè)優(yōu)化，提升區(qū)角活動(dòng)效益的建設(shè)性對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒園區(qū)角活動(dòng) 現(xiàn)狀調(diào)查

一、調(diào)查目的：

區(qū)角活動(dòng)是幼兒園新課程的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。為貫徹《綱要》精神，改變幼兒園重集體教學(xué)輕個(gè)別化活動(dòng)的傾向，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)良好的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地發(fā)展，近年來(lái)我們積

極倡導(dǎo)幼兒園因地制宜開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)。然而，目前我市各幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的現(xiàn)狀究竟如何？為求得第一手資料，了解幼兒園及教師對(duì)區(qū)角活動(dòng)的重視程度、各年

齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、教師的指導(dǎo)水平、幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)以及存在的困難和主要問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次調(diào)查。旨在通過(guò)調(diào)查分析，研究相關(guān)對(duì)策，促進(jìn)幼兒園區(qū)角活動(dòng)效益的提升，也為教師培訓(xùn)提供客觀的實(shí)踐依據(jù)和豐富案例。

二、調(diào)查的內(nèi)容

（一）幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況

1、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性；區(qū)角分隔、時(shí)間安排的科學(xué)性和合理性；區(qū)角內(nèi)容的豐富性。

2、材料投放：材料提供的目的性、層次性、多功能性。

（二）教師的指導(dǎo)水平

1、區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)方案的制訂情況。

2、教師在幼兒區(qū)角活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)情況。

3、教師組織幼兒區(qū)角活動(dòng)后的自我反思情況。

4、教齡與區(qū)角指導(dǎo)的相關(guān)性。

（三）幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的發(fā)展情況

1、幼兒規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。

2、參加區(qū)角活動(dòng)的主動(dòng)性與獨(dú)立性。

3、在區(qū)角活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性與合作能力。

三、調(diào)查的方式

（一）調(diào)查范圍和對(duì)象：

本次調(diào)查隨機(jī)選取10所不同級(jí)別幼兒園（省、地市級(jí)分別2所，一、二級(jí)分別3所）中的30個(gè)班（小、中、大班各10個(gè)）的區(qū)角活動(dòng)。同時(shí)，還向全市32所幼兒園的教師發(fā)放了300份問(wèn)卷，以收集更多的消息。

（二）調(diào)查形式

從調(diào)查的廣泛性和深入性考慮，擬本次調(diào)查將問(wèn)卷、實(shí)地觀察和訪談、查閱資料等多種方法緊密結(jié)合。為了使調(diào)查體現(xiàn)科學(xué)性，我們組織課題組成員反復(fù)學(xué)習(xí)科研方法調(diào)查法，在次基礎(chǔ)上先分頭設(shè)計(jì)調(diào)查的相關(guān)量表；再集中交流研討初步確定教師問(wèn)卷、觀察記錄、園長(zhǎng)教師訪談等內(nèi)容；最后組織預(yù)測(cè)研討設(shè)定調(diào)查量表。

1、教師問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共印制問(wèn)卷三百份。問(wèn)卷投放根據(jù)各園教師人數(shù)的大致比例分發(fā)，請(qǐng)各園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)回收，回收到有效問(wèn)卷288份。

2、實(shí)地觀察區(qū)角活動(dòng)。對(duì)隨機(jī)選取的10所幼兒園中的小、中、大3個(gè)班的區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄。

3、訪談。對(duì)10所幼兒園的園長(zhǎng)、教師進(jìn)行實(shí)地采訪，了解她們?cè)陂_(kāi)展幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的想法和做法。

4、查閱資料。通過(guò)查閱幼兒園及班級(jí)的區(qū)角指導(dǎo)計(jì)劃，教師的觀察記錄與反思，深入了解幼兒園教師指導(dǎo)區(qū)角活動(dòng)的能力。

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）幼兒園對(duì)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的重視程度有很大改觀。

