正文

諧音記憶屬于什么策略

發(fā)布時間：2023-03-12 22:08:33 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 72 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于諧音記憶屬于什么策略的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

ChatGPT國內(nèi)免費在線使用，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計劃、工作報告、論文、代碼、作文、做題和對話答疑等等

只需要輸入關(guān)鍵詞，就能返回你想要的內(nèi)容，越精準(zhǔn)，寫出的就越詳細(xì)，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁版、PC客戶端

官網(wǎng)：https://ai.de1919.com

本文目錄:

1、諧音記憶法的內(nèi)容是什么？
2、李靖瑜格林定律單詞記憶法是什么？
3、學(xué)習(xí)記憶的策略一邊更好地進(jìn)行記憶屬于什么學(xué)習(xí)
4、小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括（）。

諧音記憶屬于什么策略

一、諧音記憶法的內(nèi)容是什么？

諧音記憶，是通過讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。例如：１.用諧音法記憶一次絕對值不等式的解集｜ｘ｜＞ａｘ＞ａ或ｘ＜－ａ｜ｘ｜＜ａ－ａ＜ｘ＜ａ可用諧音法記作：“大魚取兩邊，小魚取中間”。同時聯(lián)想到吃大魚只吃兩邊的肉，吃小魚掐頭去尾只吃中間。２.用諧音法記憶數(shù)字氣體的摩爾體積22.4升／摩，可記作：“二二得四”。得與點諧音。３.用諧音法記憶物理公式電功的公式W＝UIt，可用諧音法記作：“大不了，又挨踢”。同樣道理，電流強度公式I＝Q／t，可記作：“愛神丘比特”。４.用諧音法記憶氧化—還原反應(yīng)相關(guān)知識氧化—還原反應(yīng)中氧化劑與還原劑的判斷可記作：“楊家將”，即“氧價降”。意為氧化劑中的元素化合價降低；反之，還原劑中的元素化合價升高。５.用諧音法記憶化學(xué)現(xiàn)象物質(zhì)溶解于水，通常經(jīng)過兩個過程：一種是溶質(zhì)分子（或離子）的擴散過程，這種過程為物理過程，需要吸收熱量；另一種是溶質(zhì)分子（或離子）和水分子作用，形成水合分子（或水合離子）的過程，這種過程是化學(xué)過程，放出熱量。可用諧音記作：“無錫花傘”，即“物吸化散”。 6.用諧音法記憶地理數(shù)據(jù) 長江的長度6 300km，可用諧音法記作：“溜山洞洞”。同理，地球的表面積為51億km2，可記作：“地球穿著有污點的衣服”。 7.用諧音法記憶歷史年代 (1)李淵618年建立唐朝，可記作：“李淵見糖（建唐）摟一把（618）”。 (2)清軍入關(guān)是1644年，可記作：“一溜死尸”。因為清軍入關(guān)尸橫遍野。 (3)中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)于1894年，可用諧音記作：“一拔就死”。 (3)中日《馬關(guān)條約》1895年簽訂，可記作：“馬關(guān)的花生——一扒就捂（霉變）”。 (4)1898年6月11日至9月21日，歷時103天的戊戌變法，可記作：“戊戌變法，要扒酒巴；路遙遙，酒兩舀”。要扒酒巴，即1989年；路遙遙，即6月11日；酒兩舀，即9月21日。 8.用諧音法記憶八國聯(lián)軍進(jìn)北京的時間 1900年8月14日，八國聯(lián)軍進(jìn)北京，可記作：八國聯(lián)軍進(jìn)北京時正趕上光緒皇帝的親爸爸——慈禧要死，即爸要死（8月14日），喝了兩瓶藥酒沒頂用。兩瓶即兩“0”，藥酒即“19”，合起來為1900。９.用諧音法記憶通訊號碼電話號碼2641329，可用諧音記作：“二流子一天三兩酒”。同理，電話號碼3145941可記作：這件衣服雖然少點派，但我就是要。少點派即π＝3.14變?yōu)?14。 