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課程內(nèi)容的基本性質(zhì)（課程內(nèi)容的基本性質(zhì)是知識-）

發(fā)布時間：2023-05-02 12:25:52 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 277

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本文目錄:

1、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有哪些性質(zhì)
2、課程內(nèi)容的定義
3、幼兒園課程的性質(zhì)和特點(diǎn)是什么？
4、語文課程的性質(zhì)是什么

課程內(nèi)容的基本性質(zhì)（課程內(nèi)容的基本性質(zhì)是知識-）

一、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有哪些性質(zhì)

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有這幾種性質(zhì):基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性

1、基礎(chǔ)性。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容是未來學(xué)生在日常生活中所必須要用到的，它將為我們后續(xù)的生存、發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。同時，由于數(shù)學(xué)學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以說義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)是十分必要的。

2、普及性。

隨著社會的不斷發(fā)展，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程正在適齡少年中得到普及，即每一個適齡的學(xué)生都有充分的機(jī)會學(xué)習(xí)并且掌握它。

3、發(fā)展性。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程重視實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，課程內(nèi)容和手段豐富多樣，體現(xiàn)著數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，對鍛煉學(xué)生的思維能力有所幫助，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展空間。

二、課程內(nèi)容的定義

一、課程內(nèi)容的含義。

課程內(nèi)容就是指各門學(xué)科中特定的事實、觀點(diǎn)、原理和問題以及處理它們的方式，是一定知識、技能、技巧、思想、觀點(diǎn)、信念、言語、行為、習(xí)慣的總和。

課程內(nèi)容具有以下幾個特征：

1．課程內(nèi)容是人類文明成果的精華。

2．課程內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。

3．課程內(nèi)容是影響學(xué)生發(fā)展的材料。

簡言之，課程內(nèi)容是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而精心選擇出來的人類文明的精華成果，是經(jīng)過改造加工適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育材料。

二、課程內(nèi)容的三種取向

（一）課程內(nèi)容即教材

這是一種傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。把課程內(nèi)容視作學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的知識，而知識的載體就是教材。

在這種視野中，課程內(nèi)容有三種表現(xiàn)形式。即：課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材。

1．課程計劃是對某一學(xué)段課程的整體規(guī)劃。包括各類課程的比例關(guān)系、具體的課程門類、開設(shè)順序、時間分配等。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)是按門類確定的一定學(xué)段課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。它規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，并提出指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議。

A．課程標(biāo)準(zhǔn)的一般結(jié)構(gòu)（以新課改為例）：

（1）前言：課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思路

（2）課程目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

（3）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)上述目標(biāo)，結(jié)合具體的課程內(nèi)容，用盡可能清晰的行為動詞闡述的目標(biāo)

（4）實施建議：教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與選用建議

（5）附錄：術(shù)語解釋、案例

B．課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別：

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而教學(xué)大綱則是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)是國家（地方）制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而教學(xué)大綱則限定的是內(nèi)容的最高難度。

（3）對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可評估的，而不是模糊不清、可望而不可及的。

（4）它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及一個完整個體發(fā)展的三個領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。

三、幼兒園課程的性質(zhì)和特點(diǎn)是什么？

幼兒園課程具有以下基本屬性：

（1）基礎(chǔ)性：幼兒園教育是整個教育的奠基階段，是為兒童一生成長奠定根基的階段，因此具有基礎(chǔ)性。

（2）非義務(wù)性：學(xué)前教育的非義務(wù)性質(zhì)，決定幼兒園課程也就具有非義務(wù)性。

（3）適宜發(fā)展性：幼兒園課程要適合幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律與特點(diǎn)。

幼兒園課程的主要特點(diǎn)有：

（1）啟蒙性：幼兒園的課程不在高深，在于是否能開啟幼兒智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良的個性品質(zhì)。

（2）生活化：幼兒園課程內(nèi)容要來自于幼兒的生活，課程實施要貫穿于幼兒的生活。

（3）游戲性：游戲是幼兒的基本活動形式，也是基本的學(xué)習(xí)途徑。

（4）活動性和直接經(jīng)驗性：幼兒的行動性和形象性的認(rèn)知方式和認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以活動為基本存在形式。

（5）潛在性：幼兒園課程是蘊(yùn)涵在環(huán)境、材料、活動和教師的行為之中，潛移默化地發(fā)揮促進(jìn)作用的。

四、語文課程的性質(zhì)是什么

語文性質(zhì)如下：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！?span style="display:none">6H9創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

課程標(biāo)準(zhǔn)的這段話意思明確：語文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成部分。

語文簡介：

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。

《語文》也是中國的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門主要學(xué)科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

以上內(nèi)容參考百度百科-語文

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