江門學(xué)校綠化景觀設(shè)計(jì)（江門園林綠化）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于江門學(xué)校綠化景觀設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、淺談大學(xué)校園的園林綠化的論文

• 2、學(xué)校出入口設(shè)置綠化的原因

• 3、園林景觀設(shè)計(jì)本科學(xué)校

• 4、校園綠化的美化校園文化該如何和諧？

一、淺談大學(xué)校園的園林綠化的論文

淺談大學(xué)校園的園林綠化的論文

摘要： 高校的園林綠化工作，以教育教學(xué)為主，圍繞師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活，提供優(yōu)良的環(huán)境?！碍h(huán)境育人”，校園中良好的綠化環(huán)境，能滿足師生生理、心理上的需求，使人得到休息放松、心地平和、感情端正。對健康品格的塑造具有潛在的感染作用。隨著園林綠化發(fā)展的趨勢，人們對綠化的要求不再是一、兩塊草坪，三、四個(gè)花壇。而是要把校園綠化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分來做，按照學(xué)校性質(zhì)、師生的心理特點(diǎn)、功能要求和經(jīng)濟(jì)狀況，營造出一個(gè)鮮明時(shí)代特征和獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的多層次綠化空間。

1.大學(xué)校園綠化的基本原理

1.1園林美學(xué)與景觀設(shè)計(jì)原理

中國園林美學(xué)主要是探索在審美客體與主體之間所構(gòu)成的審美關(guān)系里，向主體提供符合發(fā)展的審美需要的客觀條件，即創(chuàng)造出懂得美以及相應(yīng)地接受了真善教育的主體。中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的最高境界是“雖由人作，宛自天開”，以園林綠化的手段充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的和諧的天人關(guān)系。大學(xué)校園綠地的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)，就是要運(yùn)用園林美學(xué)與景觀設(shè)計(jì)學(xué)原理，科學(xué)合理組織各種景觀要素，因地制宜，形成錯(cuò)落有致主次分明的景觀體系。同時(shí)還要綜合考慮經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益，創(chuàng)造出優(yōu)美實(shí)用具有鮮明特色的大學(xué)校園環(huán)境。

1.2園林植物學(xué)與生態(tài)學(xué)原理

園林植物學(xué)是研究園林植物的種類、習(xí)性、栽培及應(yīng)用的科學(xué)，是園林植物造景的理論依據(jù)。作為綠化的素材，園林植物科學(xué)合理的應(yīng)用，不但能創(chuàng)造出優(yōu)美的自然環(huán)境，還能創(chuàng)造出獨(dú)特的人文景觀，在校園景觀的.塑造中起著至關(guān)重要的作用。生態(tài)學(xué)一詞是由德國生物學(xué)家?？藸栍?866年在《普通生物形態(tài)學(xué)》一書中首次提出來的，從創(chuàng)建開始起，它就把生物與環(huán)境及生物與生物之間的相互關(guān)系作為最主要的研究內(nèi)容而一直延續(xù)至今。運(yùn)用園林植物學(xué)與生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行植物造景，科學(xué)合理地創(chuàng)造出多層次、全方位、多色彩、生態(tài)型、園林式校園環(huán)境這是大學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。如耶魯大學(xué)校園中，喬、灌、草科學(xué)合理地復(fù)層搭配，創(chuàng)造出相適的植物群落，同時(shí)植物季相變化明顯，呈現(xiàn)出宜人的生態(tài)景觀

1.3心理學(xué)與環(huán)境行為學(xué)原理

校園心理學(xué)和環(huán)境行為學(xué)對大學(xué)校園綠化的影響是無處不在的，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用環(huán)境行為學(xué)和心理學(xué)原理，分析大學(xué)校園師生的心理特征及行為與環(huán)境的關(guān)系，可以創(chuàng)造出符合大學(xué)教職員工和廣大學(xué)生普遍心理和行為習(xí)慣的校園環(huán)境。

從生理的需要知道精神的需要，主體的數(shù)量呈現(xiàn)明顯遞減的“金字塔”形。在大學(xué)校園中，對于有著較高知識文化和審美標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)師生而言，安全、認(rèn)同、自我實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)與美學(xué)的需要尤為重要，在校園綠地景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中就要以此為出發(fā)點(diǎn)，考慮大學(xué)師生的心理特點(diǎn)和需要，在空間的創(chuàng)建上要想方設(shè)法將這些抽象而迫切的心理需要，通過綠化的手段以軟硬景觀的物質(zhì)形態(tài)得以物化，給予滿足。