從教師問(wèn)卷及園長(zhǎng)訪談了解到，幼兒園對(duì)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)十分重視的占33.68%；重視的占39.58%；一般的占4.2%；不重視的占22.57%。應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)前階段宣傳學(xué)習(xí)及相關(guān)的研訓(xùn)，幼兒園對(duì)開(kāi)......>>

問(wèn)題四：幼兒園區(qū)角對(duì)培養(yǎng)孩子有什么意義 “每個(gè)兒童都是可造之材，教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)兒童的發(fā)展，為他們營(yíng)造適宜的環(huán)境?！闭J(rèn)同這種觀點(diǎn)的教育價(jià)值觀，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，比之與集體活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)提供給孩子更多的個(gè)體活動(dòng)空間，它關(guān)注孩子們各自活動(dòng)的過(guò)程，尊重孩子的個(gè)體差異。那么，什么是區(qū)角活動(dòng)呢？很多人都簡(jiǎn)單地認(rèn)為區(qū)角活動(dòng)就是形式為自由；室內(nèi)有間隔；操作有材料。其實(shí)這并不完全正確，真正的幼兒區(qū)角活動(dòng)是有明確的目的性，以操作、擺弄為主的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的。教師在幼兒自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中要重在觀察，而其中的指導(dǎo)則是隱性的，要善于用材料本身去幫助、指導(dǎo)幼兒。

一般幼兒園教學(xué)區(qū)角都有教案的，幼兒園區(qū)角有八個(gè)分區(qū)，分布于不同領(lǐng)域，培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力。國(guó)內(nèi)專業(yè)生產(chǎn)幼兒園區(qū)角廠家“育棟區(qū)角”，是很多幼兒園和玩教具經(jīng)銷商的選擇。你可以百度下“育棟園服”，或者直接聯(lián)系他們。零叁柒壹陸零壹陸柒貳貳柒(大寫）。

問(wèn)題五：幼兒園區(qū)角有什么特點(diǎn) 一、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)： 1、自主性區(qū)域活動(dòng)一般采用自選游戲的組織形式，注重讓幼兒自選、自由地開(kāi)展游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn)，不論是主題的確定、玩具的選擇、玩伴的選擇、語(yǔ)言的運(yùn)用、動(dòng)作的展示等游戲過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都自然的進(jìn)行。 2、教育性區(qū)域活動(dòng)雖然有其自主性，但它也不是幼兒完全自由自在、不受控制的活動(dòng)區(qū)域，它有其鮮明的教育性，但這種教育性比較隱蔽，主要體現(xiàn)在幼兒在游戲的過(guò)程中對(duì)材料的操作上，對(duì)區(qū)域規(guī)則的遵守上，以及在與伙伴們的相互交往中產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，通過(guò)輕松愉快的活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)其身心得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)游戲本身的發(fā)展價(jià)值。例如：角色游戲區(qū)（娃娃家、小餐廳等）最重要的教育性在于它有助于幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力；結(jié)構(gòu)游戲區(qū)的教育性主要在于能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維和手部動(dòng)作的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒手腦并用等等…… 3、實(shí)踐性不管是哪種類型的區(qū)域活動(dòng)，都要通過(guò)幼兒的具體實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)它的教育性。區(qū)域活動(dòng)是非常具體的活動(dòng)，有角色、有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有玩具材料，幼兒在活動(dòng)中只有身體力行，實(shí)際練習(xí)才能發(fā)展自身的各種能力。

問(wèn)題六：幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有什么意義最大的作用就是寶寶有放松的空間，幼兒園的一天，只有在玩游戲時(shí)是最輕松開(kāi)心的