BP機號513879,可記作:“五一國際勞動節(jié)那天一個三八婦女背支七九步槍”。 10.用諧音法記憶電流表、電壓表聯(lián)接方式電流表要串聯(lián)在電路中，電壓表要并聯(lián)在電路里，為了防止記串，可記作“流串”加以區(qū)別，即電流表要串聯(lián)，相反，電壓表要并聯(lián)。協(xié)同記憶法協(xié)同記憶，是把視覺、聽覺、動作等結(jié)合起來，同時用于記憶某些內(nèi)容。人們都有這樣的體驗：以前所學(xué)過的溜冰、舞蹈、畫畫之類的與動作相聯(lián)系的內(nèi)容最不容易忘記；詩詞、歌曲等吟唱的內(nèi)容次之；光用眼睛看過的書籍、畫報等披露的內(nèi)容最易忘記。學(xué)習(xí)外語，光看不讀、不寫的單詞，比較容易忘記，既看又讀、寫、用的單詞，不容易忘記。其原因在于它們屬于不同的記憶。光用眼睛看的默記，是大腦對視覺符號的記憶，謂“視覺符號記憶”，讀、寫和運動性的記憶，包含著專管運動的小腦對肌肉運動的記憶，稱為“運動記憶”。“視覺符號記憶”遺忘速度較快，而“運動記憶”遺忘速度較慢，甚至終生不忘。一個會游泳的人，即使間隔幾十年沒有下水了，想投水自殺也是困難的。通過小腦記住的運動動作，并不限于軀干、四肢的運動，也包括身體各局部肌肉的細(xì)微運動。如小提琴家一連串準(zhǔn)確、持久、迅速的動作，能不假思索地再現(xiàn)出來，幾乎成為習(xí)慣性的動作，還有書法家、畫家、雕刻家嫻熟、準(zhǔn)確的動作，莫不與運動記憶有關(guān)。運動記憶對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。其中特別表現(xiàn)為口腔肌肉運動與語言之間的聯(lián)系。小時候背誦古詩詞，當(dāng)時盡管不懂含義，長大后仍能脫口而出，這是小腦對口腔肌肉一連串動作保持牢固記憶的緣故。學(xué)外語尤其應(yīng)該利用運動記憶這個特點。有經(jīng)驗的教師都強調(diào)語調(diào)感，而語調(diào)感的養(yǎng)成也很大程度上依賴于口腔和喉部肌肉的運動。現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人的左腦側(cè)重于抽象思維，主管語言、代數(shù)、邏輯等；人的右腦側(cè)重于形象思維，主管直觀圖像、音樂、幾何、綜合創(chuàng)造等。心理學(xué)家理查德·湯普森和醫(yī)學(xué)家斯凱爾研究證明，人的小腦中被稱為“下橄欖核”的部位對記憶起著重要的作用。在學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動人腦視覺中樞、聽覺中樞、語言中樞、運動中樞等各個部位的積極性，協(xié)同記憶，對于提高記憶質(zhì)量效果顯著。原蘇聯(lián)心理學(xué)家沙爾達(dá)科夫的實驗證明：只聽不看的記憶能力是60％，只看不聽的記憶能力是70％，既看又聽的記憶能力是86％。應(yīng)該特別強調(diào)的是，通過實驗、制作等實際操作，不僅可以增強感性知識，提高記憶效果，而且由于經(jīng)?；顒邮种?，還可以使大腦溝回增多變深，提高智能，防止或延緩腦衰老。在大腦運動中樞，與一個拇指相對應(yīng)的大腦皮層面積相當(dāng)于與一條大腿相對應(yīng)的大腦皮層面積的10倍。大腦控制整個軀干的腦細(xì)胞數(shù)量只相當(dāng)控制雙手的腦細(xì)胞數(shù)量的1／4。特別是左手參與實驗、制作等，有利于開發(fā)右腦，培養(yǎng)創(chuàng)造力。古人讀書講究“三到”，即眼到、心到、手到。著名學(xué)者朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋視》中指出：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！蔽膶W(xué)家蘇東坡，在多年的求知生涯中，養(yǎng)成了抄書的習(xí)慣。他的抄書，往往不是為了積累資料，而是為了加強對書的內(nèi)容的記憶。這兩位先賢的做法，也許是建立在對協(xié)同記憶法良好效果有深刻體驗基礎(chǔ)上的吧！協(xié)同記憶法應(yīng)用于學(xué)習(xí)實踐，主要應(yīng)體現(xiàn)在把聽、說、讀、寫、思和實際操作結(jié)合起來。