2.大學(xué)校園綠地的功能

2.1提高生態(tài)質(zhì)量。

校園綠地的植被、水體能夠以其所具有的自然性能，產(chǎn)生一定的生態(tài)效應(yīng)，改善和提高校園的自然生態(tài)的質(zhì)量。

2.2環(huán)境保護(hù)功能。

校園內(nèi)的植物能夠調(diào)節(jié)氣溫、濕度，防風(fēng)固沙、凈化空氣、吸煙滯塵、殺菌防病、減弱噪聲等功能。

2.3美化環(huán)境，提高生活質(zhì)量。

綠地為校園景觀平添無盡的色彩和意境，為師生提供清新、優(yōu)美的自然氛圍和休閑、娛樂的活動(dòng)場所。

2.4起到隔離、保護(hù)作用。

校園內(nèi)的花草樹木，把教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、道路等各個(gè)不同的功能區(qū)域有機(jī)地隔離開來，提高了各個(gè)區(qū)域的安全度。

3.校園綠化中存在的問題及解決的辦法

3.1存在的問題

3.1.1缺乏科學(xué)認(rèn)識和長遠(yuǎn)規(guī)劃

由于校園園林綠化建設(shè)不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，加上師生對校園綠化功能不可替代性的認(rèn)識不夠，校園綠化建設(shè)的作用和價(jià)值得不到足夠的重視。校園園林綠化建設(shè)工作往往是“說起來重要，做起來次要”。校園園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與校園建設(shè)不同步，規(guī)劃方案缺少前瞻性、長遠(yuǎn)性和可持續(xù)發(fā)展性。有些高校公共綠地反復(fù)多次改造，樹種頻繁更換，如此重復(fù)建設(shè)，造成資金浪費(fèi)。

3.1.2缺少規(guī)劃設(shè)計(jì)方案

校園文化氛圍由于重視不夠，有的高校在綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)上投資較少或不投資，只是簡單地在建筑周圍安置一些綠地或照搬照套公園綠化規(guī)劃模式，沒有體現(xiàn)自身的文化和美學(xué)內(nèi)涵；有的高校盲目投資，在設(shè)計(jì)上過分追求新、奇等觀賞效果，追求理想化的高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，忽略了校園原有的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化等因素，沒有把園林建設(shè)的基本規(guī)律與學(xué)校特點(diǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致設(shè)計(jì)與操作脫節(jié)，不能體現(xiàn)校園文化特色，使得總體設(shè)計(jì)水平難以達(dá)到較高的層次。

4解決辦法

4.2.1面向未來，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，做好總體規(guī)劃

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類在對信息技術(shù)發(fā)展美好憧憬的同時(shí)，更加眷戀賴以生存的生態(tài)環(huán)境。高校校園建設(shè)應(yīng)遵循讓信息化與園林化和諧并存的“信息園林”的建設(shè)理念，營造一個(gè)既具有傳統(tǒng)文化氛圍又富有時(shí)代氣息的師生學(xué)居環(huán)境。應(yīng)在學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，根據(jù)校園的實(shí)際情況，做好總體規(guī)劃。

4.2.2合理配置植物

發(fā)揮植物群落的最大生產(chǎn)率，充分注意喬、灌、花草等對環(huán)境改善有益的植物群落的綜合運(yùn)用，以最大限度發(fā)揮綠地的生態(tài)效益。把握好樹、草、花的比例，盡可能選擇多種喬灌木和地被植物，利用植物不同冠型、色彩、質(zhì)感，搭配成錯(cuò)落有致的生態(tài)植物景觀。

4.2.3科學(xué)養(yǎng)護(hù)管理

保證校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展“三分種，七分管”，校園綠化建設(shè)必須遵循植物的自然生長規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)管理，才能達(dá)到良好的綠化景觀。

5．結(jié)語

學(xué)校校園綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合大學(xué)的性質(zhì)、辦學(xué)宗旨，通過充分研究大學(xué)的自然、歷史、文化等方式，以綠化的手段塑造文化意境，體現(xiàn)大學(xué)獨(dú)特的人文內(nèi)涵，彰顯獨(dú)特的個(gè)性，游息于柳暗花明的綠色校園，品賞于人文濃郁的亭廊格架，冥想于水木明瑟的山石池泉，沉思于曲徑通幽的靜謐空間，師生自會(huì)感到清靜閑適，悠然自得，在優(yōu)美的自然環(huán)境中身心得以放松和自由——這就是大學(xué)校園應(yīng)有的綠地景觀和人文景觀，也是大學(xué)校園綠化的最終目的所在。

參考文獻(xiàn)

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[3] 雷澤湘，費(fèi)永俊.高校校園綠化與城市生物多樣性保護(hù)[J].環(huán)境與開發(fā)，2000，(2):16-17.

