兒童活動(dòng)場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)（兒童活動(dòng)場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)手繪）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于兒童活動(dòng)場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

• 1、戶外兒童娛樂(lè)設(shè)施

• 2、景觀設(shè)計(jì)功能分區(qū)有哪些

• 3、如何創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

• 4、重慶鴻恩寺兒童公園的園區(qū)詳細(xì)介紹

一、戶外兒童娛樂(lè)設(shè)施

戶外兒童娛樂(lè)設(shè)施詳細(xì)信息

參考價(jià)：¥219.20

作者:(澳)格利爾梅耶　編，吳寶強(qiáng)　譯

出版社:廣西師范大學(xué)出版社

出版時(shí)間:2015年2月

版 次：1

頁(yè) 數(shù)：263

字 數(shù)：30000

印刷時(shí)間：2015-2-1

開(kāi) 本：8開(kāi)

紙 張：銅版紙

印 次：1

包 裝：精裝

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)ISBN：9787549564453

戶外兒童娛樂(lè)設(shè)施目錄

編者序

前言

目錄

第一章 理解兒童娛樂(lè)

什么是兒童娛樂(lè)

兒童娛樂(lè)的重要性

兒童娛樂(lè)中的兩個(gè)基本要素

兒童娛樂(lè)空間

優(yōu)秀的兒童娛樂(lè)空間黃金八法則

第二章 設(shè)計(jì)游樂(lè)場(chǎng)前的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備與規(guī)劃

場(chǎng)地分析

明確所需游樂(lè)場(chǎng)的類(lèi)型

制定設(shè)計(jì)概要

第三章 主要的設(shè)計(jì)問(wèn)題

戶外兒童娛樂(lè)設(shè)施內(nèi)容推薦

由于對(duì)兒童和家庭的吸引力及其本身的重要性，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的高品質(zhì)兒童娛樂(lè)空間在當(dāng)今社會(huì)的公共環(huán)境中占據(jù)了相當(dāng)重要且有價(jià)值的地位?！秲和瘖蕵?lè)公園》一書(shū)側(cè)重于當(dāng)前世界上最先進(jìn)的兒童娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)理念，不僅為讀者介紹各具風(fēng)格的國(guó)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，還以相當(dāng)大的篇幅講解了在設(shè)計(jì)兒童娛樂(lè)空間時(shí)需要注意、考慮的問(wèn)題，并輔以豐富的技術(shù)圖片說(shuō)明。同時(shí)書(shū)中還引入了美國(guó)兒童娛樂(lè)空間設(shè)計(jì)安全標(biāo)準(zhǔn)，不啻為一本設(shè)計(jì)師必備的工具書(shū)。

戶外兒童娛樂(lè)設(shè)施作者簡(jiǎn)介

布魯斯·格利爾梅耶，澳大利亞杰文斯景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所創(chuàng)始人。布魯斯在景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域中有著長(zhǎng)達(dá)十八年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于各種規(guī)模的項(xiàng)目概念設(shè)計(jì)和施工建設(shè)都具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力。他注重于委托方之間的溝通合作，與業(yè)內(nèi)專(zhuān)家密切合作，將集體的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成能夠?qū)崿F(xiàn)的設(shè)計(jì)理念，并將自己的專(zhuān)業(yè)技師和對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)融入項(xiàng)目方案之中，以最佳實(shí)踐方法解決最復(fù)雜的設(shè)計(jì)問(wèn)題。

戶外兒童娛樂(lè)設(shè)施在線試讀

哈特磨坊兒童游樂(lè)場(chǎng)

景觀設(shè)計(jì)：澳派景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所

合作公司：石首魚(yú)建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所，LUCID 咨詢公司，澳大利亞SME 工程

咨詢公司，水計(jì)劃灌溉設(shè)計(jì)咨詢公司

項(xiàng)目地點(diǎn)：澳大利亞，南澳大利亞州，阿德萊德港

委托方：澳大利亞南澳大利亞州城市發(fā)展機(jī)構(gòu)

占地面積：7,100 平方米

項(xiàng)目預(yù)算：210 萬(wàn)澳元

攝影：唐?布萊斯

澳派景觀設(shè)計(jì)工作室在阿德萊德港口的哈特磨坊周邊設(shè)計(jì)了一個(gè)極富活力和吸引力的公共區(qū)域。該區(qū)域靠近碼頭，以阿德萊德港口最有標(biāo)志性的工業(yè)建筑遺產(chǎn)之一為背景。新打造的空間包括一個(gè)巨大的游樂(lè)場(chǎng)、樹(shù)木點(diǎn)綴的開(kāi)闊草坪區(qū)、野餐和燒烤區(qū)以及用于活動(dòng)和商業(yè)的多功能區(qū)。南澳大利亞州城市發(fā)展機(jī)構(gòu)原本的構(gòu)想是建造一個(gè)“臨時(shí)”公園激活濱水區(qū)直到哈特工廠地區(qū)有下一步發(fā)展計(jì)劃，而澳派工作室的設(shè)計(jì)方案，是在預(yù)算范圍之內(nèi)建造一座經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的公園。