二、李靖瑜格林定律單詞記憶法是什么？

格林定律是一項用來描述印歐語語音遞變的定律，由德國語言學(xué)家雅各布·格林（Jakob Grimm）提出。

英國語言學(xué)家Sir William Jones1786年指出梵語與

記憶方法的分類：

1、音義聯(lián)想

音義聯(lián)想記憶法就是通過聯(lián)想，在單詞英語發(fā)音與單詞詞義間建立聯(lián)系，從而記住單詞的方法，也就是俗稱的諧音記憶法。實質(zhì)上，音義聯(lián)想記憶法是以諧音的方式賦予單詞發(fā)音意義的一種記憶方法。所以，音義聯(lián)想記憶法是最快速、最便捷、最有效的單詞記憶方法！

2、形義聯(lián)想

形義聯(lián)想記憶法就是在單詞的組成部分與單詞詞義之間尋找聯(lián)系進(jìn)行記憶的方法，可分為四種：拼合聯(lián)想記憶法，漢語拼音聯(lián)想記憶法，綴合法，比較聯(lián)想記憶法。

3、拼合聯(lián)想

拼合聯(lián)想記憶法就是通過拼湊合成的辦法將詞形與詞義進(jìn)行聯(lián)想記憶的方法。又分為：單詞+單詞→單詞、字母+單詞→單詞兩種。

4、比較聯(lián)想

顧名思義，比較聯(lián)想記憶法就是借助一個與新單詞相似的舊單詞，通過對比的方式進(jìn)行記憶的方法。比較聯(lián)想記憶法的記憶要領(lǐng)是：抓住共同點，突出相異點，強化差異點。

5、同反義詞聯(lián)想

記單詞時，將同義詞/反義詞回想起來，并了解其差異。

三、學(xué)習(xí)記憶的策略一邊更好地進(jìn)行記憶屬于什么學(xué)習(xí)

要想提高記憶力，我們應(yīng)該先去理解大腦的記憶機制。只有懂得了大腦的一些記憶機制或者特性，我們才能有的放矢的運用恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖嵘约旱挠洃浟Α?/p>

1、對大腦表現(xiàn)出想要記憶的“意志”。

所謂想要記憶的“意志”，就是對于學(xué)習(xí)的“專注程度”。一旦分心在學(xué)習(xí)以外的東西上（比如一邊聽音樂/看電視/上網(wǎng)，一邊學(xué)習(xí) ），大腦就會認(rèn)為“我還以為他只想學(xué)習(xí)呢，結(jié)果還在聽音樂，而且動不動就滑手機，他對我不是認(rèn)真的吧。”從而判斷學(xué)習(xí)不重要，因此就不打算把內(nèi)容記憶下來。但如果是一個一心一意專注在學(xué)習(xí)上的人，大腦就會認(rèn)為“哇，這個人好棒，他非常專心呢！他是認(rèn)真的吧?！边M(jìn)而替他打開“記憶開關(guān)”。這里所謂的“記憶開關(guān)”，就是讓大腦比較容易進(jìn)入容易記憶狀態(tài)的“誘因”。

對大腦而言，記憶這項行為是一種負(fù)擔(dān)非常沉重的作業(yè)，大腦會盡量避免進(jìn)行記憶作業(yè)。所以一定要讓大腦認(rèn)為你是認(rèn)真的，進(jìn)而替你按下記憶開關(guān)。

2、記憶的程度＝重復(fù)的次數(shù)。

對于一而再、再而三進(jìn)入腦海的資訊，大腦會判斷：“這項資訊一再造訪，肯定是很重要的資訊，把它留在長期記憶里吧?！比粢詫W(xué)習(xí)來說，這就等于是“復(fù)習(xí)”的動作。

在過去的研究當(dāng)中，有實驗顯示，人腦對于已經(jīng)記住的東西，如果一直放在那里，什么也不做的話，記憶就會愈來愈薄弱。大腦很害怕寂寞，對于不常登門拜訪的人，是不會有好印象的。不過如果是個忠實的人，登門拜訪的次數(shù)愈多，亦即復(fù)習(xí)的次數(shù)愈多，大腦心情愈好，記憶也就愈強烈。

公眾號/速讀記憶

3、大腦會優(yōu)先記住伴隨著“情感”的資訊。

大腦的感受力是很強的，在記憶事物時，只要有任何情感發(fā)生，就會做出“這很重要！”的反應(yīng)，試圖將事物留在記憶里。其中最好的例子就是“回憶”?；貞浿阅軌蜷L期留在記憶里，就是因為大腦對于體驗時的喜怒哀樂等情感做出了反應(yīng)。

所以，要把對記憶如此強而有力的“情感”運用在學(xué)習(xí)上，必須在自己要記憶的事物上，添加一些會影響心情的資訊。也就是讓學(xué)習(xí)變有趣，比如運用諧音記憶、荒誕的聯(lián)想記憶等等。