問(wèn)題七：幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有什么意義幼兒園

開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有什么意義

幼兒園開(kāi)展區(qū)角

活動(dòng)有什么意義

幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有什么

意義

問(wèn)題八：活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有什么意義幼兒園

開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有什么意義

幼兒園開(kāi)展區(qū)角

活動(dòng)有什么意義

幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有什么

意義

三、幼兒園游戲的意義和價(jià)值是什么？

幼兒園游戲的意義和價(jià)值：

1、促進(jìn)身心發(fā)展。

幼兒正處快速成長(zhǎng)階段，需要通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)促進(jìn)身體器官和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。而游戲?qū)τ變壕拖袷顷?yáng)光給植物提供溫度、能量一樣，保證幼兒天性不受到壓制，滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。

2、提高認(rèn)知興趣。

隨著身心快速成長(zhǎng)，幼兒對(duì)新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，對(duì)周圍世界的認(rèn)知愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。但幼兒心智發(fā)展不夠成熟，加上認(rèn)知能力的限制和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)缺乏，如果單純地通過(guò)知識(shí)講解讓他們了解大千世界，有很大的局限性。

3、培養(yǎng)注意力。

注意力的集中、穩(wěn)定是一個(gè)人做事成功的前提。心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)研究表明，由于年齡和身心發(fā)育因素，幼兒的注意力還不成熟，其最大特點(diǎn)就是不穩(wěn)定,容易分散，常常不能根據(jù)要求及時(shí)將注意力集中在應(yīng)該注意的事物上，因此幼兒注意力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

幼兒游戲的注意事項(xiàng)

1、保障寶寶游戲的安全性

家長(zhǎng)在和寶寶游戲過(guò)程中，一定要注意應(yīng)對(duì)寶寶有安全防護(hù)意識(shí)。采取強(qiáng)大的安全保護(hù)措施，保障寶寶及安全，同時(shí)，不要帶寶寶玩危險(xiǎn)性游戲，比如向空中拋寶寶等。

2、和寶寶保持平等的`姿態(tài)

家長(zhǎng)要放低姿態(tài)，以和寶寶平等的角色參與到游戲中，不要對(duì)寶寶指手畫腳，批評(píng)或責(zé)備寶寶。讓寶寶在游戲中慢慢的探索，慢慢的達(dá)到熟練的效果。

3、家長(zhǎng)要及時(shí)給予寶寶鼓勵(lì)和贊揚(yáng)

家長(zhǎng)在和寶寶游戲過(guò)程中，如果寶寶做的很好，家長(zhǎng)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，要是寶寶接受的有些慢，家長(zhǎng)要不斷的鼓勵(lì)寶寶，讓寶寶認(rèn)為自己很行。

家長(zhǎng)也可以準(zhǔn)備一些鼓勵(lì)寶寶的小玩具，在寶寶掌握一個(gè)游戲的時(shí)候，給寶寶發(fā)獎(jiǎng)品以示鼓舞，讓寶寶再接再厲。這樣可以給寶寶增添信心，對(duì)玩游戲更有興趣。

四、幼兒園區(qū)域的意義和重要性

1、在游戲中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是教師和學(xué)生一起主動(dòng)參與的一個(gè)過(guò)程，主要目的是促進(jìn)孩子身心的發(fā)展，通過(guò)游戲，了解孩子內(nèi)心真正的需求，從而采取有效的措施對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。由孩子的興趣引發(fā)孩子的自主活動(dòng)，這是區(qū)域活動(dòng)需要達(dá)到的目的。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師要善于激發(fā)孩子的需要和興趣，引導(dǎo)孩子的內(nèi)在興趣，讓孩子可以充分的投入到活動(dòng)中來(lái)。老師可以通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)，引發(fā)孩子的好奇心，在幼兒階段，孩子的好奇心是很強(qiáng)烈的。

在學(xué)習(xí)“沉與浮”的小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在孩子發(fā)現(xiàn)有的東西可以浮在水面，有的東西則不能浮在水面的時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，孩子會(huì)對(duì)這些東西反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn)，老師可以給孩子幾張貼紙，讓孩子在可以浮在水面的東西貼上對(duì)號(hào)，不能浮在水面上的就貼上錯(cuò)號(hào)，孩子在完成任務(wù)的時(shí)候會(huì)非常認(rèn)真，并且不斷的嘗試新的東西。