景觀毗鄰碼頭、巧妙地融合在眾多遺址建筑之中。鐵路保留了原有狀態(tài)，不僅體現(xiàn)了對(duì)歷史的尊重，同時(shí)幫助港口繼續(xù)發(fā)揮其作為重要出口中心的功能性。鐵路線兩側(cè)是升起的綠化平臺(tái)，成為這個(gè)被大幅改造和污染的區(qū)域內(nèi)的新公園空間。

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二、景觀設(shè)計(jì)功能分區(qū)有哪些

公園的主要功能是為城市居民提供游覽、社交、娛樂(lè)、健身和文化交流的戶外休憩場(chǎng)所，因而在城市景觀設(shè)計(jì)中，公園的功能分區(qū)一般為以下幾種：

1、文化娛樂(lè)區(qū)

文化娛樂(lè)區(qū)是公園的鬧區(qū)，其功能主要是向游人傳播文化教育，通常成為整個(gè)公園的中心。在城市景觀設(shè)計(jì)中，公園的文化娛樂(lè)區(qū)要盡可能巧妙的利用原有地形，創(chuàng)造出景色優(yōu)美，環(huán)境舒適，效果好的景點(diǎn)，一般設(shè)置在公園的主入口附近，交通方便。

2、安靜休息區(qū)

安靜休息區(qū)，顧名思義，就是提供給人們游覽、休息、賞景，或開(kāi)展輕微的體育活動(dòng)等的場(chǎng)地，一般可設(shè)置在離主入口較遠(yuǎn)的地方，分散在公園的各處，與體育活動(dòng)區(qū)，兒童活動(dòng)區(qū)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆指?。在城市景觀設(shè)計(jì)中，此區(qū)域在造景上要做到豐富多彩，以自然景觀為主，配以素雅的景觀小品，利用區(qū)域的原有樹(shù)木的自然起伏的地形來(lái)對(duì)景觀進(jìn)行營(yíng)造。使有人流連忘返。

3、兒童活動(dòng)區(qū)

在城市景觀設(shè)計(jì)的公園內(nèi)，一般都會(huì)設(shè)置有專(zhuān)門(mén)的兒童活動(dòng)區(qū)，其主要目的是使兒童在活動(dòng)中鍛煉身體、增長(zhǎng)知識(shí)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)等良好的社會(huì)風(fēng)尚。

4、體育活動(dòng)區(qū)

在城市景觀設(shè)計(jì)中，公園的體育活動(dòng)區(qū)主要功能是為廣大青少年開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)而服務(wù)的，在設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)公園周邊的環(huán)境來(lái)確定，若周?chē)延写笮偷捏w育館或體育場(chǎng)，則可不用設(shè)置本區(qū)域。

5、老人活動(dòng)區(qū)

近年來(lái)，由于城市老齡化的增加，城市景觀設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的公園會(huì)設(shè)置老年活動(dòng)區(qū)，并根據(jù)老年人獨(dú)特的心理特征及娛樂(lè)要求，為其提供專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)休閑場(chǎng)地。老年活動(dòng)區(qū)一般要地形平坦，交通比較方便，多以廣場(chǎng)為主，配以簡(jiǎn)單的體育器械，建筑造型別致，周?chē)h(huán)境景色優(yōu)美。

6、公園管理區(qū)

公園管理區(qū)就是管理公園各項(xiàng)活動(dòng)的場(chǎng)所，屬于公園內(nèi)部專(zhuān)用。在城市景觀設(shè)計(jì)中，其建筑要注意適當(dāng)隱蔽，最好用高大的樹(shù)木進(jìn)行分離。

三、如何創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

家庭游戲環(huán)境

1、我國(guó)家庭游戲環(huán)境的現(xiàn)狀

在我國(guó)許多家庭中，客廳的空間最大，但是客廳是一個(gè)成人宴會(huì)專(zhuān)用地，兒童沒(méi)有多少機(jī)會(huì)在客廳中游戲。父母害怕兒童摔壞東西，兒童一般只能在自己的小房間或者陽(yáng)臺(tái)上游戲，但陽(yáng)臺(tái)實(shí)際上并不是兒童游戲的安全場(chǎng)所，兒童在陽(yáng)臺(tái)上游戲很可能出現(xiàn)事故。而在兒童上小學(xué)以后，由于家長(zhǎng)要求孩子把精力放在學(xué)習(xí)上，因此兒童的房間主要成了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，兒童游戲的時(shí)間和空間更少了。