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二、學(xué)校出入口設(shè)置綠化的原因

學(xué)校出入口設(shè)置綠化是滿足人流集散和交通疏導(dǎo)的首要功能

學(xué)校出入口綠化設(shè)計(jì)的原理：

1、功能性原則，滿足人流集散和交通疏導(dǎo)的功能是學(xué)校入口植物景觀設(shè)計(jì)的首要原則，也是最基本的原則。

2、文化性原則，在校園入口植物景觀設(shè)計(jì)中，充分利用豐富的人文資源和歷史文化，努力挖掘校園文化特色，與校園植物景觀融會(huì)貫通在一起，創(chuàng)造具有深厚文化內(nèi)涵、地方特色鮮明的校園景觀。

3、人性化原則，根據(jù)入口區(qū)的功能需要，因地制宜地選擇植物，力求自然活潑。

三、園林景觀設(shè)計(jì)本科學(xué)校

1、園林景觀設(shè)計(jì)，主要是風(fēng)景園林和園林2個(gè)本科專業(yè)。

2、風(fēng)景園林專業(yè)的本科院校：

A++

北京林業(yè)大學(xué)； 同濟(jì)大學(xué)； 南京林業(yè)大學(xué)；

A+

華南理工大學(xué)； 重慶大學(xué)； 西安建筑科技大學(xué)；

A

哈爾濱工業(yè)大學(xué)； 東北林業(yè)大學(xué)； 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)； 中南林業(yè)科技大學(xué)；

B+

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)； 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)； 沈陽建筑大學(xué)； 東南大學(xué)； 南京工業(yè)大學(xué)； 福建農(nóng)林大學(xué)； 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)； 鄭州大學(xué)；四川農(nóng)業(yè)大學(xué)； 西北農(nóng)林科技大學(xué)；

B

北京建筑大學(xué)； 蘇州科技大學(xué)； 合肥工業(yè)大學(xué)； 安徽建筑大學(xué)； 青島理工大學(xué)； 山東建筑大學(xué)； 華中科技大學(xué)； 湖南大學(xué)； 桂林理工大學(xué)； 四川大學(xué)； 西南交通大學(xué)；

C+

北方工業(yè)大學(xué)； 北京農(nóng)學(xué)院； 天津城建大學(xué)； 蘇州大學(xué)； 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)； 浙江農(nóng)林大學(xué)； 中國美術(shù)學(xué)院； 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)； 西南大學(xué)；

C

沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)； 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)； 北華大學(xué)； 吉林建筑大學(xué)； 河南城建學(xué)院； 湖北美術(shù)學(xué)院； 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 廣州大學(xué)； 廣西大學(xué)； 昆明理工大學(xué)； 四川美術(shù)學(xué)院；

D+

吉林藝術(shù)學(xué)院； 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)； 上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)； 淮陰工學(xué)院； 長江大學(xué)； 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 廣州美術(shù)學(xué)院； 廣西藝術(shù)學(xué)院； 海南大學(xué)； 重慶文理學(xué)院；

D

華東理工大學(xué)； 徐州工程學(xué)院； 浙江理工大學(xué)； 浙江萬里學(xué)院； 江西師范大學(xué)； 德州學(xué)院； 山東工藝美術(shù)學(xué)院； 河南科技學(xué)院； 許昌學(xué)院； 重慶師范大學(xué)； 福州大學(xué)；

E+

內(nèi)蒙古科技大學(xué)； 大連工業(yè)大學(xué)； 長春大學(xué)； 安徽理工大學(xué)； 安徽科技學(xué)院； 華僑大學(xué)； 江西理工大學(xué)； 南昌工程學(xué)院；湖北工業(yè)大學(xué)； 南華大學(xué)； 湖南城市學(xué)院； 暨南大學(xué)； 廣東工業(yè)大學(xué)； 西南民族大學(xué)； 西華大學(xué)； 綿陽師范學(xué)院；

E

河北科技師范學(xué)院； 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)； 遼寧工業(yè)大學(xué)； 黑龍江科技大學(xué)； 福建工程學(xué)院； 三明學(xué)院； 黃淮學(xué)院； 湖北工程學(xué)院； 邵陽學(xué)院； 懷化學(xué)院； 重慶交通大學(xué)； 成都理工大學(xué)； 西昌學(xué)院； 六盤水師范學(xué)院； 云南大學(xué)；

3、園林專業(yè)的本科院校：

A++

北京林業(yè)大學(xué)； 東北林業(yè)大學(xué)； 南京林業(yè)大學(xué)；

A+

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)； 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)； 中南林業(yè)科技大學(xué)； 西北農(nóng)林科技大學(xué)；

A

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)； 浙江大學(xué)； 浙江農(nóng)林大學(xué)； 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 四川大學(xué)； 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)； 西南林業(yè)大學(xué)；

B+

天津大學(xué)； 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)； 哈爾濱師范大學(xué)； 上海交通大學(xué)； 福建農(nóng)林大學(xué)； 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)； 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)； 湖南科技大學(xué)； 嶺南師范學(xué)院； 仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院； 西華師范大學(xué)； 貴州師范大學(xué)； 昆明理工大學(xué)； 聊城大學(xué)；