當(dāng)誘餌發(fā)現(xiàn)瓶子空著時(shí)是浮在水上的，瓶子里有水時(shí)會(huì)沉到水里，小孩子就會(huì)非常的激動(dòng)興奮，通過(guò)自己反復(fù)的玩耍，小孩子慢慢的也就了解了沉與浮的道理。通過(guò)游戲讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是目前比較有效的方式之一。

2、有助于塑造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教育是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)幼兒心理發(fā)展施加影響的過(guò)程。教育是一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于幼兒激發(fā)想象力的情境，引導(dǎo)孩子把在游戲活動(dòng)中獲得的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的一種充實(shí)。

在活動(dòng)過(guò)程中，凡是孩子自己能夠做的就讓他自己做，凡是他能想的就讓他自己想，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的內(nèi)心世界。教師在這個(gè)過(guò)程中就是一個(gè)引導(dǎo)者，讓孩子自由發(fā)揮，在孩子遇到瓶頸的時(shí)候適時(shí)地加以引導(dǎo)，這才是幼兒區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該加以強(qiáng)化的部分。

幼兒區(qū)域活動(dòng)可以為幼兒提供一個(gè)好的游戲環(huán)境，在玩耍中加強(qiáng)孩子的實(shí)踐操作能力，引導(dǎo)孩子不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

有效組織幼兒園區(qū)域活動(dòng)：

1、合理規(guī)劃區(qū)域

在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，我們要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、豐富的、精心設(shè)計(jì)的、有序的環(huán)境，又要提供一個(gè)開(kāi)放的、富有變化的、有多種探索機(jī)會(huì)的環(huán)境。教師在設(shè)計(jì)區(qū)域的時(shí)候也不能把區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的太密集，要保證幼兒可以有足夠的活動(dòng)時(shí)間；

在劃分區(qū)域的時(shí)候也要注意區(qū)域間的相關(guān)性。圖書區(qū)域在設(shè)置的時(shí)候要遠(yuǎn)離熱鬧的音樂(lè)表演、角色扮演等區(qū)域，因?yàn)閳D書區(qū)域是一個(gè)需要安靜氛圍的地方，而音樂(lè)表演等區(qū)域則是一個(gè)比較嘈雜的環(huán)境，兩者不宜設(shè)置的太近。

在設(shè)置區(qū)域時(shí)教師要注意豐富區(qū)域的類型，可以發(fā)展一些不同于傳統(tǒng)的區(qū)域，以此來(lái)增加區(qū)域的探索性和挑戰(zhàn)性。

2、有效利用材料

投放材料的時(shí)候教師要注意觀察孩子的身心發(fā)展規(guī)律，就拿搭建積木來(lái)說(shuō)，不同班級(jí)的孩子對(duì)積木材料的要求也會(huì)有所不同。小班幼兒由于孩子比較小，就需要提供一些體積中等、分量較輕、形狀簡(jiǎn)單的空心積木，但是大班實(shí)心積木更能滿足他們的內(nèi)心，這是不同年齡對(duì)材料的不同需求。

在規(guī)劃區(qū)域的過(guò)程中，要把材料投放和教育目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在材料投放之前，預(yù)測(cè)對(duì)幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生的影響。這樣可以及時(shí)的對(duì)孩子的心理發(fā)展有所了解，也能對(duì)過(guò)程中可能產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行提前預(yù)防。

材料的供給要及時(shí)，以免導(dǎo)致新舊材料的比例失衡，影響孩子的體驗(yàn)感受。教師在實(shí)施區(qū)域活動(dòng)的同時(shí)可以對(duì)材料及其他相關(guān)設(shè)置進(jìn)行是適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、更新和補(bǔ)充。

以上就是關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)游戲化的意義相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。