除了游戲空間和時(shí)間外，游戲的物質(zhì)環(huán)境還包括游戲的材料。玩具是最重要的游戲材料之一。盡管在家庭中父母買(mǎi)許多精美的玩具供兒童游戲，但是現(xiàn)在的玩具大都是工業(yè)化的產(chǎn)物，商家把兒童看作是消費(fèi)者，他們生產(chǎn)的玩具只顧討兒童的開(kāi)心而不管玩具與成人生活的關(guān)系、玩具與兒童各方面發(fā)展的關(guān)系以及玩具與社會(huì)價(jià)值觀、道德觀方面的一致性如何。兒童總是被各種各樣并不需要的玩具所包圍，而這些玩具盡管可以給兒童帶來(lái)感官上的刺激，卻無(wú)法刺激兒童的想象力和創(chuàng)造性。

最后，在我國(guó)的家庭中大多數(shù)父母都受著傳統(tǒng)教育觀念（認(rèn)為孩子特別是上小學(xué)以后的孩子學(xué)習(xí)是最重要的）的影響，很難對(duì)游戲有一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)，父母與孩子的關(guān)系能達(dá)到平等合作的程度的比較少，兒童在家中游戲的心理環(huán)境并不理想。

總之，由于我國(guó)大部分家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到需要在家庭中為兒童創(chuàng)設(shè)良好的游戲空間、為兒童提供好的游戲材料、給兒童充足的游戲時(shí)間以及為兒童創(chuàng)造良好的游戲氛圍，兒童通常很少有機(jī)會(huì)在家庭主要的生活區(qū)域中自由自在地快樂(lè)游戲。

2、家庭游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

父母?jìng)冊(cè)诮M織和設(shè)計(jì)家庭時(shí)，不僅要考慮自己的需要，還要考慮兒童的需要。

父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到家庭中的主要活動(dòng)區(qū)域?qū)τ趦和膬r(jià)值所在。有專(zhuān)家就建議“采用創(chuàng)新的方法來(lái)將廚房和客廳變成成人和兒童共享的空間?！?這樣，兒童就能在家庭當(dāng)中更廣泛的空間游戲，兒童在游戲時(shí)，父母可以參與他們的游戲，也可以在兒童附近看著他們游戲，還可以讓兒童邀請(qǐng)其同伴一起來(lái)家里游戲。還有專(zhuān)家指出“在家庭中任何公共區(qū)域內(nèi)，我們都可以為兒童提供一些活動(dòng)角，為他們提供一些合適的玩具或游戲材料?！蓖婢吆陀螒虿牧喜辉诙喽谟谶m合兒童并對(duì)他們的發(fā)展有益。盡管家庭不需要像托兒所、幼兒園那樣專(zhuān)門(mén)精心設(shè)置許多兒童游戲活動(dòng)的空間，但父母在家庭中的公共區(qū)域適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些小的兒童游戲的空間，會(huì)讓兒童感覺(jué)到自己在家庭中的位置，并會(huì)覺(jué)得在家游戲同樣富于樂(lè)趣。而對(duì)于那些進(jìn)入小學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，如果父母還能特意為兒童在家中設(shè)置一些他們游戲的空間，使兒童在緊張的學(xué)習(xí)之余，能在家中找到放松的地方，那么兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量將都能得到提高。

父母要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，除了關(guān)注游戲空間、游戲材料等物理環(huán)境之外，父母還不能忽視為兒童創(chuàng)造一個(gè)好的社會(huì)環(huán)境。家庭中游戲的社會(huì)環(huán)境主要是指家庭中父母的教養(yǎng)方式，父母與孩子的關(guān)系，家庭的氛圍等。而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的游戲的社會(huì)環(huán)境，父母應(yīng)首先與兒童建立平等合作的關(guān)系，良好的關(guān)系才能有好的家庭氛圍。在良好的家庭氛圍中兒童才能輕松、快樂(lè)的游戲。其次，父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到游戲?qū)和闹匾?，?yīng)站在孩子的角度來(lái)看待游戲，認(rèn)真地對(duì)待孩子的游戲，并讓孩子感受到父母對(duì)自己游戲的支持，比如父母如有時(shí)間也加入到孩子的游戲中，與孩子一起游戲?？梢哉f(shuō)，家庭中兒童游戲的物理環(huán)境與社會(huì)環(huán)境是緊密相連的，兩者缺一不可，共同影響著兒童在家中游戲的數(shù)量和質(zhì)量。