B

北京農(nóng)學(xué)院； 山西師范大學(xué)； 齊齊哈爾大學(xué)； 佳木斯大學(xué)； 江蘇師范大學(xué)； 徐州工程學(xué)院； 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)； 臨沂大學(xué)； 吉首大學(xué)； 肇慶學(xué)院； 嘉應(yīng)學(xué)院； 重慶文理學(xué)院； 安康學(xué)院；

C+

衡水學(xué)院； 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)； 沈陽大學(xué)； 北華大學(xué)； 上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)； 金陵科技學(xué)院； 湖州師范學(xué)院； 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)；安徽科技學(xué)院； 井岡山大學(xué)； 南陽師范學(xué)院； 成都理工大學(xué)； 電子科技大學(xué)成都學(xué)院； 云南師范大學(xué)；

C

蘇州大學(xué)； 河南科技大學(xué)； 河南科技學(xué)院； 長江大學(xué)； 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 廣東海洋大學(xué)； 廣西大學(xué)； 西南大學(xué)； 長江師范學(xué)院； 綿陽師范學(xué)院； 貴陽學(xué)院； 云南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 延安大學(xué)；

D+

天津農(nóng)學(xué)院； 沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)； 沈陽建筑大學(xué)； 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)； 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)； 常州大學(xué)； 滁州學(xué)院； 江西財(cái)經(jīng)大學(xué)； 南昌工程學(xué)院； 韶關(guān)學(xué)院； 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院； 海南師范大學(xué)； 昆明學(xué)院； 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)；

D

河北科技師范學(xué)院； 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)； 牡丹江師范學(xué)院； 淮陰工學(xué)院； 黃山學(xué)院； 上饒師范學(xué)院； 山東建筑大學(xué)； 菏澤學(xué)院； 商丘師范學(xué)院； 河南城建學(xué)院； 新鄉(xiāng)學(xué)院； 懷化學(xué)院； 西藏大學(xué)； 青海大學(xué)；

E+

運(yùn)城學(xué)院； 內(nèi)蒙古民族大學(xué)； 長春大學(xué)； 上海海洋大學(xué)； 揚(yáng)州大學(xué)； 麗水學(xué)院； 安慶師范大學(xué)； 皖西學(xué)院； 九江學(xué)院；濰坊學(xué)院； 湖北民族學(xué)院； 邵陽學(xué)院； 惠州學(xué)院； 海南大學(xué)； 貴州大學(xué)； 大理大學(xué)； 榆林學(xué)院； 石河子大學(xué)； 新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)； 塔里木大學(xué)；

E

天津城建大學(xué)； 河北工程大學(xué)； 滄州師范學(xué)院； 延邊大學(xué)； 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院； 黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)； 上海商學(xué)院； 安徽建筑大學(xué)； 阜陽師范學(xué)院； 淮南師范學(xué)院； 閩南師范大學(xué)； 宜春學(xué)院； 黃淮學(xué)院； 湖北科技學(xué)院； 湖北工程學(xué)院； 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)； 湖南城市學(xué)院； 玉林師范學(xué)院； 銅仁學(xué)院； 寧夏大學(xué)；

四、校園綠化的美化校園文化該如何和諧？

1.突出一個(gè)“早”字

要高度重視校園綠化工作，按照“見縫插綠、立體增綠、應(yīng)綠盡綠”原則，早規(guī)劃，早啟動(dòng)，早施工，為師生創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的優(yōu)美的校園環(huán)境。

2.強(qiáng)調(diào)一個(gè)“精”字

要提高綠化的檔次和水平，實(shí)現(xiàn)校園園林化。堅(jiān)持“實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、因地制宜、富有教育意義”的原則，與建筑物、教育設(shè)施和諧統(tǒng)一，亮點(diǎn)突出，形成特色。

3.力爭一個(gè)“多”字

做到喬、灌、草，高、中、低相結(jié)合，使每一處綠化各具特色，各成景觀，而又與周圍環(huán)境和諧地融為一體。

4.強(qiáng)化一個(gè)“帶”字

以學(xué)校綠化為抓手，帶動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。各種花草樹木能夠構(gòu)成一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線，在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯(cuò)的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。校園令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。

5.確保一個(gè)“實(shí)”字

要追求校園綠化的實(shí)效。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，觸目所見的是園林化、藝術(shù)化、人性化的校容校貌，整潔、美觀、和諧的環(huán)境。這些，對學(xué)生良好品德的形成、思想情操的陶冶無疑是有益的。景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳，這也許就是“山光悅鳥性，潭影空人心”的寫照吧。

以上就是小編對于江門學(xué)校綠化景觀設(shè)計(jì)問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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