4、記憶具有一種特性，就是運用的感官愈多，愈容易記憶。

我們的大腦在接收外界資訊時，約有八成是來自眼睛，也就是視覺。學(xué)習(xí)時也一樣，使用的感官也是以視覺為主，但如果在記憶時將視覺與其他感官結(jié)合，更有助于提升記憶量。

1）聲音記憶。把靠聲音記憶的方法套用在學(xué)習(xí)上思考的話，第一個想到的就是“朗讀”。小學(xué)時從算數(shù)的九九乘法到語文課本都經(jīng)常使用“朗讀”，這是一件非常合理的事。此外，在利用聲音記憶時，還有一個推薦的方法，那就是戴“耳塞”，這種伴隨著振動而來的聲音會刺激大腦，進(jìn)而提升專注力與記憶力。

2）嗅覺記憶。在聞到某種香味的瞬間，突然想起過往的回憶，這是我們都有的經(jīng)歷。既然如此，一邊學(xué)習(xí)一邊嗅聞某種香味，應(yīng)該會形成強烈的記憶才對。事實上，據(jù)說一種香味具有活化腦神經(jīng)，并提高基礎(chǔ)記憶力的效果。那就是“迷迭香”的香味。根據(jù)英國諾桑比亞大學(xué)最新的研究報告顯示，“迷迭香”的香味具有提高記憶力的作用（據(jù)說比起未使用香味的組別，一邊聞著迷迭香香味一邊記憶題目的組別，在后來的記憶測驗中，長期記憶力高出六至七成之多）。我自己也經(jīng)常使用迷迭香，平常我都在桌上擺著精油用具，讓空氣中飄散著香味?；蛟S迷迭香確實對提升記憶力有效，不過由于這種香味本身就很好聞，因此說不定在轉(zhuǎn)換心情、振奮精神上也有很大的效果。

3）動覺記憶。我想學(xué)習(xí)過珠算的人都知道，有一種計算方式叫珠算式心算。就是在腦海中創(chuàng)造算盤的心像，靠手撥動大腦中虛擬的算盤進(jìn)行計算?；蛘哂泦卧~的時候，用手指在空中拼寫，腦海中展現(xiàn)。像這樣在記憶某些事情時，只要伴隨著身體的動作，就能夠讓記憶在腦海中留下更強烈的印象。

5、學(xué)習(xí)中，語言化的記憶很關(guān)鍵

學(xué)習(xí)中，我們往往會出現(xiàn)“感覺是記住了，甚至知道內(nèi)容在課本上的哪個位置，可一測試就怎么也想不起來，或者模模糊糊，說不出來也寫不出來”的情形。包括讀書的時候，也經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，對于某個概念，腦海中有著滿滿的信息，但讓你把它描述出來，怎么描述怎么不對勁。

這些知識、信息的記憶是千真萬確存在你大腦里的，那究竟為什么寫不出答案呢？問題出在那個答案的相關(guān)知識在腦中的保管狀態(tài)。

大腦習(xí)慣匯總學(xué)習(xí)內(nèi)容的各項要素，盡量從整體的角度去檢視。比起注意每一個細(xì)項，大腦會優(yōu)先記憶整體的概念。由于是概念而非文字，因此是一種很抽象化的東西。等到再次在學(xué)習(xí)中遇到那個抽象化的東西時，就可以知道“啊，這是在講那件事吧”，進(jìn)而想起學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體概念。

這在許多學(xué)習(xí)事物的情況下都是非常重要的能力，但在考試時卻是有點麻煩的能力。因為無論解答形式是選擇或敘述，大部分考試都必須以文字的形式來表現(xiàn)答案。也就是說，在面對知識或思考方式時，必須以語言而非心像的狀態(tài)加以認(rèn)知。

所以，在學(xué)習(xí)記憶時，我們需要事先確認(rèn)能否以語言的形式輸出，例如用口頭的方式說明內(nèi)容，或是以文字的形式書寫等等。特別是以考試為目的的學(xué)習(xí)，不能光靠以往所謂的右腦心像記憶，還需連同左腦的語言化的記憶，全面活用左右腦雙方的“腦力”。

四、小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括（）。

【答案】A、C、D

【答案解析】小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括:復(fù)誦、組織、系統(tǒng)化、巧妙加工（諧音法）。

以上就是關(guān)于諧音記憶屬于什么策略相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。