家庭鄰近的戶外游戲環(huán)境

1、家庭鄰近的戶外游戲環(huán)境現(xiàn)狀

筆者記得一次上游戲理論與玩具文化研究的課，老師讓我們畫(huà)出自己心目中理想的兒童游戲場(chǎng)所，當(dāng)時(shí)大家畫(huà)出來(lái)的游戲環(huán)境給筆者留下了深刻的印象，一個(gè)共同之處是游戲場(chǎng)所都是在戶外，有樹(shù)有草有水的自然環(huán)境下。筆者曾采訪了一批80后的人，問(wèn)他們對(duì)童年游戲的一些記憶，筆者也發(fā)現(xiàn)他們印象深刻的童年游戲都是在戶外玩的游戲?？梢哉f(shuō)，相對(duì)于室內(nèi)游戲，兒童往往更偏愛(ài)空間更廣闊更接近自然的戶外游戲。但是，現(xiàn)在的兒童的戶外游戲空間相對(duì)七八十年代的兒童游戲空間明顯有縮小的趨勢(shì)，筆者采訪的出生于八十年代的人，他們的童年一般都是在戶外的庭院游戲。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土地資源的日益緊張，城市居民越來(lái)越多地住進(jìn)高樓大廈，現(xiàn)在已很少有那種大的庭院供兒童在其中游戲了，兒童接觸廣闊的、自然的能進(jìn)行戶外游戲的區(qū)域越來(lái)越少。有研究者曾對(duì)上海市松江區(qū)各類(lèi)居住區(qū)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)居住區(qū)，包括新建的所謂“高尚住區(qū)”中兒童游戲場(chǎng)地相對(duì)較少，活動(dòng)形式單調(diào)，景觀單一并且缺少設(shè)計(jì)，有些小區(qū)雖有一些游戲設(shè)施，但多混跡于小區(qū)居民的健身場(chǎng)地中。

筆者注意到我國(guó)許多游樂(lè)場(chǎng)的游戲空間都是高度結(jié)構(gòu)化的，一般安置的是一些固定的由金屬器械構(gòu)成的常規(guī)運(yùn)動(dòng)設(shè)施，單個(gè)地、零星地散布再土坪、草坪或水泥地上，如翹翹板、滑梯、單杠、旋轉(zhuǎn)木馬以及秋千等。這種游樂(lè)場(chǎng)存在很多局限性，并不能很好地滿足兒童多方面的需求。缺點(diǎn)一是兒童在這樣的游樂(lè)場(chǎng)游戲的種類(lèi)較單一，在這種游樂(lè)場(chǎng)中所有的玩具和攀爬設(shè)備都被固定在地面上，沒(méi)有針對(duì)創(chuàng)造性而設(shè)置的游戲材料。因此，這種場(chǎng)地多引發(fā)兒童的運(yùn)動(dòng)機(jī)能性游戲，而兒童的想象性游戲發(fā)生的頻率較少。缺點(diǎn)二是容易發(fā)生安全問(wèn)題，堅(jiān)硬的地面和鐵制器械容易使兒童造成創(chuàng)傷。缺點(diǎn)三是兒童在這樣的游樂(lè)場(chǎng)大多進(jìn)行的是孤獨(dú)和平行游戲，游戲的社交水平較低。

2、家庭鄰近的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

總的來(lái)說(shuō)，盡管現(xiàn)在許多的居民區(qū)都建立了兒童游樂(lè)場(chǎng)，但筆者認(rèn)為這些游樂(lè)場(chǎng)的環(huán)境存在缺陷，它們并不能很好地滿足兒童的需求。兒童游戲場(chǎng)絕不只是放置游戲活動(dòng)器械的場(chǎng)地，更應(yīng)是一個(gè)場(chǎng)所，一個(gè)自然的充滿情趣的活動(dòng)空間?，F(xiàn)代的游樂(lè)場(chǎng)應(yīng)該是兒童的樂(lè)園，是針對(duì)現(xiàn)代人造建筑環(huán)境中的現(xiàn)代城市兒童的一種補(bǔ)償。筆者心中理想的游樂(lè)場(chǎng)應(yīng)該滿足以下幾個(gè)方面的要求：

第一，游樂(lè)場(chǎng)最好是有草地、有樹(shù)、有水的自然環(huán)境優(yōu)美的地方。正如魯迅先生筆下所描述的他小時(shí)候喜歡的百草園一樣，孩子們可以在其中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣和自然豐富的表象，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情操。兒童游樂(lè)場(chǎng)各處應(yīng)種植各種樹(shù)木和鮮花，還可以建立專(zhuān)門(mén)的種植園、牧場(chǎng)、池塘或小溪。在種植園中種植一些易成活的蔬菜、水果和鮮花，在牧場(chǎng)養(yǎng)一些兒童喜歡的小兔、小狗、小貓等動(dòng)物，在小溪中養(yǎng)一些魚(yú)，兒童可以在溪中戲水和釣魚(yú)。這些都讓兒童游樂(lè)場(chǎng)與大自然相融合，兒童可以在這些地方找到各種樂(lè)趣，同時(shí)也能激發(fā)兒童對(duì)各種植物、動(dòng)物的興趣和求知欲。

第二，兒童游樂(lè)場(chǎng)中應(yīng)提供一些開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的、自然的游戲材料。首先，應(yīng)將一些金屬器械改為木制、塑料制或玻璃剛制，這樣能減少危險(xiǎn)的發(fā)生。其次，除了有固定在地面的游戲設(shè)施外，還應(yīng)安放一些可移動(dòng)的設(shè)施和器械，比如小推車(chē)、可移動(dòng)的平衡木、可滾動(dòng)的塑料輪胎等。游樂(lè)場(chǎng)還可以提供如火車(chē)頭、馬背、潛水艇、宇宙飛船、城堡、飛機(jī)、恐龍等的模型。這些可移動(dòng)的設(shè)施和各種模型可以引發(fā)兒童的多種假裝游戲，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。游樂(lè)場(chǎng)還應(yīng)為兒童提供自然材料，有研究者指出“自然界隨時(shí)可覓得一切（石子、樹(shù)葉、貝殼、木片、果核等），以及日常生活中的廢舊物品（線軸、塑料小瓶、廢紙盒等），這一些在孩子們眼中都可以成為他們最心愛(ài)的游戲材料?！?[1]筆者認(rèn)為這些自然材料對(duì)兒童來(lái)說(shuō)既安全又實(shí)用，他們能從這些材料中得到自由的體驗(yàn)，創(chuàng)造的樂(lè)趣并獲得發(fā)展。

第三，在居民區(qū)應(yīng)盡量挑選開(kāi)闊的空間來(lái)建立兒童游樂(lè)場(chǎng)，在兒童游戲場(chǎng)中應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和喜好設(shè)置各種兒童游戲區(qū)，比如兒童都喜歡玩泥、沙子、石子、水、木頭，那可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的玩沙區(qū)、玩泥區(qū)、戲水區(qū)和建筑區(qū)。有研究者指出:“兒童喜歡躲在一些小的洞穴般的地方”, 可在游樂(lè)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)植物迷宮、樹(shù)房子、躲避處、籬笆上偷看的小洞等躲藏和探險(xiǎn)的區(qū)域。有些兒童喜歡玩娃娃家的游戲，游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)可建一些小木屋，木屋中放置一些廚具和家具，讓兒童在更真實(shí)的場(chǎng)景中玩角色扮演游戲。游樂(lè)場(chǎng)還可設(shè)置一些樹(shù)陰下的野餐地, 蔓藤覆蓋的圍場(chǎng), 用來(lái)取暖或烹調(diào)的火坑, 用來(lái)閱讀的隱蔽的角落等區(qū)域。所有這些游戲區(qū)都會(huì)使兒童停下腳步沉思并體驗(yàn)所有的奇幻意境，兒童可以做很多他們?cè)趽頂D的市區(qū)中無(wú)法做的事情。

第四，要建立一個(gè)功能齊全的游樂(lè)場(chǎng)，就必須充分考慮不同年齡兒童的不同需求以及他們所處的發(fā)展階段。早期的兒童喜歡玩像“娃娃家”一類(lèi)的假裝游戲，而進(jìn)入小學(xué)以后的兒童，公開(kāi)的假裝游戲在不斷減少，而更多地開(kāi)始玩一些規(guī)則性游戲，比如追趕游戲、各種球類(lèi)游戲、跳躍游戲以及棋類(lèi)游戲等。兒童游樂(lè)場(chǎng)應(yīng)為從幼兒到年長(zhǎng)一些的兒童提供不同種類(lèi)的游戲材料。比如平衡木、爬隧道、爬輪胎、蕩秋千和各種進(jìn)行假裝游戲的道具等對(duì)年幼的兒童比較有吸引力，而高的單杠、攀巖、跳繩、毽子、呼拉圈以及各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和下棋的場(chǎng)所為年長(zhǎng)的兒童提供了更有趣、更新鮮的挑戰(zhàn)。此外，如果游樂(lè)場(chǎng)還需接待殘疾兒童，他們的特殊需求也必須充分考慮到。

第五，兒童游樂(lè)場(chǎng)的安全無(wú)疑是非常重要的。首先游樂(lè)場(chǎng)及周?chē)h(huán)境應(yīng)是安全、舒適的，如道路、鋪地、水體、山石及植物等應(yīng)是安全的；其次活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的游戲項(xiàng)目應(yīng)適合于兒童的年齡特征；再次活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的設(shè)施應(yīng)選擇符合有關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)的器械。

總之，應(yīng)把游戲場(chǎng)從“構(gòu)造的”、“高技術(shù)的”、“人工的”、“設(shè)計(jì)的”、“標(biāo)準(zhǔn)的”層面向“自然的”、“創(chuàng)造性的”、“有吸引力的”、“獨(dú)特的”、“神秘的”、“有趣的”和“豐富的”層面擴(kuò)展。[6]游樂(lè)場(chǎng)應(yīng)讓兒童有閑逛、探索和進(jìn)行創(chuàng)造的自由，這樣游樂(lè)場(chǎng)才能真正成為兒童游戲的樂(lè)園。

學(xué)校游戲環(huán)境

1、學(xué)校游戲環(huán)境的現(xiàn)狀

在我國(guó)，在早期教育階段兒童游戲越來(lái)越受到家長(zhǎng)和教師支持，托兒所、幼兒園及一些早教中心的課程一般都以游戲?yàn)橹?。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是這些早教機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的一部分。目前在我國(guó)一些發(fā)達(dá)地區(qū)的好幼兒園一般都努力為兒童創(chuàng)造良好的游戲的物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，但在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)還有相當(dāng)多的幼兒園的游戲環(huán)境并不理想。由于幼兒園資金的缺乏和園舍面積較小，在物理環(huán)境方面只能給幼兒提供一些小而簡(jiǎn)陋的游戲場(chǎng)地和數(shù)量少而單一的游戲材料；在社會(huì)環(huán)境方面，由于這些幼兒園的教師素質(zhì)普遍不高，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境和指導(dǎo)幼兒游戲的經(jīng)驗(yàn)不足。有研究者就對(duì)云南玉溪市一幼和二幼進(jìn)行了調(diào)查，指出這兩所幼兒園在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在的問(wèn)題主要是兒童游戲空間不足、活動(dòng)材料傳統(tǒng)、游戲時(shí)間死板及教師缺乏幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

到了小學(xué)以后，兒童進(jìn)入了正式的學(xué)校教育階段，在許多人的觀念中，游戲都是與正式的學(xué)校教育相背離的，兒童進(jìn)入小學(xué)之后不再像幼兒園那樣主要通過(guò)游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)，他們一般都在教室中安靜地坐著聽(tīng)教師講課，進(jìn)入人們所認(rèn)為的正式的學(xué)習(xí)階段。小學(xué)的教室不再是兒童游戲的場(chǎng)所，而是兒童學(xué)習(xí)各門(mén)科目的場(chǎng)所。游戲成了幼兒的課外活動(dòng)。兒童進(jìn)入小學(xué)后游戲的空間大大縮小，即使是小學(xué)的操場(chǎng)也僅是為兒童上體育課而設(shè)置的。盡管如此，在游戲空間如此匱乏的今天，操場(chǎng)成了兒童在學(xué)校游戲的主要場(chǎng)所，但是筆者曾訪談過(guò)一些小學(xué)生，他們都抱怨學(xué)校操場(chǎng)的空間太小，也沒(méi)有他們想玩的一些游戲設(shè)施和材料，不利于他們的游戲。其次，兒童游戲的時(shí)間也大大縮短，兒童一般只能在課間休息或放學(xué)后游戲。此外，兒童游戲的社會(huì)環(huán)境也不理想，小學(xué)的教師一般主要關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)，很少給兒童的游戲提供支持和幫助，有時(shí)甚至認(rèn)為兒童所玩的游戲影響了兒童的學(xué)習(xí)而限制和阻礙兒童的游戲，比如有些教師建議要增加兒童的學(xué)習(xí)時(shí)間而減少兒童課間休息的時(shí)間與頻率。教師無(wú)法給兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲的心理環(huán)境，讓兒童在學(xué)習(xí)過(guò)后放心自由的游戲。

2、學(xué)校游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

筆者在這主要討論幼兒園和小學(xué)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。首先探討如何在幼兒園創(chuàng)設(shè)合適的游戲環(huán)境，幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括室內(nèi)和戶外兩部分。筆者認(rèn)為幼兒園室外游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)各個(gè)幼兒園的具體情況借鑒前面已探討過(guò)的家庭鄰近的游戲環(huán)境——游樂(lè)場(chǎng)的創(chuàng)設(shè)。因此對(duì)于幼兒園室外游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)筆者就不再探討。接下來(lái)主要闡述幼兒園室內(nèi)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

幼兒園是專(zhuān)門(mén)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，幼兒園的課程大多以游戲的形式展開(kāi)，因此，幼兒園室內(nèi)游戲環(huán)境比家庭游戲環(huán)境更加地具體、細(xì)致和豐富，并帶有較強(qiáng)的教育意義。首先幼兒園的教室中應(yīng)根據(jù)兒童的興趣和需要設(shè)置多種多樣的室內(nèi)游戲區(qū)，比如積木區(qū)、圖書(shū)區(qū)、美術(shù)區(qū)、音樂(lè)區(qū)、手工區(qū)、角色游戲區(qū)等等。這些游戲區(qū)中互補(bǔ)的區(qū)域應(yīng)鄰近并互相開(kāi)放，如積木區(qū)和角色游戲區(qū)中的“娃娃家”區(qū)。這樣可產(chǎn)生活動(dòng)之間的聯(lián)系，提高游戲的質(zhì)量。而游戲區(qū)中的圖書(shū)區(qū)應(yīng)與其它一些吵鬧的游戲區(qū)遠(yuǎn)些，以避免干擾。其次，應(yīng)讓兒童參與到室內(nèi)游戲環(huán)境的布置當(dāng)中，讓幼兒與教師一起布置游戲環(huán)境。陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“環(huán)境的布置也通過(guò)兒童的雙手和大腦，通過(guò)兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛(ài)護(hù)。” 這一環(huán)節(jié)需要教師為孩子提供大量的成品和半成品，鼓勵(lì)孩子積極投入游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，按照自己的意愿創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，孩子在自己參與創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境中會(huì)更自如和自信地游戲。此外，還應(yīng)在這些區(qū)域應(yīng)為兒童提供充足的游戲時(shí)間和材料，提供的游戲材料要不斷的變化，以便構(gòu)建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，并且游戲材料應(yīng)放在幼兒容易拿取的地方。

小學(xué)與幼兒園的環(huán)境相比有很大的不同，小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)創(chuàng)設(shè)供兒童游戲的場(chǎng)所，于是學(xué)校教室旁的走廊和操場(chǎng)成了兒童游戲的主要區(qū)域。而我國(guó)目前許多小學(xué)的操場(chǎng)并不能滿足兒童課外游戲的需求，有許多學(xué)校的操場(chǎng)面積較小，操場(chǎng)上僅有供兒童進(jìn)行一些簡(jiǎn)單體育運(yùn)動(dòng)的設(shè)施。筆者認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)的操場(chǎng)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗脑?，使其成為小學(xué)兒童在學(xué)習(xí)緊張之余通過(guò)各項(xiàng)游戲得到放松、并促進(jìn)其發(fā)展的主要區(qū)域。小學(xué)的操場(chǎng)作為小學(xué)兒童課外游戲的主要場(chǎng)所，它不能僅僅是個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，它應(yīng)該成為小學(xué)兒童的游戲場(chǎng)。它不僅提供給兒童一些進(jìn)行跑步的單調(diào)的跑道、跳遠(yuǎn)的沙坑及進(jìn)行乒乓球、羽毛球等各種球類(lèi)運(yùn)用的設(shè)施，還應(yīng)有大片的草地供兒童嬉戲、玩各種游戲，草地上還應(yīng)種一些野花，讓操場(chǎng)的環(huán)境更接近大自然，更有樂(lè)趣。還應(yīng)為兒童提供像攀巖、迷宮和嬉水區(qū)等完善安全的進(jìn)行探險(xiǎn)和復(fù)雜游戲的空間和設(shè)施。滿足孩子們探險(xiǎn)和挑戰(zhàn)自己的需求和愿望，從而避免他們由于在人工條件下得不到滿足，而到野外去冒不必要的風(fēng)險(xiǎn)。在我國(guó)就有不少兒童由于經(jīng)常在馬路邊、鐵軌邊和河邊玩耍而遭遇一些危險(xiǎn)。

學(xué)校除了關(guān)注游戲空間、游戲材料等物理環(huán)境之外，幼兒園和小學(xué)還應(yīng)為兒童創(chuàng)造一個(gè)好的游戲的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校游戲的社會(huì)環(huán)境主要是指教師與兒童的關(guān)系，兒童之間的關(guān)系，以及學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)。首先，教師應(yīng)與兒童建立起親切、平等、和諧的師生關(guān)系。在幼兒園，教師應(yīng)在兒童游戲中充當(dāng)他們的幫手和支持者。而小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)于小學(xué)兒童游戲和學(xué)習(xí)也并不是對(duì)立的，游戲可以與學(xué)習(xí)相聯(lián)結(jié)，游戲是促進(jìn)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)的方式之一。教師在小學(xué)課程中適當(dāng)?shù)厥褂糜螒颍瑢⒓ぐl(fā)兒童進(jìn)一步地學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。謎語(yǔ)和拼字游戲都是教師使用游戲促進(jìn)學(xué)習(xí)的例子。有研究者指出“課間休息期的游戲至少可以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。” 教師不應(yīng)錯(cuò)誤地認(rèn)為兒童在課間的游戲會(huì)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，只要教師能善于引導(dǎo)并支持兒童在課外進(jìn)行的游戲，那么這些游戲不僅可以緩解兒童在學(xué)習(xí)中的緊張情緒，還可以促進(jìn)兒童身體、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。其次，學(xué)校中的兒童與兒童之間應(yīng)形成互助友愛(ài)的關(guān)系。教師之間也應(yīng)建立互相尊重、平等友好的關(guān)系。兒童在這種安全平等互助的環(huán)境中，才能更自然地、放心地游戲?？傊?，不論在幼兒園還是小學(xué)建立寬松、愉快的游戲氛圍對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的。

四、重慶鴻恩寺兒童公園的園區(qū)詳細(xì)介紹

包含水活動(dòng)、電活動(dòng)、自由運(yùn)動(dòng)、大地藝術(shù)活動(dòng)、碉堡冒險(xiǎn)活動(dòng)、極限運(yùn)動(dòng)及龍型怪獸滑梯7個(gè)參與性景點(diǎn)。為學(xué)齡兒童及青少年提供一個(gè)集科技、樂(lè)趣、冒險(xiǎn)為一體的生態(tài)樂(lè)園。

水活動(dòng)區(qū)：設(shè)計(jì)參與性設(shè)施提供不同的嬉水空間，體驗(yàn)水的不同形態(tài)和參與的趣味性。

電活動(dòng)區(qū)：以趣味性的構(gòu)筑物設(shè)計(jì)提供了一個(gè)寓教于樂(lè)的科技體驗(yàn)場(chǎng)所。

自由運(yùn)動(dòng)區(qū)：以開(kāi)敞型自然空間的設(shè)計(jì)營(yíng)造一個(gè)兒童自愿參與的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)地。

大地藝術(shù)活動(dòng)區(qū)：以微地形的營(yíng)造結(jié)合山地形態(tài)設(shè)計(jì)，步行空間在起伏的山地間穿梭，構(gòu)建一個(gè)大地藝術(shù)活動(dòng)區(qū)。

碉堡冒險(xiǎn)區(qū)：將重慶曾經(jīng)的戰(zhàn)區(qū)歷史融入游戲的設(shè)置中，以碉堡、地道共同組成冒險(xiǎn)型活動(dòng)空間，為孩子們提供一個(gè)了解歷史的途徑。

極限運(yùn)動(dòng)區(qū)：極限運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置為青少年提供一個(gè)挑戰(zhàn)自我的冒險(xiǎn)空間。極限運(yùn)動(dòng)館布置其中，以集裝箱為設(shè)計(jì)理念，提供場(chǎng)地管理、租賃、休息、冷飲供應(yīng)等服務(wù)。

龍型怪獸主題區(qū)：利用現(xiàn)有地形高差，以怪獸雕塑結(jié)合滑梯的設(shè)計(jì)，既提供了有趣的山地滑梯活動(dòng)，又構(gòu)成了公園盡端的標(biāo)志性景觀。 包含生態(tài)水空間、魔法森林區(qū)、感官啟迪園、親子農(nóng)場(chǎng)，為嬰幼兒及學(xué)齡前兒童提供一個(gè)以感官體驗(yàn)及親子共享為主的趣味型生態(tài)樂(lè)園。

生態(tài)水空間：源于重慶港口文化歷史的發(fā)揮，提供一個(gè)水資源循環(huán)不息的生態(tài)體驗(yàn)區(qū)。生態(tài)教學(xué)館臨水布置，以生態(tài)觀賞、及提供基本科普知識(shí)為主要功能。

魔法森林區(qū)：轉(zhuǎn)換視線看世界。通過(guò)微小的東西變大，巨大的東西變小這種“視覺(jué)變換”，營(yíng)造一個(gè)趣味性的生態(tài)魔幻體驗(yàn)區(qū)。

感官啟迪區(qū)：在帶狀的空間中分布趣味種植，以色、香、味不同主題式種植提供一個(gè)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)的感知空間?？Х瑞^布置其中，結(jié)合幼齡兒童的活動(dòng)特點(diǎn)，為陪同看護(hù)的家長(zhǎng)提供一個(gè)等候、交流、消費(fèi)的休息空間。

親子農(nóng)場(chǎng)：以小動(dòng)物養(yǎng)殖、親子種植等場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，使幼兒與父母之間能夠互相交融，共同享受參與的樂(lè)趣。以此體驗(yàn)感恩之情。

以上就是小編對(duì)于兒童活動(dòng)場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信：1454722008

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